Уметь определять
тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
Выразительное чтение
|
|
|
М.Зощенко. «Ёлка». Особенности поведения героев произведения. Авторское отношение к героям. Обобщение по теме.
|
Участие в диалоге
при обсуждении произведения. Участие
в диалоге при обсуж-
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Выразительное чтение
|
|
Поэтическая тетрадь (3 часа).
|
|
В.Брюсов. «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.
|
Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
С. Есенин. «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.
|
Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
|
|
|
|
М. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Обобщение по теме.
|
Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию
|
Выразительное чтение
|
|
Природа и мы
(6 часов)
|
|
Рассказы и сказки русских писателей XX века о природе (выставка книг). Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Анализ заголовка. Отношение человека к природе.
|
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры
произведений
|
Выразтельное чтение
|
|
|
А. Куприн. «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.
|
Понимание содержания литературного произведения.
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
|
Знать творчество А. И. Куприна.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Творческий пересказ
|
|
|
М. Пришвин. «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
|
Понимание содержания литературного произведения
|
Знать творчество М. М. Пришвина.
Уметь определять тему и главную мысль произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
Е. Чарушин. «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.
|
Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать творчество Е. И. Чарушина.
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Творческий пересказ
|
|
|
В. Астафьев. «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.
|
Понимание содержания литературного произведения
Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений
Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства
|
Выразительное чтение
|
|
|
Обобщение по теме. Проект «Природа и мы». Проверочная работа.
|
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе
|
Тематический тест
|
|
Поэтическая тетрадь
(4 часа)
|
|
Лирические стихотворения русских поэтов XX века (выставка книг). Б. Пастернак. «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.
|
Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства
|
Чтение
наизусть
|
|
|
Д. Кедрин. «Бабье лето». С. Клычков. «Весна в лесу». Картины весны и лета в их произведениях.
|
Сопоставление произведений художественной литературы и произведений
живописи. Декламация произведений
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы
|
Выразительное Чтение
наизусть
|
|
|
Н. Рубцов. «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.
|
Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать вырази-
|
Выразительное чтение
|
|
|
С. Есенин. «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении. Обобщение по теме.
|
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства
|
Выразительное чтение
|
|
Родина (2 часа)
|
|
Стихи русских поэтов XX века о Родине (выставка книг). И. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.
|
Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
|
Выразительное чтение
|
|
|
С. Дрожжин. «Родине». А. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Обобщение по теме.
|
Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация произведений.
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений
|
Чтение
наизусть Выразительное чтение
|
|
Страна Фантазия
(3 часа)
|
|
Приключенческая литература для детей (выставка книг). Е. Велтистов. «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.
|
Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев
|
Выразительное чтение
|
|
|
Кир Булычёв. «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.
|
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитан-
ному произведению
|
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
Фантастическая литература. Обобщающий урок
|
Фантастические события, персонажи в произведениях писателей- фантастов
|
|
|
|
Зарубежная литература (5 час)
|
|
Зарубежная литература для детей (выставка книг). Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.
|
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
|
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Выразительное чтение
|
|
|
Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
|
Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать творчество Г.-Х. Андерсена.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
|
Творческий пересказ
|
|
|
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.
|
Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний отвечать на вопросы
|
Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Пересказ
|
|
|
Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое Писание. Иисус и Иуда.
|
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
|
Выразительное чтение
|
|
|
Обобщение по курсу литературного чтения. Праздник читательских удовольствий.
|
|
Знать изученные
литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
|
Тематический
|
