Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.73 Mb.
|
Оргмомент. Создание благоприятного эмоционального фона Учитель. Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы снова отправимся в удивительный мир православной культуры. Нас ждет встреча с новыми понятиями и открытиями . -Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.
На прошлом уроке мы беседовали с вами о Заповедях блаженства. Вспомните, чему учил Иисус Христос на Нагорной проповеди? (Не отвечай злом на зло. Любите врагов ваших. Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на Небе. Не судите, да не судимы будете. Золотое правило этики: « во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».) Учитель . Итак, живя с Богом в душе, живя по Его заветам, христианин обретает счастье. А сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой видеосюжет. 2 ) Просмотр видео сюжета «Притча о слепом» 3) Обсуждение . Постановка учебной задачи Учитель. Какие чувства у вас вызвал этот фрагмент? Дети. Жалость, сострадание, грусть, желание помочь Учитель. А как вы оцениваете поступок молодого человека, переписавшего табличку? Дети. Проявил милосердие, совершил добрый поступок, исполнил заповедь Божию, поступил как настоящий христианин и т.д. Учитель. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Дети. О добре Учитель. А зачем творить добро? (слайд1) Сегодня мы узнаем, как на этот вопрос отвечают христиане. (слайд2) 4)Игра «Цветок Добра» Учитель. Приходилось ли вам совершать добрые дела? Дети. Да Учитель. Перед вами на партах лежат лепестки .Предлагаю каждому из вас написать, какие добрые поступки вам приходилось совершать и приклейте их к сердцевине нашего цветка Добра. III. Открытие нового знания 1) Беседа. Подготовка к восприятию - Почему люди творят добро? Что заставляло вас совершать добрые дела? – Можно ли творить добро и любить врагов бескорыстно, не преследуя выгоды? – А как на этот вопрос отвечают христиане? Прочитаем об этом в тексте учебника (стр 68 до слова самоотверженность) 2) Комментированное чтение текста -Какие вопросы , связанные с содержанием текста у вас возникли? -Какую часть статьи требуется пояснить? 3) Анализ текста. -Сформулируйте «золотое правило этики» (слайд3) - Это правило принимают все люди, однако в чем разница в понимании этого правила разными людьми? ( все люди, живущие по этому правилу, добрые, но не все среди них христиане. ) -Какие взгляды христиан убеждают соблюдать это правило? (почитают Христа своим Богом и Спасителем, подражают Христу».) -Чем пожертвовал Иисус Христос для человечества? (слайд4) -Чем можем пожертвовать мы? (слайд5) -Объясните слова Христа «не для того пришел, чтобы Ему служили, но чтобы послужить»(слайд6) -Кто такие Апостолы? -Почему Петр «содрогнулся», какие чувства он испытал? (страх перед возможностью снова совершить предательство); -Почему? Ведь он знает - Христос милосердный, он простит (нельзя так беззастенчиво пользоваться любовью тех, кого любишь); 4) Выступление детей с сообщениями . Апостол Петр. Апостол Андрей (слайды7,8 ) Учитель. Почему же вернулся апостол Петр? Он не спас своих учеников и погиб сам. Может, это не подвиг, а ошибка? Его поступок может показаться странным, непонятным, но с точки зрения православных христиан он сделал очень много. Ведь христианину сосем не безразлично, как умирает человек, с каким лицом он предстает перед вечностью, шагнет в бессмертие. Петр понимает, что умереть его ученики должны, оставаясь на высоте души, а не падая от страха на самое её дно. Он идет поддержать их, укрепить духовно. И, конечно, он подражает Христу, потому что любит его. Подражает, но не гордится этим и просит перед смертью быть распятым вниз головой, не так, как его Учитель, как бы подчёркивая, что жертва Христа неизмеримо выше. И его брат, Апостол Андрей, также просил распять себя на косом кресте. Апостолы подражали Христу. И не только они. Мы знаем немало примеров, когда человек жертвовал своей жизнью во благо другим. Как называют таких людей? (самоотверженные). IV. Первичное закрепление. Работа в парах 1) Словарная работа Учитель. Как вы поняли слово «самоотверженность». Зачитайте из текста Дети. Подражая жертве Христа ,Его ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности. Такое состояние человека называют самоотверженность Учитель. А теперь попробуйте сами дать определение слову «Самоотверженность» Задание 1.На карточках подчеркните, какое определение можно дать слову «Самоотверженность»
После обсуждения даем определение (слайд 9 ) Задание 2. Среди ряда слов выбрать сходные по ценностному смыслу и противоположные по ценностному смыслу слова и расположить их в 2 столбика Самолюбование, самоограничение, самолюбие, самолюбивость, самоотречение, саможаление, самомнение, самонадеянность, самостоятельность, самоотверженность Слова расположить в таблице:
Проверка.(Слайд10) 2) Интерактивный тест. «Доброе дело настоящее,если…» Учитель. История хранит немало примеров самоотверженности. Так известный польский педагога Януша Корчака, шагнувшего вместе со своими учениками в газовую камеру. Он так же, как и апостол Петр, мог сохранить свою жизнь, но предпочел умереть вместе со своими воспитанниками. Или пример из недавних трагических событий в Осетии, когда первого сентября была захвачена школа в Беслане, а учителя оставались с детьми до конца. Подражать Христу можно не только в смерти, но и в жизни. Прочитаем об этом в статье учебника 3). Чтение 2-й части статьи учебника. Обмен информацией Учитель. Назовите вторую причину, по которой христиане стремятся творить добро Дети. Переживание духовной радости. Учитель. Жизнь святых может служить ярким примером доброделания. Они делали добро бескорыстно, во благо людей и ради Бога, испытывая при этом особую духовную радость (мотив, побуждающий православных творить добро).Например, Николай Чудотворец, Сергий Радонежский, Серафим Саровский и многие другие. Слайд11 Эта радость жила в их душах, отражалась в глазах, сквозила в речи, пронизывала все дела и поступки. Потому так тянулись к ним за помощью и поддержкой люди, обретая новый смысл жизни. Прочитайте дома вместе с родителями житие Серафима Саровского и поясните его слова:Радость моя! Спасись сам и вокруг тебя спасутся тысячи...» О каком спасении идет речь? V. Подведение итогов урока. Рефлексия Учитель. Ребята, у нас состоялся очень серьезный разговор, наверняка он затронул ваши души, возможно, вы измените свое отношение к некоторым своим поступкам. Мне хотелось бы, чтобы ваша душа была светлой, радостной ,а для этого надо творить добро людям. Отметьте в оценочном листе ваши впечатления:
Учитель. А сейчас давайте ответим на поставленный в начале урока вопрос: зачем же творить добро с точки зрения христиан? Дети. Христианин, который делает добрые дела ,подражает самому Христу , он не теряет, а приобретает гораздо больше, а также получает огромную духовную радость .(слайд12) Вы приготовили буклеты с пословицами о добре. Подарите их друг другу VI. Домашнее задание. Написать мини-сочинение «Что меня побуждает творить добро?» или «Почему я делаю добро».Расскажите своим родным ,о чем мы сегодня говорили. Я благодарю вас за урок. Надеюсь, что он останется в вашем сердце и верю, что еще много добрых дел вы совершите в своей жизни. и дарю вам песню «Спешите делать добрые дела» и свой буклет. Использованные материалы: Методическое обеспечение экспериментальных уроков по Основам православной культуры для 4-5 классов http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons/21 http://svetoch.ucoz.ru http://pravsemia.ru/articles/1194/1328.htm http://wiki.iteach.ru/index.php http://metodisty.ru/ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11 г. Павлово Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы православной культуры» Методическая разработка учебного занятия Тема: «Защита Отечества» Выполнила: учитель начальных классов Сколкова Татьяна Евгеньевна Ход урока: I. Организационный момент. Минутка релаксакции: слушание музыки леса (голоса птиц – соловей) Учитель: Что вам сейчас представилось? (ответы детей) Это все можно назвать одним словом – Родина. Задание: подберите к слову «родина» синонимы (ответы детей). Слайд 1. Родина, Отчизна, Отечество, Россия, Русь. II. «Мозговой штурм» Работа в парах. (Учащиеся получают карточки с заданием) (Приложение №1) Учитель: составьте пословицы, попробуйте определить тему, на которую они подобраны. Проверка выполнения задания. Определение темы, на которую подобраны пословицы. Учитель: предположите: как звучит тема сегодняшнего урока. (Ответы учащихся) III. Объявление темы и цели урока. Учитель: Тема урока «Защита Отечества». Слайд 2. Конституция Российской Федерации Статьей 59 определяет обязанность защищать Отечество и нести военную службу. Защитники Отечества награждаются за подвиги и геройские поступки орденами и медалями, вы тоже за свои достижения в учебном труде достойны наград, каждый - кто проявит на уроке особое старание и отличные знания, получит «Звезду Успеха» (Приложение 2). Задание: прочтите эпиграф нашего урока и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить. Эпиграф на доске: «И быстрым понеслись потоком Враги на русские поля. Пред ними мрачна степь лежит во сне глубоком, Дымится кровию земля» (А.