Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.15 Mb.
|
| Глава 6. Использование возможностей внеурочной работы для формирования экологической культуры учащихся Внеурочная работа, в отличие от деятельности на уроках и факультативах, не является обязательной. Она строится по интересам учащихся и на принципе полной добровольности. Ведущей задачей внеурочной работы является расширение эрудиции школьников, развитие их личностных качеств с учетом индивидуальных интересов. Особое значение внеурочная работа имеет для развития индивидуальных творческих способностей учащихся, исследовательских умений и навыков, организации системы предпрофильной подготовки школьников. Внеурочная работа не регламентирована жесткими временными и возрастными рамками. Продолжительность внеурочных занятий определяется руководителем занятия по согласованию с администрацией учреждения. Группы могут быть одно- и разновозрастные. В практике Бабаевской СОШ № 1 организуется массовая, групповая и индивидуальная внеурочная работа.
Массовые внеклассные мероприятия способствуют развитию компонентов экологической культуры: ▪ формирование и углубление эколого-ценностных знаний путем актуализации экологических знаний, полученных на уроках и факультативных занятиях, их расширение и углубление при подготовке к викторинам, конкурсам благодаря работе с дополнительной литературой; ▪ формирование эколого-ценностных отношений - чувства сопереживания к живой природе, формирование навыков бережного и ответственного отношения к природе и чувства личной ответственности за состояние окружающей среды; ▪ формирование эколого-ценностной деятельности путем непосредственного участия в уборке территории парка и школы; ▪ формирование эколого-ценностных ориентаций путем осознания и принятия их как жизненных ориентиров. Виды массовых мероприятий: А. Проведение экологических викторин в рамках Недели экологии; Б. Проведение школьных конкурсов экологической тематики. В. Участие в районной акции «Цветы Победы»; Г. Уборка пришкольной территории и городского парка. Экологические викторины в рамках недели экологии Одна из особенностей учащихся подросткового возраста – желание соревноваться между собой в эрудиции и показывать свои успехи. Один из способов проявить себя, свою эрудицию – участие в предметной викторине. Викторина — это одна из форм игровой деятельности, целью которой является развитие познавательной сферы учащихся. Викторина состоит из вопросов и ответов из различных областей знаний. Викторина оказывает на человека определенное просветительное и воспитательное влияние. Экологическую викторину необходимо использовать как средство стимулирования познавательного интереса учащихся к экологии, их интеллектуальных умений. Педагогический эффект викторины:
Требования к соревновательным викторинам:
Обязательный элемент соревновательных викторин - судья или жюри, в обязанность которых входит следить за соблюдением правил и, если это предусмотрено, оценивать проведение викторины и определять победителя. Оценка результата должна быть предельно объективной. Особенности проведения экологических викторин
Одна из форм проведения викторины – брейн-ринг – такой тип проведения викторины, когда вопросы задаются одновременно всем участникам, и побеждает та команда, которая быстрее дает правильный ответ. Основные правила для проведения экологического брейн-ринга:
Примерные темы викторин по экологии: Природа Вологодской области (приложение 1, 2) Птицы Лекарственные растения Охрана природы в Вологодской области Викторины могут проводиться как урок обобщения и повторения материала по изученной теме, но необходимо разработать критерии, по которым учащиеся могут получить оценки. Вариант проведения викторины по теме «Охрана природы в Вологодской области» Участники: учащиеся 9 «А», 9 «Б» и 9 «В» классов Количество команд: 3 по 6 человек Оборудование: интерактивная доска, компьютер, столы и стулья для команд и жюри, комплекты карточек для записи ответов с номерами и названиями команд, гонг, флажки, номера команд на столах, дипломы победителям и свидетельства об участии участникам викторины. Время проведения: 40-60 минут Домашнее задание классам: выбрать членов команды, капитана, название команды, связанное с охраной природы, придумать и нарисовать эмблему, соответствующую названию. Подготовиться к викторине, используя материал стендов Зала экологии школы, источник информации «Особо охраняемые территории, растения и животные Вологодской области» [9], материалы Интернета.
