Тематическое планирование 2 класс
№
п\п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовленности
учащихся
|
Вид
контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
1
|
О нашей родине
(5 ч)
|
Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине»
|
Развитие навыка чтения.
Закрепление литературоведческого понятия
|
Знать:
– произведения о Родине.
Уметь:
– сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности;
– самостоятельно читать молча слова и текст;
– находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие;
– сравнивать разные по жанрам произведения;
– выполнять задания под рубрикой «Проверь себя»
|
Текущий,
фронтальный, индивидуальный опросы, литературный диктант
|
Понятие «рифма»
|
Выучить наизусть стихотворение на выбор
|
|
2
|
Стихи о Родине.
И. Никитин «Русь»
|
Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение
|
Задание в учебнике и тетради
(выразительное чтение наизусть или по учебнику)
|
|
3
|
Рассказы о Родине.
С. Романовский «Русь»
|
Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя
|
Понятие «диалог»
|
Задания № 4, 5 в учебнике,
№ 3, 4 в тетра-ди
|
|
4
|
Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле»
|
Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр
|
Понятия «летопись», «летописец»
|
Подобрать книгу с произведениями о Родине, нарисовать рисунок по теме чтения
|
|
5
|
|
Стихи современных поэтов о Родине. С. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»
|
Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине
|
|
|
|
Дополнительно прочитать стихотворение
Н. Рубцова «Россия, Русь…», задания
|
|
6
|
Народная мудрость (устное народное творчество) (5 ч)
|
Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки
|
Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм
|
Понимать отличие малых фольклорных форм.
Уметь:
– выделять признаки былины (былинного сказа);
– работать с произведением, выполнять задания в учебнике;
– выразительно читать (плавно, выделяя повторы)
|
Индивидуальный, фронтальный опросы, взаимопроверка, иллюстрирование, литературный диктант
|
Понятия «фольклор», «загадка»
|
На выбор:
– найти книгу с загадками;
– выучить 2–3 загадки;
– сочинить свою загадку
|
|
7
|
Былина «Как Илья Муромец богатырем стал»
|
Формирование читательских умений
|
|
Понятия «сказ», «былина», «былинный сказ»
|
Дифференцированно:
– подготовить рассказ о семье Ильи;
– задания в учебнике № 4, 5
|
|
8
|
|
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
|
Обогащение словаря, формирование навыков чтения
|
|
|
Понятия «герой», «былинный герой». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой»
|
Краткий пересказ былины по плану
|
|
9
|
Произведения устного народного творчества. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки
|
Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений
|
|
Понятия «шутка». «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица»
|
Выполнение заданий в тетради, с. 8,
№ 2, 3
|
|
10
|
|
Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа)
|
Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением
|
|
|
Составление рассказа о Родине (с использованием пословиц)
|
По выбору:
– перечитать понравившиеся произведения;
– нарисовать иллюстрацию
|
|
11
|
О детях и для детей
(20 ч)
|
Стихи о детях.
А. Барто «Катя».
Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена»
|
Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль,
|
Знать: наизусть два стихотворения;
пословицы
|
Текущий опрос, работа
|
Составление рассказа о Кате
|
Выразительное чтение стихотворения
|
|
|
|
|
соотносить пословицу с содержанием произведения
|
Уметь:
– выделить пословицы о труде в тексте;
– правильно называть произведение;
понимать главную мысль;
– находить части в тексте;
– сравнивать стихи, рассказы, сказки;
– определять жанр произведения;
– пересказывать по плану кратко и подробно;
– составлять схематический план
|
с детскими книгами; самостоятельная работа
|
|
|
|
12–13
|
Произведения
С. Баруздина о детях. «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»
|
Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. нравственное воспитание
|
|
Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению
|
Ответить на вопросы учебника.
Тетрадь, с. 12 (оставшиеся задания)
|
|
14
|
Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка».
Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка»
|
Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст
|
|
Понятие «рассказ»
|
По выбору:
выразительное чтение; рассказ о Кате и о Тане; прочитать стихотворение С. Михалкова «Прогулка»
|
|
15
|
|
Слушание произведений о детях.
Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».
Дополнительное чтение: нанайская сказка «Айога»
|
Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нравственно-эстетическое воспитание
|
|
|
Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговорка»
|
По выбору:
– выразительное чтение стихотворения;
– рассказ о Бобке
|
|
16
|
|
Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь».
Дополнительное чтение: Я. Аким «Жадина»
|
Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности
|
|
|
Понятия «басня», «мораль», «баснописец». Сравнение басен – поэтической и прозаической
|
Выучить наизусть басню
И. Крылова, прочитать стихотворение
Я. Акима «Жадина»
|
|
17
|
|
Слушание произведений о детях.
