Февраль
|
1-2
|
«Полезные продукты»
|
Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.
Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
Познание: сформировать представления о здоровой пище; уточнить понятия «натуральный продукт» и «продукт переработки»; закрепить знания детей о витаминах и жирах, содержащихся в пище, об их роли в жизнедеятельности разных систем организма.
Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; поддерживать интерес к занятиям физкультурой и спортом.
Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения.
Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик на отдельные эстетические качества предметов.
|
Формировать здоровые привычки при выборе пищи, уточнить понятия «натуральный продукт» и «продукт переработки»; закрепить знания детей о разнообразных витаминах и жирах, содержащихся в пище, об их роли в жизни человека..
|
НОД
- Зачем нужна еда.
-Не хочу быть неряхой.
Совместная деятельность
Беседы: «Витамины на подоконнике», «Фрукты и овощи-настоящие хранилища витаминов», «Зачем мыть руки?», «Микробы на коже», «Девочка чумазая»
Чтение художественной литературы:
Ю.Тувим «Овощи»
Л.Зильберг «Витамины»
Э.Мошковская «Веселый магазин»
Н.Сладков «Друг или враг»
К.Чуковский «Мойдодыр»
К.Тангрыкулиева «Сам копай, сам сажай – сладок будет урожай»
Загадки об овощах, фруктах, ягодах, предметах личной гигиены
Дидактические игры: «Мы моем свои расчески», «Оденем кукол на прогулку», «Правила гигиены», «Искупаем куклу», «Полезная и вредная еда», «Как вырасти здоровым», «Опасно -не опасно»
Подвижные игры: «Айболит и лошадки», «Лисы догоняют ворону», «Сказочный базар», «В гостях у Бабы-Яги», «Сбей волан», «Найди свой ковер самолет»
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин «Овощи и фрукты», «Надень и попляши», «Что убежало от грязнули?», «Семья», «Детский сад», «КВН»
Самостоятельная деятельность
Рисование: «Оденем кукол красиво»
Лепка: «Платье для Золушки»
Аппликация: «Помощники в доме»
Работа с родителями
Консультация для родителей: «Как заботиться о своем теле?»
КВН с участием детей и родителей.
|
3-4
|
«Чистота - залог здоровья»
|
Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними.
Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми.
Познание: создавать условия для обогащения знаний детей о личной гигиене; формировать потребность в чистоте одежды и обуви; воспитывать желание быть здоровым и сохранять свое здоровье.
Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности.
Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения.
|
Формировать потребность в чистоте одежды и обуви, воспитывать ответственное отношение к выполнению правил ухода за своей одеждой и обувью; закреплять навыки самообслуживания.
|
Март
|
1-2
|
«Мой организм»
|
Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.
Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
Познание: уточнить знания детей об органах чувств; познакомить с правилами гигиены зрения, слуха, нервной системы; дать представление о нервной системе и значении ее для человеческого организма; формировать умение бережно относиться к своему здоровью.
Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности.
Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения.
Художественное творчество: развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым.
|
Дать детям представление о нервной системе человека, ее роли в жизни, уточнить знания об органах чувств, познакомить с правилами гигиены зрения, слуха, нервной системы, воспитывать желание быть здоровым.
|
НОД
- Центральный компьютер.
- Чтобы глаза хорошо видели, а зубы были крепкими.
Совместная деятельность
Беседы: «Как органы человека помогают друг другу?», «Почему человек спит?», «Как мы все узнаем?», «Какие бывают клетки?», «Центры мозга», «Гипоталамус»
Чтение художественной литературы:
М.Лукьянов «Моя первая книга о человеке»
М.Кан «Наша зарядка»С.Михалков «Прогулка», «Не спать»В.Александрова «Большая ложка»
А.Кузнецова «Кто умеет?»
Дидактические игры: «Вылечи человека», «Мое настроение», «Больной и здоровый человек», «Кто я?», «Мой портрет», «Что вредно, что полезно»
Подвижные игры: «Сорви ленточку», «Загони мяч в ворота», «Зайцы и волк», «Айболит и лошадки», «Собери клубочки», «Скакуны»
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Дочки-матери», «Врач невролог», «Больница», «Сто одежек»
Самостоятельная деятельность
Рисование: «Человек и его украшения»
Аппликация: «Спорт»
Работа с родителями
Видеопрезентация для родителей:
«Ребенок и телевизор»
|
3-4
|
«Видим, слышим, ощущаем»
|
Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними.
Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми.
Познание: познакомить детей с понятием «рефлекс»; помочь понять значение рефлексов для защиты организма человека; поддерживать интерес к своему телу, к здоровому образу жизни.
Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности.
Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения.
|
Дать детям представления о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека. Воспитывать заботливое отношение к органам зрения.
Дать детям представление о значении органов слуха в жизни человека. Воспитывать интерес к изучению своего организма. Закрепить представления детей об органах чувств. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.
|
Апрель
|
1-2
|
«Если хочешь быть здоров – закаляйся!»
|
Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.
Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
Познание: поддерживать и развивать интерес детей к своей принадлежности к человеческому роду; содействовать
исследовательским действиям (назначение органов тела человека); формировать умение бережно относиться к своему здоровью.
Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности.
Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения.
Труд: приобщать детей к самообслуживанию.
Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик на отдельные эстетические качества предметов.
|
Дать детям понятие о закаливании, о его значении для сохранения и укрепления здоровья; формировать представление о том, что солнце, воздух и вода – основные, но не единственные средства закаливания; воспитывать у детей положительное отношение к закаливанию.
|
НОД
- Кто с закаливанием дружит – никогда не тужит.
- Наши внутренние органы
Совместная деятельность
Беседы:«Вместо глаз могут работать уши и руки», «Язык и нос заменяют друг друга», «Как мы все узнаем?», «Воздушные ванны», «Алгоритм закаливания»
Праздник «Всемирный День здоровья»
Чтение художественной литературы В.Суслов «Про Юру и физкультуру» Н.Найденова «Наше полотенце»
М.Яснов «Я мою руки»
Э.Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду»
М.Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял»
М.Кан «Наша зарядка»
Дидактические игры: «Паутина жизни», «Приготовь лекарство», «Удивительные превращения», «Поступи правильно», «Гимнастика и массаж»
Подвижные игры: «Кто найдет Незнайку», «Скачки лошадок», «Летающие тарелки», «Прокати мяч ногой в свой дом», «Найди свое место», «Сивка-бурка»
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Дочки-матери», «Врач невролог», «Больница», «Сто одежек»
Самостоятельная деятельность
Рисование: «Утренняя зарядка»
Коллективная аппликация: «День здоровья»»
Работа с родителями
Консультация для родителей: «Закаливание домашних условиях»
Совместный праздник «С физкультурою мы дружим»
|
3-4
|
«Части тела и их функциональное значение»
|
Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними.
Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми.
Познание: создавать условия для обогащения знаний детей о природных факторах, влияющих на здоровье человека; развивать интерес к закаливанию.
Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности.
Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения.
|
Сформировать представление о том, что органы в определенных пределах могут заменять друг друга; уточнить представление об основных функциях некоторых органов человека; показать, что они в какой-то мере могут помогать друг другу и даже иногда заменять друг друга; продолжить формировать интерес к познанию своего тела
| |
