Рабочая программа по русскому языку рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,
Скачать 0.65 Mb.
|
Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами (11ч + 3ч РР) | |||||||||
| 56 | Понятие однородности членов предложения | | комбинированный | Совершенствование навыка нахождения однородных членов в тексте | выполнение упражнений учебника; конструирование предложений; схематический диктант | фронтальный | | | |
| 57 | Союзы при однородных членах предложения | | комбинированный | Совершенствование навыка постановки запятой между однородными членами предложения, соединенными одиночными союзами | выполнение упражнений учебника; конструирование предложений; схематический диктант | Фронтально-индивидуальный | | | |
| 58 | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | | комбинированный | Совершенствование навыка постановки знаков препинания, составление схемы предложения с однородными членами, связанные сочинительными союзами. Пунктуация при повторяющихся союзах | выполнение упражнений учебника; комментируемое письмо; самостоятельная работа | Фронтально-индивидуальный | | | |
| 59 | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | | комбинированный | Пунктуация при повторяющихся союзах. Случаи отсутствия запятой перед союзом КАК | выполнение упражнений учебника; словарный диктант; составление предложений | Фронтально-индивидуальный | | | |
| 60 | Статья в газету, понятие о жанре | | Урок развития речи | Формирование представления о жанре, задачах, типе речи; навыков анализа газетных статей. Основные признаки публицистического стиля, его функционально-смысловой тип | Совместная учебная деятельность Составление статьи в газету | Фронтально-индивидуальный | | | |
| 61 | Обобщающие слова при однородных членах; знаки препинания | | комбинированный | Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами при них | Конструирование предложений с обобщающими словами; объяснительный диктант; выполнение упражнений учебника | Индивидуально-групповой | | | |
| 62 | Обобщающие слова при однородных членах; знаки препинания | | комбинированный | Совершенствование навыка составления схемы предложения с однородными членами и обобщающими словами при них | Конструирование предложений с обобщающими словами; объяснительный диктант; выполнение упражнений учебника. Самостоятельная работа | Индивидуально-групповой | | | |
| 63 | Однородные и неоднородные определения | | Урок объяснения нового материала | Усвоение особенностей значения однородных и неоднородных определений и их пунктуационного оформления | выполнение упражнений учебника; комментированное письмо; составление схем предложений; конструирование предложений с однородными и неоднородными определениями | фронтальный | | | |
| 64 | Однородные и неоднородные определения | | комбинированный | Самостоятельная работа | Тестирование; раздаточный материал | индивидуальный | | | |
| 65 | Статья в газету. Строение текста | | Урок развития речи | Композиция статьи, определение ведущего типа речи и типовых фрагментов, языковых средств, синтаксических средств выразительности. Нормы русского литературного языка | Совместная учебная деятельность | фронтальный | | | |
| 66 | Статья в газету. Написание статьи в газету | | Урок развития речи | Самостоятельная работа | Творческая работа | индивидуальный | | | |
| 67 | Закрепление и обобщение по теме «Однородные члены предложения» | | Урок закрепления темы | Систематизация ЗУН по теме «Однородные члены предложения». Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами | Тестирование; составление схем предложений; конструирование предложений с однородными и неоднородными определениями | индивидуальный | | | |
| 68 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения» | | Урок контроля знаний | Определение уровня усвоения материала; тематический контроль ЗУН | Диктант; грамматическое задание | индивидуальный | | | |
| 69 | Анализ и разбор контрольный диктанта с грамматическим заданием. Работа над ошибками | | Урок систематизации ЗУН | Классификация ошибок, графическое объяснение орфограмм | Работа над ошибками | индивидуальный | | | |
| Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями (8ч +2ч РР) | |||||||||
| 70 | Обращение | | Урок объяснения нового материала | Повторение сведений об обращении; распространенные обращения, содержащие прилагательные и притяжательные местоимения; употребление обращений в речи | выполнение упражнений учебника; комментированное письмо; составление предложений | фронтальный | | | |
