Учебная литература
Скачать 0.6 Mb.
|
| 18. | «Учителя» и «ученики» жизни. Ю.М. Нагибин «Зимний дуб» | 1 | Ком-бини-рован-ный | Текущий | | | | ||||||||||||||||
| 19. | «Учителя» и «ученики» жизни. Ю.М. Нагибин «Зимний дуб» | 1 | Ком-бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 20. | Приём олицетворения в стихотворениях И. Бунина и Д. Самойлова | 1 | Ком-бини-рован-ный | Осознанное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Роль олицетворения в создании образа | Уметь: - находить приём олицетворения в стихах; - определять роль олицетворения в создании различных образов; - осознанно и выразительно читать художественное произведение. | Текущий | Олицетворение | С. 56, вырази-тельное чтение | | | |||||||||||||
| 21. | Читательский дневник. Внеклассное чтение. Э.Н. Успенский «25 профессий маши Филипенко». | 1 | Ком-бини-рован-ный | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Ведение читательского дневника, написание отзыва и аннотации на прочитанную книгу. Редактирование текста. | Знать содержание рассказа Э.Н. Успенского «25 профессий Маши Филипенко». Уметь: - устно высказывать свои эстетические впечатления от прочитанного; - участвовать в диалоге при обсуждении литературного произведения; - составлять отзыв о прочитанном произведении | Текущий | Отзыв о литератур-ном герое | Напи-сать отзыв о главной героине | | | |||||||||||||
| 22. | Проверочная работа по теме «В школе жизни» | 1 | Кон-троль-ный | Выявление уровня освоения материала по нравственному и литературному развитию учащихся | Знать и называть изученные произведения, авторов. Уметь отвечать на вопросы по теме «В школе жизни». | Тематический | | | | | |||||||||||||
| Глава 2. «Мы в ответе…» | | ||||||||||||||||||||||
| 23. | Что значит «быть Человеком»? В.А. Сухомлинский «Обыкновенный человек» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Осмысление проблемы доброты, заботы о других как основного человеческого качества. Анализ особенностей стихотворной формы «стихотворемы» О.Е. Григорьева. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. | Иметь представление об авторском стиле и приметах авторской индивидуальности. Уметь: - объяснять, почему рассказ называется «Обыкновенный человек», какое качество автор считает главным для человека; - называть жанры литературных произведений: притча, юмористическое стихотворение; - определять в тексте авторскую позицию, осознавать своё отношение к ней. | Текущий | | С. 61, вопросы | | | |||||||||||||
| 24. | Что значит «быть Человеком»? О.Е. Григорьев «Витамин роста» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Составление вопросов по содержанию, ответы на них. | Знать главное человеческое качество, которым обладают герои произведения. Уметь: - определять характер главных героев произведения; - самостоятельно составлять характеристику литературного героя; - иллюстрировать произведение | Текущий | Юмор в стихотворе- нии. Рифма. | С. 69, вопросы | | | |||||||||||||
| 25. | Что значит «быть Человеком»? О.Е. Григорьев «Витамин роста» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | ||||||||||||||||
| 26. | Легко ли быть Человеком? Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». И.Н. Крамской «мина Моисеев. Эскиз для портрета крестьянина». | 1 | Ком- бини-рован-ный | Выявление авторской позиции в эпическом произведении. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Сопоставление изображения характера человека в разных видах искусства. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении произведения. | Уметь: - определять главную мысль и идею произведения; - вычленять основные элементы сюжета произведения (завязка, развитие действия, развязка); - объяснять значения слов доброта, забота; - составлять характеристику героя; - перечитывать рассказ для поиска слов, подтверждающих позицию рассказчика; - делить текст на смысловые части, составлять простой план; - пересказывать текст. | Текущий | | С. 77, вопросы | | | |||||||||||||
| 27. | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | ||||||||||||||||
| 28. | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | ||||||||||||||||
| 29. | Читательский дневник. Внеклассное чтение. Г.-Х. Андерсен «Ромашка». | 1 | Ком- бини-рован-ный | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Составление вопросов к тексту произведения для последующего анализа. Различение жанров произведений. | Иметь нравственное представление о самопожертвовании. Уметь: - выделять главную тему и идею произведения; - составлять вопросы к тексту произведения для его анализа; - различать жанры литературных произведений. | Текущий | | Подготовить вопросы к диспуту. | | | |||||||||||||
