Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.61 Mb.
|
Section 3. «Is travelling worth the effort and money?» | ||||||||||||||||||||||||
| 14\41 | Возможности отдыха молодых людей | | Конструкции I would rather…, I would prefer to… | | Прочитать текст о Т. Куке, выделить нужную информацию и подобрать заголовки к абзацам | Высказать свое мнение по теме «My ideas of travelling» | | Лексико-грамматический тест | | |||||||||||||||
| 15\42 | Впечатления | Packing tour, I am absolutely positive that…, It’s obvious that…, I feel strongly against it. | | | Прочитать с извлечением нужной информации текст объявления «Announcing a competition», ответить на вопросы | Обсудить проблему: путешествовать самостоятельно или выбрать комплексную турпоездку; составить диалог-обмен мнениями по теме «How to travel at a low cost?», сравнить предложенные варианты | | Вопросы к тексту «Announcing a competition» | ИКТ | |||||||||||||||
| Section 4. «We are in a global village» | ||||||||||||||||||||||||
| 16\ 43 | Мир вселенной | Global, multicultural | | Прослушать информацию «The geographical names», проверять правильность высказанных ранее предложений | Прочитать текст «Basic information about the UK, the USA and RF», ответить на вопросы | Объяснить понятие «global village»; дать дефиницию географическим названиям | Составить социокультурный портрет одной из англоязычных стран или России по плану | | | |||||||||||||||
| 17\ 44 | Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, история | Emblem, multinational, to border on, to occupy, to be made up of | | Прослушать информацию «Emblems and flags of the UK, the USA and RF», проверить правильность высказанных ранее предложений | | Рассказать об официальных названиях США, Великобритании и России | Написать эссе по теме «Great Russia» | Эссе по теме «Great Russia» | ИКТ | |||||||||||||||
| 18\ 45 | Государственная символика. Контроль чтения | | | Прослушать тексты, ответить на вопросы | | Рассказать о гербах и флагах США, Великобритании и России с опорой на заданные вопросы | | Лексико-грамматические задания по теме «A description of an emblem» | ИКТ | |||||||||||||||
| 19\ 46 | Контроль аудирования Гербы регионов России | Arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity | | | Прочитать с пониманием основного содержания текст «The British floral symbols», ответить на вопросы | Описать герб своего города | | | | |||||||||||||||
| 20\ 47 | Контроль устной речи | | | | Прочитать легенды о символах, | высказать свое мнение по вопросу «What else do we need to live happily in the ‘global village’?» | Написать эссе по теме «A local emblem» | Монологическое высказывание по теме«The basic information about the UK, the USA, RF» | | |||||||||||||||
| 21\48 | Тестирование | | | | | | Лексико-грамматический тест | | ||||||||||||||||
| III четверть (30 часа) Unit 3. «CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE?» | ||||||||||||||||||||||||
| 1\ 49 | Проектная работа «Globalization and my country» | | ||||||||||||||||||||||
| Section 1. «What is a conflict?» (9 уроков) | ||||||||||||||||||||||||
| 2\ 50 | Конфликты между родителями и детьми | Reunion, to give smb. The creeps, to look lovely, sign, conflict | | Прослушать первую часть текста «The Rose Pin», выделить главные факты ответить на вопросы | | Высказать свое мнение о том, кого можно считать красивым человеком | Заполнить таблицу по тексту «The Rose Pin» | Таблица по тексту «The Rose Pin» | ИКТ | |||||||||||||||
| 3\ 51 | Конфликты между родителями и детьми | | Функции инфинитива в предложении | | | Составить диалог по картинки на тему «Подготовка к семейному празднику»; обсудить в группе процесс подготовки к семейному празднику | | Грамматический тест по теме «The Infinitive» | ИКТ | |||||||||||||||
| 4\ 52 | Конфликты и их причины | Pin | Правила согласования времен в косвенной речи | Прослушать вторую часть текста «The Rose Pin», выбрать правильные ответы | | Составить рассказ по картинке «The happy family reunion» с опорой на лексические единицы | | Грамматический тест по теме «Reported speech» | ИКТ | |||||||||||||||
| 5\ 53 | Конфликты и возможные последствия | To prevent, to resolve, resolution, separation relationship | | Прослушать третью часть текста «The Rose Pin», объяснить идею рассказа | Прочитать с пониманием основного содержания текст «Carrie’s dairy», выполнить грамматические задания | | | Вопросы к тексту «A conflict» | | |||||||||||||||
| 6\ 54 | Причины семейных конфликтов | Peaceful, right | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия | | Прочитать с извлечением нужной информации текст выступления ведущего ток-шоу, ответить на вопросы | Высказать свое мнение по теме «Family conflicts»; составить диалог расспрос по теме «A conflict» | Написать комментарий на тему «Reasons which can cause conflicts» | Фронтальный опрос лексических единиц | ИКТ | |||||||||||||||
| 7\ 55 | Экологические конфликты | Pollution, recycling, rescue, endangered animals, chemical waste, traffic jams | Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must | | | Составить диалог-обмен мнениями, употребить модальные глаголы; обсудить в группе последствия конфликта человека и природы; использовать лексические опоры | | Лексико-грамматические задания по теме «The use of the infinitive» | | |||||||||||||||
| 8\ 56 | Изречения на тему «Конфликт» | Justice, to suffer, means, to mean, by all means | | | Прочитать с извлечением интересующей информации отрывок из рассказа «Charlotte’s Web», ответить на вопросы | Составить рассказ, иллюстрирующий известные цитаты по теме «What is a conflict?» | Выполнить лексико-грамматические задания к тексту «To prevent or to solve a conflict?» | Монологические высказывания по теме «What is a conflict?» | | |||||||||||||||
| 9\ 57 | Правда и ложь: может ли стать причиной конфликта? | | | | Прочитать с извлечением интересующей информации лимерик, дать комментарий к описанным событиям | | Написать эссе по теме «To lie or not to lie» | Эссе по теме «To lie or not to lie» | | |||||||||||||||
| 10\58 | Конфликт и его разрешения | | | | | Сделать сообщение по теме «What is a conflict?” по результатам выполненного в группах проекта | | Проект «What is a conflict?” | ИКТ | |||||||||||||||
| Section 2. «Conflict resolution» (7 уроков) | ||||||||||||||||||||||||
| 11\59 | Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами | Remote control, fair, to do without, to put into action | Конструкция с инфинитивом I типа I asked him to do it | Послушать диалог по теме «Family conflicts», сделать прогноз содержания по началу текста | Прочитать с извлечением интересующей информации текст письма редактора журнала, высказать свое мнение, аргументировать точку зрения | Составить диалог этикетного характера между Анной и редактором журнала | Выполнить лексико- грамматические задания к тексту письма Анны, прокомментировать формулы приветствия и прощания | Лексико-грамматические задания | ИКТ | |||||||||||||||
| 12\60 | Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами | To get on, to get over, to get together, to get off | Просьбы и приказания в косвенной речи | Прослушать текст «Russian mountain climbers», выполнить лексико-грамматические задания | | Обсудить действия по разрешению семейных конфликтов, использовать методику разрешения «5 шагов» | | Лексико-грамматические задания по теме «Orders and quests in reported speech» | ИКТ | |||||||||||||||
| 13\61 | Пути предотвращения конфликтов | To put off, to put down, to put on, to put up with | Специальные вопросы в косвенной речи | | | Составить список действий по предупреждению конфликтов в школе и дома | Написать инструкцию «Instruction on ironing» | Монологическое высказывание «How to prevent conflicts in school life» | ||||||||||||||||
