Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
70
|
Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Произведения А. П. Че-хова. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Воспри-ятие и понимание эмоционально-нравст-венных переживаний
|
Уметь:
– выразить собственное отношение к прочитанным произведениям А. П. Чехова;
– охарактеризовать отношение автора к героям, событиям произведений;
– выразительно читать (пересказывать)
|
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Чтение текстов по выбору:
Д. Мамин-Сибиряк «Богач и Еремка». А. Куприн «Белый пудель»
|
|
|
Раздел 4. Детская литература XX века (35 часов)
|
71
|
Путешествие 8.
(В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской
|
1
|
Урок развития знаний
и умений
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
Текущий контроль
|
Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки»
|
Прочитать главу 8. Составить словарик эпохи (задание в тетради)
|
|
|
72
|
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8)
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ
|
Текущий контроль: толкование слов и словосочетаний
|
Повествование от первого лица. Творческие пересказы
|
Чтение глав 10–11, ответы на вопросы 1, 2, 4 учебника
|
|
|
73
|
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы 10–11)
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения
|
Текущий контроль: ответы на вопросы
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Составить биографию (описание жизни) Лены Икониной (по главам учебника)
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
74
|
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (обобщение)
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Выдающиеся представители русской литературы: Пушкин,
Жуковский
|
|
Текущий: чтение составленных учащимися биографий
|
Различие жанров произведений: повесть
|
Подготовиться к уроку внеклассного чтения
|
|
|
75
|
Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы: А. П. Чехов
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
Тематичес-кий контроль: индивидуальный опрос; написание отзывов
|
Произведения:
Д. Мамина-Си-биряка, А. Ку-прина, Д. Григо-ровича, В. Ко-роленко
|
Читать книги Г. Осте-ра, Э. Ус-пенского, Л. Петру-шевской
|
|
|
76
|
Путешествие 9.
Петроград. 1923 год
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения
|
Текущий контроль: фронтальный опрос
|
Детские периодические издания. Творческая индивидуальность писателя
|
Прочитать рассказ Б. Житкова,
с. 36–42
|
|
|
77
|
Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Понимание содержания литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
|
Текущий контроль: фронтальный опрос, письменное выполнение заданий
|
Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения
|
Подготовить рассказ о
морском капитане;
выполнить задания
в тетради
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
78
|
К. Чуковский «Серебряный герб»
(глава 1). Телефон
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
Текущий контроль: пересказ текста
|
Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения
|
Подготовить пересказ текста, с. 44–49
|
|
|
79
|
Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Жанр произведения:
стихотворение.
Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль
в понимании произведения
|
|
Текущий контроль: выборочный пересказ текста
|
Находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему
|
Выразительно читать. Ответить на вопросы, с. 51–53
|
|
|
80
|
Юрий Владимиров «Чудаки»
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Выразительное чтение
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
|
Текущий кон-троль: выразительное чтение стихотворения
|
Выделение языковых средств художественной выразительности
|
Выучить стихотворение наизусть,
с. 53–54
|
|
|
81
|
Александр Введенский «О рыбаке
и судаке»
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Выразительное чтение
|
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
|
Юмор и сатира
в произведениях детской литературы
|
Выучить стихотворение наизусть,
с. 55–56
|
|
|
82
|
Внеклассное чтение.
Современные чудаки
|
1
|
Урок применения знаний, умений, навыков
|
Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение
|
Тематический контроль: индивидуальный опрос
|
Юмор и сатира
в произведениях детской литературы
|
Подготовить рассказ об одном из современных детских журналов
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
83
|
Путешествие 10.
«Вокруг Маршака»
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения
|
– использовать статьи литературных критиков;
– участвовать в обсуждении текстов;
– объяснить смысл названия путешествия;
|
Текущий контроль: чтение наизусть стихотворения
|
Самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста
|
с. 58–59, читать.
Подготовить рассказ о С. Я. Маршаке
|
|
|
84
|
С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!»
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Классики детской литературы
|
– рассказывать о полюбившихся детских журналах
|
Текущий контроль: рассказ
о С. Я. Маршаке
|
Свободные
высказывания
о выступлениях одноклассников
|
Прочитать одно из произведений классиков детской литературы
|
|
|
85
|
Внеклассное чтение.
