Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с : Законом РФ «Об Образовании» от 29 декабря 2012 года
Скачать 303.82 Kb.
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Выр. Чт. | |||||
| | | А. Чехов. «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа — герои своего времени. Характер героев художественного текста. | Понимание основного содержания услышанного .Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | Пересказ от лица героев | |
| | | Обобщающий урок по теме. Проверочная работа. | Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | Диагностика навыка чтения | |
| | Поэтическая тетрадь (7 час). | | Лирические стихотворения поэтов XIX века. Ф. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины | Чтение наизусть |
| | | А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения. | Настроение лирического героя. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста | Выразительное чтение Чтение наизусть по выбору | |
| | | Е. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении. А. Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения. | Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | |||
| | | И. Никитин. «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении. | Осознанность и выразительность чтения | |||
| | | Н. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки…». Выразительное чтение. | Образные языковые средства | |||
| | | И. Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. | Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | |||
| | | Обобщающий урок по теме. Проверочная работа. | Осознанность и выразительность чтения | |||
| | Литературные сказки (10 часов). | | Сказки писателей XIX века. В. Одоевский. «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту | Выразит. чтение |
| | | В.Одоевский. «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана. Подробный пересказ. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя | Творческий пересказ | |
| | | В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией | Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану | ||
| | | В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения. | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений | ||
| | | П. Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. | Оценка иллюстрации к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения | Выразительное чтение | |
| | | П. Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. | ||||
| | | С. Аксаков. «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные | чтение | |
| | | С. Аксаков. «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Характеристика героев произведения. Сравнение героев литературной сказки с героями народной сказки. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы | Чтение по ролям | |
| | | С. Аксаков. «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями | Пересказ по плану | |
| | | Обобщающий урок по теме. Проверочная работа. | Выражение личного отношения к прочитанному. | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему | Фронт | |
| | Делу – время, потехе – час (6 час). | | Рассказы и сказки русских писателей XX века о детях. Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Нравственный смыл произведения. Жанр произведения. | Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном | Текущий |
| | | Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Выр. Чт. | |
| | | Юмористические рассказы В. Драгунского. «Главные реки». Пересказ текста от лица героев. | Рассказ. Осознанность и выразительность чтения | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | Чтение по ролям | |
| | | В. Драгунский. «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства | ||
| | | В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения. | Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения | Выразительное чтение | |
| | | Обобщающий урок по теме. Проверочная работа. | Умение составлять простейшие задания для викторины | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст | Тест (10 мин) | |
| | Страна детства (3 часа). | | Произведения о детях и для детей русских писателей XX века (выставка книг). Б. Житков. «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герои произведения. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы | Пересказ |
| | | К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий. Музыкальное сопровождение произведения. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой |
Похожие:
 | Рабочая программа по геометрии для 11 класса 2 часа в неделю 68 Ч Рабочая программа по геометрии для 11 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с | | Рабочая программа по геометрии для 9 класса 2 часа в неделю 68 Ч Рабочая программа по геометрии для 9 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с |
| Рабочая программа по «истории» для 5 класса Программа рассчитана на Рабочая программа по истории древнего мира для 5 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с |  | Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... |
| Пояснительная записка Начальное общее образование (1-4 классы) 1 Образовательная программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз... | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по истории для 6 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» Целью обучения истории является: образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению... | | Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с Требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. М: 2004 | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе разработана... ... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... | | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка рабочая программа по физической культуре разработана... Рабочая программа по физической культуре разработана для 1 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими... | | Рабочая учебная программа курса «Обществознание» Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-фз |
| Пояснительная записка рабочая программа по биологии разработана в... Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... |
