Анализ учебной деятельности и вшк за 2012-2013 учебный год
Скачать 2.51 Mb.
|
Выводы: Анализ курсовой переподготовки педагогов показал, что 100% педагогов повышают свой профессиональный уровень через различные формы. В прошедшем учебном году в рамках реализации плана методической работы по подготовке к введению ФГОС ООО к методической работе привлечены представители родительской общественности, что, безусловно, положительно повлияло на дальнейшее сотрудничество родителей и школы. Педагоги принимают участие в конкурсах профессионального мастерства, но уровень подготовки конкурсных материалов недостаточно высокий. Рекомендации: Продолжить повышение профессионального уровня педагогов через различные формы работы. Расширить сеть сотрудничества школы-интерната с учреждениями развития образования, развивать дальнейшее сотрудничество с родительской общественностью, вовлекать обучающихся к проектированию образовательного процесса. Усилить работу по вовлечению педагогов в конкурсах различного уровня, обратить внимание на оформление конкурсных материалов. Одной из задач методической работы школы-интерната является развитие творческих способностей как учителей, так и учащихся. В школе действует научное общество учащихся, в которое вовлечено 51/26 детей. Результаты участия обучающихся школы-интерната в конкурсах исследовательских работ различного уровня:
В 2012-2013 уч.г. в школьных научно-исследовательских конференциях участвовало 29 работ обучающихся 1-9 классов, что составляет 63% от общего количества членов НОУ. Необходимо отметить, что данные работы соответствовали требованиям конференции, большая часть работ учащихся носит реферативный характер и требует серьёзной доработки. Руководителям научных работ необходимо пересмотреть систему работы с учащимися. Из 29 исследовательских работ школьного уровня в районных конкурсах исследовательских работ приняло участие 11(37%), из них 4(36%) признаны призерами. В 2011-2012уч.г. призовые места заняли 3 работы. Вместе с тем в 2012-2013 уч.г. ни одной работы школы-интерната не участвовало на региональном уровне, в сравнении с 2011-2012уч.г. (2работы). На протяжении нескольких лет в школе-интернате в проектно-исследовательскую деятельность вовлекаются учащиеся 1-11 классов. Исследовательские работы выполняются как в предметной области, так и носят социальный характер, обучающиеся в своих работах поднимают проблемы здоровьесбережения, профессионального самоопределения и др. Активное участие при выполнении исследовательских работ принимают родители: Кударь Г.В. (3кл.), Олефиренко В.А.(3кл.), Ворновицкая Е.В. (5кл.), Вахтомин А.В.(2кл.), Митрохина Э.Б. (2кл.). Недостаточная работа по вовлечению родителей в проектирование исследовательской деятельности детей наблюдается в 1, 4 классах. Выводы: Прослеживается системность в работе по вовлечению обучающихся к исследовательской деятельности у следующих педагогов: Амирасланов Т.В., Кошкина Л.А., Соболева Т.В., Зайцева Г.А., Терлеева Н.А. Заметно увеличилось количество участников школьных конференций из числа воспитанников интерната, что свидетельствует об организации воспитателями проектно-исследовательской работы среди воспитанников интерната. Обучающиеся не вовлечены в исследовательскую работу по географии, химии и биологии. Рекомендации: На заседаниях школьных методических объединений рассмотреть вопрос эффективности работы учителей по развитию исследовательских навыков обучающихся, провести практико-ориентированные семинары (адресные) по организации научной работы с обучающимися. Шире вовлекать родительскую общественность в проектирование учебного процесса школы-интерната. Одним из показателей работы со способными и одаренными детьми в школе является проведение школьных и участие в муниципальных и региональных олимпиадах. Создана методическая копилка олимпиадных заданий по предметам. Результативность участия во Всероссийской предметной олимпиаде представлена в таблице:
Количество победителей и призеров Всероссийской предметной олимпиады в разрезе 3-х лет Вывод: данные диаграммы иллюстрируют устойчивые показатели победителей и призеров муниципального этапа и положительную динамику участия регионального этапа. Значительный разрыв между показателями 2010-2011 и 2011-2012 уч.гг. объясняется тем, что в 2011г. выпустился большой по количеству обучающихся класс среди которых были призеры олимпиады. В 2012-2013уч.г. повысился показатель победителей и призеров регионального этапа, Сеньков И. (9кл.)-победитель по физической культуре. В школе ведется большая работа по участию обучающихся в дистанционных олимпиадах, олимпиадным движением охвачено 255 (суммарно) учащихся 1-11 классов, значительно расширился перечень олимпиад. В 2012-2013 уч.г. обучающиеся приняли участие в компетентностных олимпиадах, учредителями которых являются вузы. Количество участников и результативность участия представлены в таблице:
Выводы: Ведется систематическая работа по выявлению и развитию способных и одаренных детей, участие в компетентностных олимпиадах позволяет учащимся самостоятельно определить свой образовательный уровень, повышает интерес к олимпиадному движению, у старшеклассников повышением мотивации служит возможность поступления в определенный вуз по итогам вузовской олимпиады. Рекомендации: Необходимо осуществить глубокий анализ результативности во Всероссийской предметной олимпиаде учащихся. Пересмотреть существующую систему подготовки обучающихся к предметным олимпиадам, при подготовке учитывать индивидуальные способности ребенка. Одним из показателей современной школы является инновационная деятельность школы. Инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся (творческие, лидерские, интеллектуальные, спортивные). Инновационная деятельность - это совершенствование форм и методов проведения самого урока, проектная деятельность, мониторинг, опытно-экспериментальная работа педагогов и обучающихся. На основании социологических, педагогических и психологических исследований, проводимых в школе, выявлены возможности повышения качества образования через: - совершенствование структуры содержания образования; - совершенствования содержания обучения; - формирование УДД; - применение в практической учебной деятельности современных технологий, а также современных эффективных методов обучения, форм и средств; - разработку интегрированных курсов; - использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения; - реализацию индивидуальных учебных программ на III ступени образования; - применение дифференцированного и индивидуального подходов к обучению учащихся школы. Использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка, педагогический коллектив школы рассматривает как ключевое условие повышения качества образования, более эффективного использования учебного времени.