| 30. | Что есть доброта? Это проявление силы или слабости? (Урок-диспут) | 1 | Ком- бини-рован-ный | Умение ставить вопросы и отвечать на них. Углубление понятия доброты, формирование представления о том, что доброму человеку жить на свете труднее, поскольку доброта – это преодоление эгоизма. Составление письменных высказываний по теме урока. | Уметь: - участвовать в дискуссии, высказывать свою точку зрения; - объяснять значение слова доброта, подбирать синонимы к данному слову; - приводить «примеры из жизни», обсуждать житейские истории; - писать сочинение-рассуждение, находя точные слова | Текущий | Диспут. Ведение диалога. | | | | |||||||||||||
| 31. | Нравственные ценности русского народа и их утверждение в произведениях К.Г. Паустовского. Рассказ «Заячьи лапы». | 1 | Ком- бини-рован-ный | Обобщение нравственной проблематики и художественного своеобразия произведений К.Г. Паустовского. Исследование проблемы благодарности и вины. Анализ композиции произведения. Изучение речи как средства создания образа героя. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. | Знать название, основное содержание литературного произведения, его автора. Уметь: - восстанавливать последовательность событий, описанных в рассказе; - называть художественные произведения; - различать жанры литературы, средства, используемые автором при описании пейзажей; - самостоятельно прочитывать рассказ для осмысления названия | Текущий | | С. 88, вопросы | | | |||||||||||||
| 32. | Нравственные ценности русского народа и их утверждение в произведениях К.Г. Паустовского. Рассказ «Заячьи лапы». | | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 33. | Нравственные ценности русского народа и их утверждение в произведениях К.Г. Паустовского. Рассказ «Заячьи лапы». | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 34. | Нравственные ценности русского народа и их утверждение в произведениях К.Г. Паустовского. Рассказ «Заячьи лапы». | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 35. | Читательский дневник. Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Знакомство с произведением, самостоятельное чтение. Составление вопросов по содержанию сказки, ответы на них. Создание собственного творческого текста. Редактирование текста. | Знать, какие черты характера наиболее ценны для автора произведения. Уметь: - высказывать свои мысли; - вести диалог с одноклассниками; - составлять вопросы, касающиеся нравственной проблематики произведения и своеобразия его художественной формы. | текущий | | | | | |||||||||||||
| 36. | А. де Сент-Экзюпери. Биография писателя | 1 | Ком- бини-рован-ный | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении литературного произведения. Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении. Осознанное и выразительное чтение произведения | Знать краткую биографию писателя. Иметь представление об авторском стиле и приметах авторской индивидуальности. Уметь: - осознанно и выразительно читать художественное произведение; - определять в тексте авторскую позицию, осознать своё отношение к ней. | Текущий | Биография писателя | С. 90-91 | | | |||||||||||||
| 37. | Мы в ответе за тех, кого приручили. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Ком- бини-рован-ный | Знакомство с произведением. Чтение. Самостоятельное составление характеристики литературного героя. Авторская позиция к своему персонажу. | Знать, зачем, с какой целью писатель рассказал про баобабы и розу. Иметь представление о том, что значит «трудный характер». Уметь объяснять, какие уроки можно извлечь из истории взаимоотношений Маленького принца и розы; чему Лис научил Маленького принца. | Текущий | Афоризмы | С. 106-107, вопросы | | | |||||||||||||
| 38. | Мы в ответе за тех, кого приручили. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 39. | Мы в ответе за тех, кого приручили. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 40. | Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Мы в ответе за тех , кого приручили» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Создание небольших письменных ответов по прочитанному произведению. Нравственное представление об ответственности за тех, кто поверил тебе | Иметь нравственное представление об ответственности за тех, кто поверил тебе. Уметь: -- писать сочинение-рассуждение; - высказывать свои мысли и чувства на письме. | Текущий | | Редак-тировать сочине-ние | | | |||||||||||||
