Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Школа России. Концепция и программы для нач кл в 2 ч. Ч 1

Скачать 374.64 Kb.

Название	Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Школа России. Концепция и программы для нач кл в 2 ч. Ч 1
страница	2/4
Дата публикации	14.08.2014
Размер	374.64 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Литература > Пояснительная записка

1 2 3 4

Документы

Закон «Об образовании».
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Примерная программа начального общего образования по обучению грамоте.

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной^*(см. Примечание).

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

– раздельное написание слов;

– перенос слов по слогам без стечения согласных;

– знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Тематическое планирование по курсу «Обучение грамоте (письмо)» (117 часов), 1 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов на тему		Примерные сроки проведения урока	Цели	Планируемый результат
1 четверть (40 часов)
Обучение грамоте. Добукварный период (27 часов).
1.	Обведение и письмо элементов букв (с. 3-6).	1	03.09.12.		Познакомить с правилами посадки при письме, научиться обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв.	Знать, как правильно сидеть при письме, как держать ручку. Уметь применять эти знания при письме.
2.	Обведение и письмо элементов букв (с.7-9).	1	04.09.12.		Формирование навыка безотрывного письма с наклоном.	Уметь выполнять безотрывное письмо элементов букв.
3.	Обведение и письмо элементов букв (с. 10-12).	1	05.09.12.		Научить обводить и выполнять самостоятельно письмо элементов букв.	Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
4.	Обведение и письмо элементов букв (с. 13-15).	1	06.09.12.		Научить обводить и выполнять самостоятельно письмо элементов букв.	Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
5.	Закрепление полученных навыков письма элементов букв (с. 16-17)	1	07.09.12.		Формирование навыка безотрывного письма с наклоном.	Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
6.	Обведение и письмо элементов букв (с. 18-19).	1	10.09.12.		Научить обводить и выполнять самостоятельно письмо элементов букв.	Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
7.	Обведение и письмо элементов букв (с. 20-21).	1	11.09.12.		Научить обводить и выполнять самостоятельно письмо элементов букв.	Уметь писать элементы букв по образцу
8.	Обведение и письмо элементов букв (с. 22-23).	1	12.09.12.		Научить обводить и выполнять самостоятельно письмо элементов букв.	Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
9.	Обведение и письмо элементов букв (с. 24-25).	1	13.09.12.		Научить обводить и выполнять самостоятельно письмо элементов букв.	Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
10.	Закрепление полученных навыков письма (с. 26-27).	1	14.09.12.		Закрепить умение обводить и писать самостоятельно симметричные фигуры.	Уметь выполнять письмо элементов букв, соблюдая наклон.
11.	Гласные и согласные звуки (с. 28-29).	1	17.09.12.		Развить навык написания элементов букв у, в, д, з.	Уметь писать изученные элементы букв у, в, д, з.
12-16.	Гласные и согласные звуки (с. 30-31).	5	18.09.12. 19.09.12 20.09.12 21.09.12 24.09.12		Развить навык написания элементов букв з, д, в, е, ё, с, э, х, ж.	Уметь писать изученные элементы букв з, д, в, е, ё, с, э, х, ж.
17.	Знакомство с алфавитом (с. 32).	1	25.09.12.		Развить навык написания элементов букв с, о, а, ю.	Уметь писать изученные элементы букв с, о, а, ю.
18.	Гласные буквы А, а, обозначающие звук [а] , (ч. 2, с. 3-4).	1	26.09.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы А, а.	Уметь писать строчную и заглавную букву А, а.
19.	Закрепление письма букв А, а.	1	27.09.12.		Совершенствовать навык написания заглавной и строчной буквы А, а.	Уметь писать строчную и заглавную букву А, а.
20.	Гласные буквы О, о, обозначающие звук [о], (с. 5-6).	1	28.09.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы О, о.	Уметь писать строчную и заглавную букву О, о и соединения с ними.
21-22.	Гласные буквы И, и, обозначающие звук [и], (с. 7-8).	2	01.10.12. 02.10.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы И, и.	Уметь писать буквы И, и, соединения с ними.
23-24.	Гласная буква ы, обозначающая звук [ы], (с. 9-10).	2	03.10.12. 04.10.12.		Развить навык написания букву ы.	Уметь писать букву ы и соединения с ней.
25-26.	Гласные буквы У, у, обозначающие звук [у], (с. 11-12).	2	05.10.12. 08.10.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы У, у.	Уметь писать строчную и заглавную букву У, у и соединения с ними.
27.	Закрепление письма изученных букв и соединений с ними (с. 13).	1	09.10.12.		Формировать навык письма изученных букв.	Уметь писать изученные буквы и соединения с ними.
					Букварный период (77 часа)
28-29.	Согласные буквы Н,н , обозначающие согласные звуки [н], [н,], (с. 14-15).	2	10.10.12. 11.10.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы Н, н.	Уметь писать строчную и заглавную букву Н, н и соединения с ними.
30-32	Согласные буквы С, с, обозначающие согласные звуки [с], [с,], (с. 16-17). Повторение изученного материала. Письмо изученных букв	3	12.10.12. 15.10.12. 16.10.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы С, с.	Уметь писать строчную и заглавную букву С, с и соединения с ними.
33-35	Согласные буквы К, к , обозначающие согласные звуки [к], [к,], (с. 18-19).	3	17.10.12. 18.10.12. 19.10.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы К, к.	Уметь писать строчную и заглавную букву К, к и соединения с ними.
36.	Согласные буквы Т, т , обозначающие согласные звуки [т], [т,], (с. 20-21).	1	22.10.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы Т, т.	Уметь писать строчную и заглавную букву Т, т и соединения с ними.
37	Закрепление письма изученных букв (с. 22).	1	23.10.12.		Формировать навык письма изученных букв.	Уметь писать изученные буквы и соединения с ними.
38-40.	Согласные буквы Л, л , обозначающие согласные звуки [л], [л,], (с. 23-24).	3	24.10.12. 25.10.12. 26.10.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы Л, л.	Уметь писать строчную и заглавную букву Л, л и соединения с ними.
II четверть (38 часов)
41-42.	Согласные буквы Р, р , обозначающие согласные звуки [р], [р,], (с. 26-27).	2	05.11.12. 06.11.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы Р, р.	Уметь писать строчную и заглавную букву Р, р и соединения с ними.
4345.	Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в,], (с. 28-30).	3	07.11.12. 08.11.12. 09.11.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы В, в.	Уметь писать строчную и заглавную букву В, в и соединения с ними.
46.	Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й, э], (с. 31-32).	1	12.11.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы Е, е.	Уметь писать строчную и заглавную букву Е, е и соединения с ними.
47.	Буква Е – показатель мягкости согласных. Закрепление письма изученных букв	1	13.11.12.		Формировать навык письма изученных букв.	Уметь писать изученные буквы и соединения с ними
48.	Согласные буквы П, п , обозначающие согласные звуки [п], [п,], (ч. 3, с. 3-4).	1	14.11.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы П, п.	Уметь писать строчную и заглавную букву П, п и соединения с ними.
49.	Письмо текстов с буквами П, п. Заглавная буква при написании имен, отчеств, фамилий (с. 5).	1	15.11.12.		Формировать навык письма изученных букв, развить умение различать буквы П и Т.	Уметь писать изученные буквы и соединения с ними, различать буквы П и Т.
50.	Закрепление письма изученных букв.	1	16.11.12.		Формировать навык письма изученных букв.	Уметь писать буквы и соединения с ними
51.	Согласные буквы М, м, обозначающие согласные звуки [м], [м,], (с. 6-7).	1	19.11.12.		Развить навык написания заглавной и строчной буквы М, м.	Уметь писать строчную и заглавную букву М, м и соединения с ними.

