107
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
26
|
Тема свободы и власти в лирике А.С. Пуш кина. Стихо творения «К Чаа даеву»,
«К морю», «Анчар»
|
Урок-
беседа
|
Лирика А.С. Пушкина петербургского пе риода. Сочетание личной и гражданской тем в дружеском послании «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Отчизне. Ро мантическая южная лирика. Стихотворение «К морю». Образ моря как символ свободы. Трагические противоречия бытия и обще ства в стихотворении «Анчар». Осуждение деспотизма, бесчеловечности. Изобрази тельно-выразительные средства, их роль в стихотворениях. Словарная работа
|
Знать: основные периоды жизни и творче ства А.С. Пушкина; содержание стихотво рений «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар». Понимать: философский смысл, свободо любивый, патриотический,гуманистиче ский пафос стихотворений; мысли и чув ства автора.
Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотворения, опреде лять их темы и идеи; находить в поэти ческих текстах изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений; строить аргументированные высказывания на основе прочитанного
|
Выразительное чтение на изусть, анализ стихотворе ний, вопросы и задания 1—5 (с, 175), 1-3 (с. 178), 1-5 (с. 184), 8 (с. 195)
|
Вырази тельное чтение сти хотворений А.С. Пушки на «На хол мах Г рузии лежит ночная мгла...»,
«Я вас лю бил: любовь еще, быть может...», во просы и зада ния (с. 188)
|
27
|
Любовная лирика А.С. Пуш кина
|
Урок-
семи-
нар
|
Обзор любовной лирики А.С. Пушкина. Искренность, непосредственность, чистота, глубина чувства, выраженные в лирических стихотворениях. Ночной пейзаж и незри мый мир души в стихотворении «На холмах Грузии лежит ночная мгла...». Сила любви и чувство самоотвержения в стихотворении «Я вас любил: любовь еще, быть может...». Простота языка, музыкальность произведе ний. Гармонические отношения лирическо го героя с миром. Адресаты любовной лири ки А.С. Пушкина. Словарная работа
|
Знать: содержание стихотворений А.С. Пушкина, относящихся к любовной лирике; теоретико-литературные понятия эпитет, метафора, олицетворение, сравне ние, лирический герой.
Понимать: лирический, гуманистический пафос стихотворений.
Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотворения, опреде лять их темы и идеи; находить в поэти ческих текстах изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений; строить аргументированные высказывания на основе прочитанного
|
Выразительное чтение на изусть, анализ стихотворе ний, вопросы и задания 1—3 (с. 188), 10 (с. 195)
|
Вырази тельное чтение сти хотворений А.С. Пушки на «Пророк», «Я памятник себе воздвиг неруко творный...», вопросы и за дания 1—3 (с. 180), 1-4,
7 (с. 194-195)
|
28
|
Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пуш кина
|
Урок-
семи-
нар
|
Стихотворение «Пророк» — программное произведение А.С. Пушкина. Служение поэзии, родственное служению Пророка. Роль архаических образов и выражений в произведении. Развитие поэтических тра диций в стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Размышления о смысле жизни, назначении поэта, сути поэзии. Сравнительный анализ стихотво рений А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», Г.Р. Державина «Памятник», Горация «К Мельпомене». Словарная работа
|
Знать: содержание стихотворений «Про рок», «Я памятник себе воздвиг неруко творный...»; теоретико-литературные по нятия эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, лирический герой, программное произведение, высокая лексика, архаическая лексика.
Понимать: философскую глубину стихо творений.
Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотворения, опреде лять их темы и идеи; находить в поэтиче ских текстах изобразительно-выразитель- ные средства и определять их роль;
|
Выразительное чтение на изусть, анализ стихотворе ний, вопросы и задания 1—3 (с. 180), 1-4, 7 (с. 194-195)
|
Вырази тельное чтение сти хотворения А.С. Пушки на «Бесы», вопросы и за дания 1—3 (с. 192), 5-6, 9, 11 (с. 195)
|
108
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
выяснять значение незнакомых слов и вы ражений; строить аргументированные высказывания на основе прочитанного; сопоставлять стихотворения разных авто ров на одну тему
|
|
|
29
|
Анализ стихо творения А.С. Пуш кина «Бесы». Обобще ние из ученного по лирике А.С. Пуш кина
|
Урок-
прак
тикум
|
Обучение анализу стихотворения. Общест венно-философский и исторический смысл стихотворения «Бесы». Образ лирического героя. Роль образа дороги в композиции стихотворения. Связь этого образа с фольк лорной и литературной традицией. Тема заблудшего человека в произведении. Изо бразительно-выразительные средства, их роль в стихотворении. Доклады, сообще ния, высказывания о жизни и творчестве А.С. Пушкина. А.С. Пушкин о творчестве других писателей, «Лелеющая душу гуман ность» творчества А.С. Пушкина
|
Знать: стихотворение «Бесы» наизусть; теоретико-литературные понятия эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, зву копись, лирический герои.
Понимать: идейно-художественное свое образие и смысл названия стихотворения; философскую глубину произведения; роль повторов, рефрена, диалога, образов лири ческого героя и дороги в стихотворении. Уметь: воспринимать, выразительно чи тать наизусть и анализировать стихотворе ние, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно выразительные средства и определять их роль;строить аргументированные выска зывания на основе прочитанного
|
Выразительное чтение на изусть, анализ стихотворе ния, вопросы и задания 1—3 (с. 192), 5-6, 9, 11 (с. 195)
|
Чтение
поэмы
А.С. Пушки на «Цыганы», вопросы и за дания 1—8 (с. 198-199)
|
30
|
А.С. Пуш кин. Поэ ма «Пыта ны»
|
Урок
вне
класс
ного
чте
ния
|
«Цыганы» как романтическая поэма. Обоб щенный характер молодого человека начала XIX века. Драматизм поэмы, особенности конфликта и композиции. Герои поэмы. Роль диалогов в поэме. Темы свободы и любви в произведении. Смысл противо поставления двух миров: цивилизованного и «естественного». Роль эпилога в компози ции поэмы. Иллюстрации к поэме
|
Знать: сюжет и содержание поэмы «Цы ганы»; теоретико-литературные понятия драматизм, конфликт, композиция, анти теза.
Понимать: идейно-художественное свое образие поэмы; позицию автора.
Уметь: воспринимать, анализировать и выразительно читать поэму, определять ее тему и идею; находить в поэтическом те кете и зоб раз ите л ьн о - в ы ра з и те л ь н ы е средства и определять их роль; строить ар гументированные высказывания на основе прочитанного; сопоставлять поэму с ил люстрациями к ней
|
Выразитель ное чтение, элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1—8 (с. 198-199)
|
Чтение «маленькой трагедии» А.С. Пушки на «Моцарт и Сальери», вопросы и за дания 1—4 (с. 214)
|
31
|
А.С. Пуш кин.
Т рагедия «Моцарт и Сальери»
|
Урок
вне
класс
ного
чте
ния
|
«Маленькие трагедии» А.С. Пушкина. «Моцарт и Сальери». Условность образов Моцарта и Сальери. Общее между ними. Противопоставление образов героев: «сын гармонии» Моцарт и «чадо праха» Сальери. Проблема «гения и злодейства». Передача творческого самоощущения А.С. Пушкина в образе Мопарта. Роль образа слепого скри-
|
Знать: сюжет и содержание трагедии «Мо царт и Сальери»; теоретико-литературные понятия трагизм, конфликт, композиция, антитеза.
Понимать: идейно-художественное своеобразие трагедии; представления А.С. Пушкина о природе гениальности; роль диалога в трагедии.
|
Выразитель ное чтение, элементы анализа тек ста, вопросы и задания 1—4 (с. 214)
|
Чтение рома на А.С. Пуш кина «Евге ний Онегин»
| |