С.Пушкин) (ответы детей) Учитель: На уроке каждый из вас узнает что-то новое для себя о славных защитниках нашего Отечества и о том, когда война бывает справедливой. Постарайтесь быть внимательными на уроке, работать дружно, помогайте друг другу. Желаю успеха каждому из вас! Запишите тему урока в тетрадь. (Запись в тетради: Защита Отечества.) IV. Повторение. Работа в группах. (Приложение3) Учитель: вам предстоит работа в группах. Следует вспомнить уроки окружающего мира в начальной школе ,на которых вы изучали историю нашей Родины. Учащиеся получают задания и выполняют работу в группах. Высказывания детей по заданиям. Учитель: Уроки окружающего мира были для вас как окошки, через которые вы заглядывали в Историю своей Родины, знакомились с событиями далеких и не очень далеких времен. Сегодня это путешествие продолжается. V. Работа по теме урока. 1) Введение в тему. Слайд 3. (Звучит мелодия песни О.Газманова «Москва»). Учитель: Прочтите слова из песни Олега Газманова «Москва», мы продолжаем читать летопись времен. 2) Рассказ учителя. «Наши предки-славяне своими нравами производили выгодное впечатление; и в них нет зложелательства, ни коварства, - говорил один византийский писатель, - они любят свободу, не выносят ига рабства и повиновения, соблюдают целомудрие и исполнены мужества и кроткости; честность их такова, что им вовсе не известны воровство и обман». Древние историки хвалят славян за гостеприимство к чужакам. Даже с пленниками они обращались мягко и человечно. На Руси всегда жили люди, о которых шла добрая молва по Земле русской. Славились они своими добрыми делами, мужеством, удалью, благородством, сражались с врагами за русскую землю. Это были славные князья, воеводы, богатыри. В народе их любили, уважали, шли за ними на бой, слагали песни, сказки, былины, легенды об их жизни. (На доску учитель вывешивает табличку со словом «Богатыри») Слайд 4. Задание: Ребята, пожалуйста, назовите славных русских богатырей, которых известный русский художник Виктор Михайлович Васнецов изобразил на картине «Богатыри»! Слайд 5 (ответы детей, награждается ученик, назвавший правильно всех богатырей «Звездой Успеха») (Учащиеся записывают в тетрадь имена богатырей) Беседа по вопросам: От кого богатыри защищали Русь? Кто, по вашему мнению, мог быть врагом русской земли? (ответы учащихся) Знаете ли вы других русских богатырей? (ответы учащихся) Как рассказы, о подвигах богатырей сохранились до наших дней? (ответы детей) О них можно прочитать в древних летописях, только в старину их не рассказывали, а пели с помощью музыкального древнего инструмента. Кто знает его название? (ответы детей). О других богатырях прочтите на слайде. Слайд 7. Имена каких богатырей запомнили? (ответы детей). ((Учащиеся записывают в тетрадь имена богатырей) 4) Учитель: предлагаю вам поучаствовать в викторине «Знаете ли вы русских богатырей?» Вопросы викторины: Могучий богатырь, который не смог поднять суму переметную. (Святогор) Славный защитник Руси-матушки, 33 года недвижно просидевший в избе. Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую. (Илья Муромец) Силач, легко выдернувший из земли соху, которую не могла вытащить вся дружина Вольги Святославовича. (Микула Селянинович) Богатырь, поповский сын. Одолел Тугарина Змеевича. (Алеша Попович) Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятишну, племянницу князя Владимира. (Добрыня Никитич) Слайд 8 (Игру ведет ученик в костюме древнего старца и награждает «Звездой Успеха» лучшего игрока). Учитель: Молодцы! Читайте былины, русские народные сказки, исторические книги и вы еще больше узнаете и полюбите свою Отчизну. А жили ли богатыри на самом деле, как вы считаете? (ответы детей); Об этом мы тоже узнали из древних летописей. Слайд 9. (Учащиеся читают текст сайда); Подтвердилось ли ваше мнение? Что нового для себя узнали? (ответы детей). Перед вашими глазами прошла галерея портретов древних защитников Отечества – земли русской, можете нарисовать дома иллюстрацию о богатырях или найти ее и наклеить в тетрадь. Возможно, вы найдете имена и других славных богатырей, сделайте в тетради запись и приготовьтесь рассказать о них на следующем уроке. Слайд 10. VI. Физкультминутка . Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.) Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво, И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо, и ещё Через левое плечо. Буквой «Л» расставим ноги. Точно в танце – руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу! |