В 2012-2013 уч.г. в рамках инновационной деятельности в школе осуществлялась опытно-экспериментальная работа по теме: «Развитие когнитивных навыков на основе компьютерных Систем интенсивного развития способностей (СИРС) в средних классах» под научным руководством Бурова А.Н., к.ф-м.н., директора Центра интенсивных технологий в образовании и медицине, доцента кафедры специальной психологии НГПУ. Цель экспериментальной работы: выявление форм и методов эффективного использования компьютерных Систем интенсивного развития способностей (СИРС) в развитии когнитивных навыков школьников. Экспериментальная работа осуществлялась на базе 8 класса в течение 4 месяцев, предварительно 8 педагогов прошли краткосрочное обучение в ЦИТОМ (г. Новосибирск). Экспериментальная группа учащихся в количестве 10 человек (набор осуществлялся на добровольной основе) ежедневно в течение 1 астрономического часа занималась по программе СИРС, выполняя на тренажерах задания, направленные на развитие скорости чтения, памяти, мышления. Результаты, полученные в ходе эксперимента, показали, что применение СИРС положительно влияет на развитие памяти (в показателе «порядок слов» запоминание слов повысилось в 2 раза в большинстве случаев, в показателе «цвета» также наблюдается увеличение, если запоминание цветов на этапе диагностики составляло 6 из 10, то в конце эксперимента 7 и даже 10 из 10). Также на 20% повысилась скорость чтения, учащиеся читали текст «в строчку», «в столбец», «с затиркой», «с закраской». Подобная методика позволяет развивать скорость чтения и концентрировать внимание на содержании текста. Задания предлагаются в занимательной форме, с применением специальных компьютерных эффектов, что делает занятия неутомительными и интересными. В 2013-2014 уч.г. работа по программе СИРС будет продолжена не только в экспериментальной группе (10 чел.), но и в начальном звене. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ внутришкольного контроля за 2012-2013 учебный год Выполняя основную задачу повышение успеваемости и качества образования, поставленную на учебный год, все мероприятия вшк были направлены... |  | Анализ выполнения общешкольного плана вшк мбоу сош с. Иштии-Хем за 2011-2012 учебный год Результаты вшк должны использоваться в работе педагогического совета, методического объединения учителей и других структур государственно-общественного... |
| Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогический анализ деятельности школы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый учебный год |
| Анализ учебно-воспитательного процесса начальной школы за 2012-2013 учебный год Для выполнения учебной работы в 2012-2013 учебном году были поставлены следующие цели и задачи | | Анализ деятельности маоудод «детская школа искусств» мотовилихинского... Выпускники 2012-2013 учебного года, поступившие в сузы и вузы по профилю учреждения |
| Анализ работы по основным направлениям деятельности мбоу г. Иркутска... Организация учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Социализация... | | Анализ работы мо учителей иностранного языка мобу сош №1 с. Бураево за 2012-2013 учебный год Тема деятельности методического объединения учителей иностранного языка на 2012-2013 учебный год: «Профессиональное развитие учителя... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ работы за 2012-2013 учебный год стр. 3 Задачи на 2012-2013 учебный год стр. 9 | | Анализ деятельности педагогического коллектива мбоу «Школа №60» Авиастроительного... В 2012- 2013 учебном году педагогический коллектив был ориентирован на реализацию следующих целей и задач |
| Анализ деятельности огаоу спо «старооскольский техникум технологий... | | План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям |
| Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год |
| Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год | | Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год |