Результативность: ▪ формирование и углубление эколого-ценностных знаний путем усвоения новых знаний, полученных в результате работы с дополнительной литературой, в ходе викторины. ▪ формирование эколого-ценностных отношений - чувства сопереживания к живым организмам, формирование чувства личной ответственности за состояние окружающей среды и понимания того, что состояние окружающей среды зависит от каждого; ▪ формирование эколого-ценностной деятельности путем одобрения деятельности по созданию охраняемых территорий, на которых запрещена хозяйственная деятельность, нетерпимого отношения к действиям людей, наносящих вред природе; ▪ формирование эколого-ценностных ориентаций путем осознания и принятия их как жизненных ориентиров, стремления к познанию, пониманию многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества. 2. Групповые внеурочные занятия. А. Работа естественно-географической секции Школьного научного общества Школьное научное общество (ШНО) – добровольное творческое объединение учащихся школы, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, техники и производства, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытнической деятельности под руководством педагогов. Задачи Школьного научного общества: 1. Формирование единого научного общества со своими традициями. 2. Раннее раскрытие интересов и склонностей обучающихся к научно – поисковой деятельности. 3. Профессиональная ориентация. 4. Углубленная подготовка членов общества к самостоятельной исследовательской работе. 5. Создание условий для вовлечения в коллективную учебно - исследовательскую деятельность учащихся разных возрастов для их совместной работы. 6. Проведение исследований, имеющих практическое значение. 7. Разработка и реализация исследовательских проектов. 8. Пропаганда достижений науки, техники, литературы и искусства. Содержание и формы работы: 1. Проведение семинаров, дискуссий, научно – практических конференций. 2. Организация лекториев по темам проектов, по отдельным вопросам науки, техники, организация выставок. 3. Совместные заседания членов школьного научного общества. 4.Участие членов ШНО в олимпиадах, конференциях и конкурсах. Итоги работы членов естественно-географической секции подводятся на школьной учебно исследовательской конференции МОУ "Бабаевская СОШ №1" «Юные исследователи», проходящей в апреле. Задачи конференции
Использование упомянутых форм работы создает возможности для эффективной работы не только с детьми высокого уровня обучаемости, развития аналитических и иных мыслительных способностей. Из сферы деятельности не исключаются и дети, не раскрывшие свои способности, но проявившие свои интересы к исследовательской деятельности. План работы естественно-географической секции ШНО
Результативность работы естественно-географической секции ШНО: ▪ формирование и углубление эколого-ценностных знаний путем самостоятельного изучения источников информации экологического характера; ▪ формирование эколого-ценностных отношений путём формирования чувства личной ответственности за состояние окружающей среды и уверенности в необходимости охраны природы; ▪ формирование эколого-ценностной деятельности - формирование внутренней готовности к реализации деятельности по охране природной среды, нетерпимого отношения к действиям людей, наносящих вред природе; ▪ формирование эколого-ценностных ориентаций путем намерения принять их как жизненные ориентиры, стремления к познанию, пониманию многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества, формирования потребности реализовать свои позиции в поступки, деятельность по охране природной среды. Б. Работа экологической группы оздоровительного лагеря Во время работы летнего оздоровительного лагеря «Росинка» в 2009 и 2012 г. была организована экологическая группа, состоящая из 8-10 учащихся 6-8 классов. Основными направлениями работы группы были:
Цель работы экологической группы: повышение уровня экологической культуры учащихся и обеспечение занятости детей в летний период. Задачи: Углубление эколого-ценностных знаний путем
Углубление эколого-ценностных отношений путем
Формирование эколого-ценностной деятельности путем
Формирование эколого-ценностных ориентаций путем осознания и принятия их как жизненных ориентиров, стремления к познанию, пониманию многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества. Результатами работы экологической группы можно считать:
-исследование состояния и определение типа почты; -исследование воздуха методом изучения состояния хвоинок сосны; -оценка растительности: качества и диаметра деревьев на опорной площади, видового состава зеленой зоны; -оценка типа ландшафта соснового бора; -оценка степени антропогенной измененности; -эстетическая и санитарно-гигиеническая оценка; -сравнение с результатами обследования зеленой зоны 2003 года; -выработка рекомендаций по уходу.