1 2 3 4

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык» Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой Школа России. Концепция и программы для нач кл.: пособие для учителей общеобразоват...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литературное чтение» Л. Ф климановой, в г. Горецкого, М. В. Головановой Школа России. Концепция и программы для нач кл.: пособие...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая учебная программа разработана на основе программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова / Школа России. Концепция и программы...
	Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 4 класса (далее рабочая программа) Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой Школа России. Концепция и программы для нач кл.:...		Урок математики во 2 классе Программа «Школа России». Концепция и программы для начальных классов. Авторы : а бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др....
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса (далее рабочая программа) Рабочая программа) разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова Школа России. Концепция и программы...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция...
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс «Окружающий мир» А. А. Плешакова, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч....		Рабочая программа за курс 4 класса разработана на основе Примерной... «Школа России». (Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Ч. 1 / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др....
	Урока в предметной учебной программе Урок №64 по теме «Зачем летают в космос?» «Зачем летают в космос?», согласно тематическому планированию, составленному по программе «Окружающий мир» («Мир вокруг нас»), 1...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторы программы: М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. И. Волкова(2009 года издания)
	Учебник для 2 класса. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова. Тема Математика. Учебник для 2 класса. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова		Рабочая программа Наименование учебного предмета математика Класс... Планирование составлено на основе программы Математика. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа «Математика» разработана Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. входит...		Тема: «Курение или здоровье – выбирайте сами!» Математика. Учебник для 2 класса. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова

Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Школа России. Концепция и программы для нач кл в 2 ч. Ч 1

Похожие: