Урок русского языка в 4 классе (1-4) моу «Есеновичская сош»

Задания по вариантам:

VI. Изучение нового материала.

- Какие существительные вы записывали по чистописанию, делали
фонетический разбор слов каких существительных? Перечислите их!
Эти существительные и многие другие в русском языке не склоняются,
т. е. Не изменяют окончаний по вопросам падежей.

- Откройте учебник на странице 56 и прочитайте правило (про себя и
вслух).

- Но в учебнике, ребята, даны не все существительные, которые не
склоняются. Сейчас их насчитывается в русском языке более тысячи.
Мы постараемся запомнить лишь те, которые чаще всего употребляются
в нашей речи. Прочитайте их (про себя).

Учащиеся про себя читают несклоняемые существительные по плакату, который

вывешивается на доске.
Колибри, кенгуру, шоссе,

Фламинго, пони, шимпанзе,

Какао, кофе, домино,

Алоэ, радио, кино,

Такси, метро, купе, пальто,

Кашне, кафе, трюмо, манто,

И какаду, драже, пари,

И интервью, рагу, жюри,

И пианино, и фойе,

Пюре, бюро и ателье -

Ты все слова запоминай, но никогда их не склоняй!

- А нужно ли их запоминать, обращаться к словарю, чтобы узнать,
склоняются ли они, не склоняются? Учить падежи и так трудно! Так много
разных правил! Не легче ли писать так, как слышатся окончания, и изменять
слова так, как хочется?

- Давайте решим эту проблему и проведем этот урок в форме урока-суда.

- Прошу всех встать! Суд идет!
Объявляю состав суда:
СУДЬЯ - Иванов Максим
ПРОКУРОР - Абрамова Люба
АДВОКАТ - Нестеренко Саша
ПРИСЯЖНЫЕ - гости на уроке
СВИДЕТЕЛИ - учащиеся 4 класса
ЛЕЖЕБОКИН - Душкин Сергей
ШАПОКЛЯК - Харчева Оксана
Секретарь: Слово предоставляется Прокурору.

Прокурор: Ну сколько можно говорить про падежи, про склонение имен

существительных! Склоняемые, несклоняемые... Попробуй все запомни! Хватит мучить

детей!

Секретарь: Вызывается для дачи показаний гражданин Лежебокин.

Прокурор: Спросили Лежебокина:

А ну-ка, расскажи,

За что ты ненавидишь ты.

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Их за два года выучить

Один лишь ты не смог.

Ответил он намеренно:
Лежебокин: В том не моя вина.

Пусть им сперва ученые

Изменят имена.

Показывает названия падежей указкой по таблице.

Ведь я падеж творительный

Нарочно не учу.

Трудиться, а тем более

Творить я не хочу!

Такой падеж как дательный,

Я с детства не терплю:

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок, приходится выдумывать

Какой-нибудь предлог!

А на падеж винительный

И вовсе я сердит:

Отец во всякой шалости

Всегда меня винит.
Адвокат: Физкультурную паузу проводит Лежебокин! Он решил исправиться

- заняться спортом!

Физкультминутка.

Судья: Заседание суда продолжается!

Прошу выйти сюда пострадавших: ПАЛЬТО, МЕТРО, КИНО и РАДИО.

Пострадавшие: Мы больше всех страдаем от того, что нас постоянно пишут и

произносят с ошибками, изменяют окончания!

Судья: Сейчас разберемся! Как убедиться, что эти существительные не

склоняются?

Учащиеся отвечают: «Запомнить или обратиться к словарю».

Судья: Прошу всех сесть. Молодцы!

Прокурор: Это еще ничего не значит! Об этом написано в учебнике, можно

найти в словаре. Требую очной ставки!

Секретарь: Вызывается для дачи показаний гражданка Шапокляк. Гражданка

Шапокляк, прошу не безобразничать и соблюдать спокойствие.

Судья: Расскажите суду, как было дело...

Шапокляк: Ну, была я в новом <пальте>. Ну видела я в <кине>, как в меру

упитанный мужчина с большими усами играл на <пианине>. Домой я ехала

на <метре> и слушала клевую музыку по <радиву>. Вот и всё!

Адвокат: ребята, понравилась ли вам речь гражданки Шапокляк? Почему?
Речь Шапокляк некультурная, слишком вызывающая, неправильная. Она изменила
окончания некоторых имен существительных (кино, пальто, метро, радио). Много

лишних слов. Неточная речь.

Задание: Запишите эти имена существительные с предлогами, определите

падежи (один учащийся диктует и комментирует).

Молодцы, справились!

Не допускайте и вы ошибки в своей речи! Старайтесь говорить правильно.

Шапокляк: Ну ладно, ладно! Постараюсь говорить правильно!

Гимнастика для глаз.

Адвокат: Я считаю, что доказательств уже достаточно. И прошу освободить

моих подзащитных.

Прокурор: А я прошу усложнить задание и провести следственный

эксперимент. Предлагаю творческую самостоятельную работу по вариантам:

VII. Самостоятельная творческая работа..

Сделайте вывод, используя данный текст.
В любых падежах и с любыми предлогами несклоняемые
существительные не изменяются!
Адвокат: Я считаю, что доказательств уже достаточно и прошу освободить

моих подзащитных. Следственный эксперимент показал, что ученики 4

класса знают несклоняемые существительные и могут поручиться за своего

соседа.

Секретарь: Разрешите зачитать справку о несклоняемых существительных

( «Прошу принять к сведению...»).

Судья: Для вынесения окончательного приговора прошу всех встать!

Посовещавшись, мы пришли к единому мнению (зачитывает по плакату),

что несклоняемые существительные нужно запомнить и не изменять их

окончания по падежам, т.е. не склонять. В случае затруднений обращаться к

словарю. Приговор окончательный и обжалованию не подлежит.

Адвокат: Спасибо всем, кто активно помогал нам и защищал несклоняемые

существительные. Надеюсь, вы их запомните.
VIII. Итог урока.

- Подведите итог урока.

- Что вы запомнили?

- Для чего это нужно?

- Пригодится ли вам это в жизни?

- Понравился ли вам урок? Чем?
IX. Домашнее задание (уровневое).

1 уровень: Творческое задание:

«Дидактический материал...», решить орфографические задания, упр. 51,
стр.23 (использовать словари).

2 уровень: Творческое задание:

«Дидактический материал...», несклоняемые существительные объединить и
написать по тематическим группам, упр.50, стр.22 (использовать
орфографические словари).

3 уровень: Задания по карточкам: «Вставить в предложения существительное
«пальто», определить падеж (используя памятку). Правило, стр.56.
Дополнительное для всех: соотнести вопросы и падежи.