-пересадка и подкормка комнатных растений в кабинете биологии, школьной столовой.
-планирование цветника; -посадка растений, прополка клумб.
-оформление раздаточного материала для кабинета биологии (гербарии «Простые и сложные листья», «Жилкование листьев», «Типы соцветий», «Корневые системы», «Представители отдела Мохообразные»; -оформление коллекции насекомых; оформление 10 коллекций минералов и горных пород Бабаевского района для кабинета географии.
-проведение экскурсий по Залу охраны природы для младших отрядов; -проведение экологического Брейн-ринга; -экскурсия в художественно-таксидермическую студию «Летучая мышь»; -поездка в г. Устюжну и село Даниловское (в том числе экскурсия в Даниловский парк – памятник садово-паркового искусства). 3. Индивидуальная внеурочная работа более разнообразна, чем массовая и групповая, так как она в большей степени учитывает индивидуальные особенности детей. Она включает в себя:
Просветительская работа является необходимым условием формирования активной жизненной позиции по отношении к природе. Педагоги школы активно сотрудничают с районной газетой «Наша жизнь». С октября 2010 г. в школе выпускается школьная экологическая газета «Зелёный лист». Цель: создать благоприятные условия для развития личности ребенка. Задачи:
Основные тематические направления по степени их приоритетности:
Аудиторию газеты «Зеленый лист» составляют:
Авторы заметок:
Содержание практической деятельности: Каждый номер газеты состоит из рубрик. Первая рубрика называется «Экологическая ситуация в мире». Она освещает события мирового масштаба (утечка нефти в Мексиканском заливе, загрязнение Восточной Европы «красным шламом»). Вторая рубрика освещает события и экологическую ситуацию в Вологодской области и Бабаевском районе (лесные пожары лета 2010 года). Третья рубрика называется «Профилактика нарушений здоровья учащихся» и знакомит аудиторию с мерами профилактики заболеваний, характерных для учащихся подросткового возраста. Четвертая рубрика посвящена освещению мероприятий экологической тематики, проходящих в школе. Пятая рубрика знакомит аудиторию газеты с результатами опросов экологической тематики, проходящих в школе. Шестая рубрика предлагает учащимся поучаствовать в экологической викторине, разгадать кроссворд, составленный учащимися школы. Газета может быть выпущена в виде спецвыпуска («Здоровье школьников») Работа по созданию газеты побуждает учащихся применять обобщенные знания, понятия для осмысления реальности. Необходимость отразить эту реальность в письменной форме и сделать ее интересной для восприятия других людей заставляет отражать с помощью понятий и бытийные представления, преобразовывать реальность в свою точку зрения, в позицию. Учащиеся проявляют себя в качестве журналистов. Педагоги задают тему заметки, распределяют обязанности между учащимися, изначально предполагая их возможности, создают номер на основе разрозненных детских статей. Газета «Зеленый лист» (приложение 6) является стендовой и вывешивается на специальном стенде в Зале экологии школы. Экземпляр газеты также выдается классным руководителям; материал газеты может быть использован для проведения бесед и классных часов. Материалы находятся на сайте школы: http://s01001.edu35.ru/hobby/2011-03-03-07-17-31 Результативность индивидуальной внеурочной деятельности: ▪ формирование и углубление эколого-ценностных знаний путем изучения источников информации экологического характера, профессиональная ориентация учащихся; ▪ формирование эколого-ценностных отношений путём формирования чувства личной ответственности за состояние окружающей среды и уверенности в необходимости охраны природы, формирование потребности вести здоровый образ жизни; ▪ формирование эколого-ценностной деятельности путем формирования бережного отношения к природе, внутренней готовности к реализации деятельности по охране природной среды, нетерпимого отношения к действиям людей, наносящих вред природе, осознанного выполнения экологических правил и требований; ▪ формирование эколого-ценностных ориентаций путем формирования экологического мировоззрения, стремления к познанию, пониманию многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества, формирования потребности реализовать свои позиции в поступки, деятельность по охране природной среды, становления личной ответственности перед обществом за создание и сохранение благоприятной окружающей среды. |
