Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тема тических проверок выбираются узловые вопросы программы; проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позво ляют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито говых стандартизированных контрольных работ.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объясни тельные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.д.), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная прове рочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является сценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку в третьем классе:
способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформирован ность каллиграфических и графических навыков.
Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:
повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);
две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;
если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же ошиб ка, она считается как одна;
ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);
при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Негрубыми считаются следующие ошибки:
повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);
перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;
дважды написанное одно и то же слово.
Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предше ствующих классах не изучались;
отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
единичный случай замены слова другим без искажения смысла;
отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.
Ошибкой считается:
нарушение орфографических правил при написании слов;
неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса;
отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с про граммой:
дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.
Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
«5»- ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответ ствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4»- ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чис то, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3»- ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографиче ских и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.
«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Грамматическое задание
«5»- ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4»- ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не меж 3/4 заданий;
«3»- ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2»- ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, справляется с большинством грамматических заданий;
«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс:
Обучающиеся должны знать:
главные и второстепенные члены предложения;
имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексико-грамматические признаки;
корень, приставку, суффикс, окончание;
сложные слова.
Должны различать и сравнивать:
главные и второстепенные члены предложения;
предложения распространённые и нераспространённые;
однокоренные слова и разные формы одного слова;
разделительные мягкий и твёрдый знаки;
приставки и предлоги;
имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.
Обучающиеся должны уметь:
разбирать предложения по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены);
обозначать на письме интонацию перечисления;
разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс;
проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;
проверять написание суффиксов -ик, -ек;
писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; слова с чередующимися согласными и беглыми гласными;
писать раздельно предлоги со словами;
писать приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-;
определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных; число, время, лицо глаголов;
писать не с глаголами;
писать слова с непроверяемыми написаниями.
Универсальные учебные действия по окончании 3-го класса:
Личностными результатами изучения русского языка являются:
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценно стей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра тических ценностных ориентации;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна нию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образо вания на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру гих народов;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея тельности;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.
Метапредметными результатами изучения русского языка являются:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно сти, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче ских задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интер претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот ветствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распре делении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе го мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами:
умение работать в материальной и информационной среде начального общего об разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».
Предметными результатами изучения русского языка являются:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речикак показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикет; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
способность проверять написанное.
График контрольных, административных, проверочных работ и срезов:
Дата
|
Тема
|
Вид контроля
|
Форма контроля
|
05.09
|
Входной контрольный диктант
|
Административный
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
27.09
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение»
|
Текущий
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
08.10
|
Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение».
|
Текущий
|
Списывание текста
|
05.11
|
Проект № 1 «Рассказ о слове»
|
|
Создание проекта
|
07.11
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Слово и слог. Звуки и буквы»
|
Текущий
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
21.11
|
Словарный диктант № 1
|
Текущий
|
Письмо под диктовку
|
26.11
|
Контрольный диктант № 4 по теме «Значимые части слова»
|
Промежуточный
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
28.11
|
Проект № 2 «Семья слов»
|
Текущий
|
Создание проекта
|
16.12
|
Контрольный диктант по теме № 5 «Правописание безударных гласных в корне
|
Текущий
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание значимых частей слова»
|
Текущий
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
Проект № 3 «Составляем орфографический словарь»
|
Текущий
|
Создание проекта
|
|
Проект № 4 «Тайна имени»
|
Текущий
|
Создание проекта
|
|
Словарный диктант № 2
|
Текущий
|
Письмо под диктовку
|
|
Проект № 5 «Зимняя страничка»
|
Текущий
|
Создание проекта
|
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное»
|
Промежуточный
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»
|
Текущий
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
Проект № 6 «Имена прилагательные в загадках»
|
Текущий
|
Создание проекта
|
|
Контрольное списывание № 2 по теме «Местоимение»
|
Текущий
|
Списывание текста
|
|
Словарный диктант № 3
|
Итоговый
|
Письмо под диктовку
|
|
Административный контрольный диктант
|
Итоговый
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