М. Зощенко «Самое главное»
|
Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану
|
Уметь:
– заучивать наизусть басни, стихотворения;
– подбирать пословицы по теме произведения;
– сравнивать произведения разных жанров;
– самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения;
– выполнять задания в рабочей тетради;
– отвечать на вопросы после прочитанного произведения
|
|
Умение задавать вопросы к тексту.
Пересказ текста (без плана)
|
Прочитать
3 части рассказа; пересказ одной из частей. Задания в учебнике и тетради. Рассказать о событиях от имени Андрюши
|
|
18
|
В. Сутеев «Кто лучше?».
Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка»
|
Развитие навыка чтения по ролям
|
|
|
Выразительное чтение сказки В. Сутеева, подробный пересказ
|
|
19–20
|
Произведения о де-тях. А. Митта «Шар в окошке».
Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение: В. Берестов «Прощание с другом»
|
Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст
|
|
Понимание предложения (по заданию)
|
Задания в тетради к произведению А. Митта
|
|
.
21
|
|
Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки».
Дополнительное чтение: В. Катаев «Цветик-семицве-тик»
|
Развитие навыка чтения, формирование читательских умений, нравственное воспитание
|
|
Текущий,
само-стоятельная, групповая работа, взаимопроверка
|
Сочинение сказки о
лягушках
|
Задания в тетради к произведению В. Катаева
|
|
22
|
В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки
|
Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков
|
|
|
Задания в тетради, с. 24
|
|
23
|
|
В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке»
|
Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать), нравственное воспитание
|
|
|
Сочинение сказки о Сером волке
|
Самостоятельное чтение рассказа Н. Носова «На горке»
|
|
24
-
25
|
Мир сказок
6ч.
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики» Дополнительное чтение. Русская нар. Сказка «Царевна лягушка».
|
|
|
|
Понятия «сказка», «бытовая
|
Пересказ сказки
|
|
|
|
|
|
|
|
сказка», «народная сказка»
|
|
|
26
|
Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение:
Братья Гримм «Три брата»
|
|
|
Понятие «литературная сказка», разгадывание крос-сворда
|
Задание в тетради к сказкам братьев Гримм, самостоятельно прочитать сказку братьев Гримм «Три брата»
|
|
27
|
Авторские сказки. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение Х-К Андерсен «Принцесса на горошине»
|
Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений
|
|
Умение сравнивать сказки, подготовить рассказ
|
Подготовить пересказ сказки; принести книги со сказками
Х.-К. Андерсена
|
|
28
|
Литературные (авторские) сказки.
Братья Гримм «Семеро храбрецов»
Дополнительное чтение. Б. Заходер «Серая звёздочка»
|
Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы)
|
|
Составление картинного плана
|
Чтение и пересказ историй о храбрецах. Найти и рассмотреть книгу сказок братьев Гримм (любое издание). Взять в библиотеке книгу о детях, прочитать и принести на урок
|
|
29
|
|
Проверь себя
|
Проверка уровня начитанности учащихся, знания авторов и героев их произведений
|
|
Самостоятельная работа с самопровер-кой
|
Разгадывание кроссворда
|
|
|
30
|
«Уж небо осенью ды-шало…»
(6 ч). Произведения о родной природе
|
Произведения о родной природе.
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень».
Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро»
|
Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность
|
Уметь:
– выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;
– выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства;
– понимать главную мысль;
– выделять голосом обращения в тексте;
– самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения;
– выполнять творческие работы: сочинять стихи по за-данной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений
|
Текущий, выразительное чтение. самостоятельная творческая работа.
Литературный диктант
|
Сравнение произведений
|
Выучить наизусть, задание в тетради к рассказам Г. Скребицкого «Осень»,
М. Пришвина «Осеннее утро»
|
|
31
|
|
Произведения
о родной природе.
Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень»
|
|
|
Составление загадок о белке и вороне
|
Выразительное чтение произведения (по выбору)
|
|
32
|
|
А. Сладков «Эхо».
Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени»
|
Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи
|
|
|
Понятие «диалог», игра «Эхо»
|
А. Твардовский «Начало осени»
|
|
|
Итого 32 часа
|
2 четверть
|
|
|
|
|
33
|
Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».
М. Пришвин «Недо-смотренные грибы»
|
|
|
Загадки о грибах. разгадывание кроссворда
|
По выбору:
– наизусть загадку;
– стихотворение Н. Рубцова
|
|
34
|
Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение:
А. Майков «Осень»
К.Бальмонт «Осень»
|
|
|
Сочинение рассказа по иллюстрации, с. 12
|
Выразительное чтение стихотворения А. Майкова «Осень» (с листа или наизусть)
|
|
35
|
|
Проверь себя
|
Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности
|
|
Итоговый, контрольная работа
|
Сочинение рассказа об осенней природе
|
Страничка «Книжная полка»: читать произведение по выбору
|
| |