| 41. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Осмысление представлений русского народа о семье, роли и ответственности родителей и детей в благополучии и процветании рода. Чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Составление устных высказываний по теме урока. | Знать: - как изображает А.С. Пушкин внешность, поступки главных героев сказки4 - наизусть понравившийся отрывок. Уметь: - называть черты народной сказки в сказке Пушкина, её связь с фольклором; - находить пейзажи в тексте и определять особенность их изображения; - определять роль иллюстрации в художественном произведении. | Текущий | Слова-архаизмы | С.148-149, вопросы. Понравившийся отрывок наизусть | | | |||||||||||||
| 42. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 43. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 44. | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Текущий | | | | | |||||||||||||||
| 45. | М. Врубель «Царевна Лебедь» | 1 | Ком- бини-рован-ный | Роль иллюстрации в произведении. Составление описания картины (подбор точных образных слов, анализ её содержания, настроения и способов художественного изображения). | Уметь: - сравнивать иллюстрацию И. Билибина и картину М. Врубеля; - определять, какое изображение точнее передаёт сказочный образ; - отвечать на вопросы по содержанию картины художника М. Врубеля. | Текущий | Черты народной сказки, использу-емые в литературной сказке | Иллюст-рация к сказке, Чтение по ролям. | | | |||||||||||||
| 46 | Читательский дневник. Внеклассное чтение. О. Уайльд, Н.И. Дубов. | 1 | Ком- бини-рован-ный | Знакомство с произведением О. Уайльда, его биографией. Проблема взаимопомощи и взаимоответственности в семье. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Ответы на вопросы по содержанию. | Иметь нравственные представления о взаимоотношениях в семье. Уметь: - высказывать свои мысли; - вести диалог с одноклассниками по теме произведения; - определять главную тему и идею произведения. | Текущий | | | | | |||||||||||||
| 47. | Проверочная работа. | 1 | Конт-роль знаний | Выявление уровня освоения материала по нравственному и литературному развитию учащихся. | Знать и называть изученные произведения, авторов. Уметь отвечать на вопросы по теме «Мы в ответе …» | Тематический. | | | | | |||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебная литература А., Проснякова Т. Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»... |  | Учебная литература Математика: учебник для 2 класса. Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдорова», 2012г.); методическими... |
| Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... | | Учебная литература Ярославской области в 2013 – 2014 г.», на основании авторской программы Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (Сборник программ начального... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 09 Русская литература и культура «Русская литература и культура XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература»... | | Учебная литература России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы В. Ю. Свиридовой, которая обеспечена учебником... |
| Ордена Трудового Красного знамени издательство «Просвещение» Комитета... О-35 Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. — | | Учебная литература Литературное чтение: Учебник для 1 класса. Сама ра: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.; методическими... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой... | | Учебная литература для всех уровней образования Издательство «Дрофа» / Дрофа / Каталог / учебная литература для всех уровней образования / Начальное общее образование / Обучающая,... |
| Учебная литература Рабочая программа составлена на основе авторской программы по технологии «Технология» Н. А. Цирулик, Самара: 2012 года издания, (Н.... | | Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... |
| Учебная литература Технология» для 1 класса класс) составлена на основе авторской программы курса Н. А. Цирулик «Технология» (Самара: Корпорация «Фёдоров»... | | Рабочая программа Учебная дисциплина Литература Учебники: Курдюмова Т. Ф., Литература. Учебник-хрестоматия 6 кл., М.: Дрофа, 2013г |
| Литература по учебной программе 2552 экз. Справочная литература 3129 экз. № пп Учебная литература нового поколения ( с 2000 г.) 3616 экз., т е. 26,4 от общего количества учебной литературы | | Урок по информатике Учебная группа 1 курс специальностей "Русский язык и литература" Учебная группа – 1 курс специальностей "Русский язык и литература", "Коррекционная педагогика в начальном образовании", "Профессиональное... |