| 71 | Знаки препинания при обращении | | комбинированный | Совершенствование умения постановки знаков препинания при обращении | выполнение упражнений учебника; комментированное письмо; синтаксический и пунктуационный разборы; самостоятельная работа | групповой | | | |
| 72 | Вводные слова и предложения | | Урок объяснения нового материала | Понятие о вводности как речевой категории, понятие вводное предложение; роль в тексте вводных слов и предложений | Тематический диктант; комментируемое письмо; выполнение упражнений учебника; | фронтальный | | | |
| 73 | Знаки препинания при вводных словах и предложениях | | комбинированный | Совершенствование умения постановки знаков препинания при вводных словах и предложениях | Самостоятельная работа | индивидуальный | | | |
| 74 | Вводные слова и вставные конструкции | | комбинированный | Понятие вставная конструкция. Особенности интонации в предложениях с вставными конструкциями. Совершенствование умения постановки знаков препинания в предложениях с вставными конструкциями. | выполнение упражнений учебника; | фронтальный | | | |
| 75 | Предложения с междометиями и словами «да», «нет» | | комбинированный | Объяснение новой темы. Обобщение по теме «Вводные слова» | выполнение упражнений учебника; практикум | фронтальный | | | |
| 76 | Подробное изложение с элементами сочинения-рассуждения публицистического характера в жанре газетной статьи | | Урок развития речи | Анализ первичного текста: определение темы, идеи, нахождение ключевых слов Композиция сочинения-рассуждения. Принципы построения текста | Совместная учебная деятельность | фронтальный | | | |
| 77 | Написание подробного изложения с элементами сочинения-рассуждения публицистического характера в жанре газетной статьи | | Урок развития речи | Самостоятельная работа | Написание подробного изложения | индивидуальный | | | |
| 78 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями» | | Урок контроля знаний | Определение уровня усвоения материала; тематический контроль ЗУН | Диктант; грамматическое задание | индивидуальный | | | |
| 79 | Анализ и разбор контрольный диктанта с грамматическим заданием. Работа над ошибками | | Урок систематизации ЗУН | Классификация ошибок, графическое объяснение орфограмм | Работа над ошибками | индивидуальный | | | |
| Предложения с обособленными членами (13ч + 4ч РР) | |||||||||
| 80 | Понятие об обособленных членах | | Урок объяснения нового материала | Понятие обособление как один их способов смыслового выделения или уточнения членов предложения. Формирование умения проводить синонимичную замену, правильно ставить знаки препинания. Навыки выразительного чтения предложений с обособленными членами | выполнение упражнений учебника; объяснительный диктант | фронтальный | | | |
| 81 | Обособленные согласованные распространенные и нераспространенные определения | | Урок объяснения нового материала | Общие условия обособления определений, умение проводить синонимичную замену, правильно ставить знаки препинания | Составление плана параграфа; выполнение упражнений учебника; выборочное письмо | групповой | | | |
| 82 | Обособление определений с обстоятельственным значением. Обособление несогласованных определений | | Урок объяснения нового материала | Выявление грамматических условий обособления определений с обстоятельственным значением. Сопоставление предложений. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами | выполнение упражнений учебника; комментируемое письмо; составление предложений | групповой | | | |
| 83 | Портретный очерк: его композиция, используемые типы речи | | Урок развития речи | Теоретические сведения о портретном очерке. Анализ образцов | Работа с учебником: выписки; анализ текстов | фронтальный | | | |
| 84 | Портретный очерк: языковые средства | | Урок развития речи | Языковые средства для выражения эмоциональной оценки. Подготовка к сочинению по очерку В. Астафьева «Учитель» | анализ текстов; выразительное чтение; выполнение упражнений учебника; | фронтальный | | | |
| 85 | Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению | | комбинированный | Выявление грамматических условий обособления определений и приложений, относящихся к личному местоимению | практикум | групповой | | | |
| 86 | Обособление согласованных приложений. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК | | комбинированный | Выявление грамматических условий обособления согласованных приложений. Интонация при обособлении согласованных приложений. Закрепление пунктуационных навыков | практикум | групповой | | | |
| 87 | Обобщение по теме «Предложения с обособленными определениями» | | Урок закрепления темы | Закрепление и систематизация знаний по теме «Предложения с обособленными определениями» | Практикум; самостоятельная работа | индивидуальный | | | |