Современные детские журналы
|
1
|
Урок применения знаний, умений, навыков
|
Восприятие произведений на слух
|
|
Тематичес-кий контроль: индивидуальный опрос, дискуссия
|
Периодические издания для детей
|
|
|
|
86
|
Е. Шварц «Два брата»
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Произведение классика советской детской литературы. Понимание содержания произведения
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
|
Текущий контроль: фронтальный опрос
|
Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации
|
Дочитать сказку до конца
|
|
|
87
|
Е. Шварц «Два брата»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Текущий контроль: выразительное чтение сказки
|
Осмысливать заглавие произведения. Формулировать главную мысль
|
Сравнить сказку Е. Шварца со сказками с похожим сюжетом
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
88
|
Е. Шварц «Два брата» (обобщение)
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Различие жанров произведений: сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ
|
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– анализировать сказки;
– составлять цитатный план;
– сравнивать сказки со схожим сюжетом;
– выразительно читать фрагменты сказок
|
Текущий: литературный диктант; фронтальный и индивидуальный опрос
|
Характер героя, его поступки и их мотивы. Смысловые связи частей. Цитатный план
|
Выполнить задание в тетради,
с. 76
|
|
|
89
|
Б. Галанов «Книжка про книжки»
(отрывок).
«Пишу на ту же тему по-своему»
|
1
|
Урок развития умений
и навыков
|
Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Текущий контроль: фронтальный опрос
|
Смысловые связи частей текста. Составление простого плана
|
Отвечать
на вопросы в учебнике,
с. 85
|
|
|
90
|
А. Н. Толстой «Фофка»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения
|
Текущий контроль: фронтальный опрос
|
Характер героя, его поступки и их мотивы. Наблюдение над языком произведения
|
Рассказать о своем воображаемом герое
|
|
|
91
|
А. Н. Толстой
«Кот – сметанный рот»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Текущий: индивидуальный опрос; творческая работа
|
Способы работы над текстом, подготавливающие к чтению по ролям
|
Выучить наизусть любой фрагмент
|
|
|
92
|
М. Пришвин «Изобретатель»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
|
Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа
|
Самостоятельно работать с текстом; составлять план; подробно пересказывать по плану
|
Пересказ текста от
3-го лица
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
93
|
С. Я. Маршак «Сила жизни»
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понимание содержания прочитанного
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;
– выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений
|
Текущий контроль: фронтальный опрос, самостоятельная работа
|
Жанр: критическая статья. Выделение смысловых частей. Формулирование ответов на вопросы
|
Выполнить задания в тетради на с. 79
|
|
|
94
|
Р. Киплинг «На далекой Амазонке»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения
|
Текущий: подробный пересказ текста; самостоятельная работа
|
Осмысление цели чтения.
|
Выразительно читать стихотворение
|
|
|
95
|
Р. Бёрнс «В горах мое сердце»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Выразительное чтение. Осознанное чтение. Правильность чтения. Скорость чтения
|
Текущий: чте-ние наизусть любого стихотворения в переводе С. Маршака
|
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью
|
Выразительно читать стихотворение
|
|
|
96
|
С. Я. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Особенности творчества С. Я. Маршака
|
Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный опрос
|
Аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному
|
Выучить наизусть любое стихотворение в переводе С. Маршака
|
|
|
97
|
Обобщение. Проверочная работа
№ 6 по разделу «Детская литература XX века». (Путешествия 8–10)
(20 минут)
|
1
|
Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков
|
Особенности творчества писателей XX в.
|
Тематический контроль: проверочная работа
|
|
Подготовить сообщение «Особенности детской литературы 20-х годов»
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
98
|
Внеклассное чтение. Творцы книг
(рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах)
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;
– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение
|
Тематический контроль: индивидуальный опрос
|
|
Читать юмористические рассказы
|
|
|
99
|
Библиотечный урок
|
1
|
Урок-сообщение
|
Иллюстраторы книг: Ив. Билибин, В. Конашевич, Т. Маврина
|
|
|
|
|
|
100
|
Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г.
В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке,
и о Симе, который тонкий
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Текущий контроль: самостоятельное выполнение заданий
|
Характер героя, его поступки и мотивы
|
Выразительно читать сказку В. Маяковского
|
|
|
101
|
А. Барто «Снегирь»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение
|
Текущий контроль: выразительное чтение сказки
|
Выделение языковых средств художественной выразительности
|
Выучить стихотворение А. Барто наизусть
|
|
|
102
|
Ю. Олеша «Кукла
с хорошим аппетитом»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Понимание содержания литературного произведения
|
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
|
Ознакомление
с историей
создания литературного произведения
|
Прочитать
3 и 4-ю части; нарисовать куклу наследника
|
|
| |