| 88 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с обособленными определениями» | | Урок контроля знаний | Определение уровня усвоения материала; тематический контроль ЗУН | Диктант; грамматическое задание | индивидуальный | | | |
| 89 | Анализ и разбор контрольный диктанта с грамматическим заданием. Работа над ошибками | | Урок систематизации ЗУН | Классификация ошибок, графическое объяснение орфограмм | Работа над ошибками | индивидуальный | | | |
| 90 | Контрольное изложение -портретный очерк с элементами сочинения | | Урок контроля развития речи | Анализ первичного текста: определение темы, идеи, нахождение ключевых слов Композиция сочинения-рассуждения. Принципы построения текста | Самостоятельная творческая работа | индивидуальный | | | |
| 91 | Написание изложения -портретного очерка с элементами сочинения | | Урок контроля развития речи | Проверка и тематический контроль ЗУН | Самостоятельная творческая работа | индивидуальный | | | |
| 92 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями | | комбинированный | Обобщение по теме «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями»; синонимические конструкции; знаки препинания при одиночном деепричастии | Самостоятельная работа; выполнение упражнений учебника; | индивидуальный | | | |
| 93 | Обособление дополнений и обстоятельств, выраженных существительными с производными предлогами | | | Выявление грамматических условий обособления дополнений и обстоятельств, выраженных существительными с производными предлогами. Интонация. | выполнение упражнений учебника; | групповой | | | |
| 94 | Обособление уточняющих членов предложения | | Урок объяснения нового материала | Отработка умений находить уточняющие члены предложения; ставить знаки препинания. Выявление грамматических условий обособления уточняющих членов предложения | выполнение упражнений учебника; объяснительный диктант; синтаксический разбор | групповой | | | |
| 95 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с обособленными обстоятельствами и дополнениями» | | Урок контроля знаний | Определение уровня усвоения материала; тематический контроль ЗУН | Диктант; грамматическое задание | индивидуальный | | | |
| 96 | Анализ и разбор контрольный диктанта с грамматическим заданием. Работа над ошибками | | Урок систематизации ЗУН | Классификация ошибок, графическое объяснение орфограмм | Работа над ошибками | индивидуальный | | | |
Похожие:
 | Рабочая программа По русскому языку Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,... |
| Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику А. Власенкова... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на профильном уровне и составлена на основе Государственного стандарта... |
| Программа по русскому языку 10-11 классы пояснительная записка Рабочая программа для 10 класса предусматривает изучение русского языка на базисном уровне. Она создана на основе федерального компонента... | | Рабочая программа по русскому языку для 10 класса Уровень изучения предмета Рабочая программа для 10 класса предусматривает изучение русского языка на базисном уровне. Она создана на основе федерального компонента... |
 | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе... В основной школе изучение предмета направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне ( утвержден Приказом... |
| Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе... С. Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. Рабочая... | | Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе... Русский язык. 10-11классы, составитель Л. М. Рыбченкова, Дрофа – 2001г и сборника материалов по реализации Федерального компонента... |
| Рабочая программа по русскому языку 11 класс умк н. Г. Гольцовой Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. На изучение русского языка в 11 классе добавлен 1... | | Рабочая программа муниципальное общеобразовательное учреждение Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной... Планирование составлено на основе Государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по русскому языку... | | Рабочая программа (по учебникуА. И. Власенкова) по русскому языку... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне |
| Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной... Разумовская. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, определяет... | | Рабочая программа по русскому языку для групп 10-12 классов (заочная... Примерной программы среднего общего образования по русскому языку. Программа рассчитана на 108 ч.=36+36+36 учебных часов (по 1 часу... |
