Рабочая программа по литературе для 10 класса Пояснительная записка
Скачать 0.52 Mb.
|
| Ф.И.Тютчев | |||||||
| 67 | Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики. | Изучение нового материала. Лекция и анализ стихотворения. | 1. Познакомить уч-ся с биографией поэта, показать значение его творчества для русской поэзии. 2. Углубить навыки анализа лирического произведения. | Выступление уч-ся. Составление тезисов. Анализ стихотворений. | Устный опрос. Чтение стихов. | 1. Чтение наизусть и анализ стих. о природе (по выбору). 2. Составить хронологическую таблицу. | |
| 68 | «Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России. | Совершенствование знаний, умений и навыков анализа стихотворения. | 1. Помочь уч-ся понять поэзию Тютчева. 2. Познакомить с понятием «философская лирика». | Определение темы, идеи, настроения, размера стих-я, нахождение средств художественной выразительности. | Устный и письменный опрос. | 1. Выучить наизусть стих-е «Силенциум». | |
| 69. | Драматизм звучания любовной лирики Тютчева. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | 1. Познакомить уч-ся с любовной лирикой Тютчева. 2. Совершенствовать навыки анализа. | Самостоятельный сопоставительный анализ стихотворений. | Устный опрос. | 1. Чтение и анализ стих-я Т. о любви. 2. С.33-39; составить тезисный план. | |
| А.А.Фет. | |||||||
| 70. | Очерк жизни и творчества А.А.Фета. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Чтение наизусть. | 1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством Фета. 2. Показать особенности лирики Фета. | Составление хронологической таблицы. | 1.Запись лекции. 2. Чтение наизусть и анализ стихотворений. 3. Ответы на вопросы. | 1. Составить хронологическую таблицу (с.33-39), ответить на вопросы 1, 2 стр. 50. 2. Выучить 1 стих- 3. Анализ «На заре ты её не буди…» | |
| 71. | «Учись у них – у дуба, у берёзы…»Гармония слияния человека с природой. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | 1. Познакомить с пейзажной лирикой Фета. 2. Определить роль «безглагольности»в стих. | Определение основных мотивов стих-я. | Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. | 1. С.40-50 - составить тезисный план. 2. Задание погруппам. | |
| 72. | «И прославлять мы будем век любовь…» | Комбинированный. | 1. Выявить способы передачи красоты и поэтичности любовного чувства в лирике Ф. 2. Дать понятие о мелодике стиха. | Составление тезисов. Сочинения – миниатюры. | Беседа. Чтение наизусть. | Подготовиться к сочинению. | |
| 73. | Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству Тютчева и Фета. | Контрольный. Творческая самостоятельная работа. | 1. Систематизировать знания уч-ся. | Работа над связным письменным высказыванием. | Проверка умения излагать мысли в письменной форме. | 1. Сообщение о жизни и творчестве Лескова. | |
| Н.С.Лесков | |||||||
| 74. | «Русский антик». (Очерк жизни и творчества Н.С.Лескова). | Изучение нового материала. Беседа. Иллюстративно – объяснительный. | 1. Познакомить уч-ся с творческой судьбой Н.С.Лескова. | Составление хронологической таблицы. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | 1. С.52-62. 2. Прочитать повесть «Очарованный странник». | |
| 75-76. | «Хождение»очарованной души. | Обзорный урок с выступлением уч-ся. | 1. Дать представление об идейном замысле повести. 2. Познакомить уч-ся с темой праведничества. | Цитирование. Чтение, анализ отдельных эпизодов. | Ответы на вопросы. Пересказ и комментирование отдельных сцен. | 1. Вопросы 9, 10 на с. 76-77. 2. Сравнить героев Лескова и Гоголя. | |
| М.Е. Салтыков – Щедрин. | |||||||
| 77. | Жизнь и творчество С.- Щедрина | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | 1. Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством М.Е. Салтыкова - Щедрина. 2. формировать умения сатирического осмысления проблем государственной власти. | Работа с учебником. | Беседа по вопросам. Выступления уч-ся | 1. Составить историко - биографический очерк по С.- Щедрину. 2. Прочитать «Историю одного города». | |
| 78-79. | Роман – хроника «История одного города». | Лекция с элементами беседы. | 1. Показать особенности художественного времени и пространства в «Истории одного города». 2. Показать, в чём заключается логика глав, посвящённых глуповским градоначальникам. | Вводно - ориентировачная беседа с опорой на общую проблематику. | Составление тезисного плана к материалу учебника(с. 83-97) | 1. Подготовить сообщение. 2. Прочитать сказку «Богатырь» | |
| 80. | Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста» | Урок – обзор с включением анализа сказки. Комбинированный метод. | 1. Познакомить уч-ся с тематическим многообразием «Сказок…» 2. Раскрыть художественное своеобразие сказок. | Самостоятельный анализ текста (с.100) | Опрос – беседа. Коллективный анализ сказки. | 1. Прочитать сказки «Медведь на воеводстве», «Дикий помещик» 2. Подготовить устный анализ на одну из сказок | |
| 81. | Сатира на «хозяев жизни» в сказках С-Щ. | Литературная беседа. Работа с текстом. | 1. Продолжить работу над осмыслением сатирических сказок. | Групповая работа по теме «Картины русской жизни в сказках» | Выступление уч-ся по зад.9 на с.107. | 1. Прочитать сказку «Мудрый пискарь» 2. Сравнить завещание пискаря-отца с наказоа Молчалину и Чичикову. | |
| 82. | «Жил дрожал и умирал – дрожал» | Работа с текстом, аналитическая беседа. | 1. Показать уч-ся уникальность щедринской сказки. | Анализ сказки. | Выступление уч-ся | 1. Подготовиться к самостоятельной работе по анализу. | |
| 83. | Жизнь и творчество А.К.Толстого. Анализ стихотворений о природе и о любви. | Лекция учителя. Анализ стихотворений. | 1. Познакомить уч-ся с биографией и творчеством А.К.Толстого. 2. Сравнить пейзажную лирику А.К.Толстого с поэзией Пушкина и Лермонтова. | Урок – беседа с элементами урока – концерта. | Анализ стихотворений. | 1. с.110-126, составить тезисный план. 2. Выучить стих. «Средь шумного бала…» 3. Роман «Князь Серебряный» | |
| 84-85 | Историческая тема в произведениях А.К.Толстого. (Обзор) | Беседа. Лекция учителя. | 1. Продолжить знакомство с художественным миром писателя. | Выступление уч-ся. Чтение. Анализ. | Тезисный план лекции. | 1. Прочитать материал учебника «Биография Л.Н.Толстого», подготовить сообщение. | |
| Л.Н.Толстой | |||||||
| 86. | Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | 1. Дать представление о личности Толстого. 2. Обобщить ранее изученный материал. | Знание биографии писателя, хронология биографических сведений. | Составление хронологической таблицы. | 1. С.129-141. 2. Чит. «Севастопольские рассказы». 3.Отв. на вопросы | |
| 87-88 | «Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру» | Урок совершенствования ЗУН. Беседа. | 1. Совершенствовать навыки анализа литературного произведения. | Самостоятельный анализ очерка «Севастополь в декабре» - выявление авторской позиции. | Работа с текстом. | 1. С.145-146. 2. Индивидуальное сообщение «Замысел и история создания романа «Война и мир» | |
| 89. | История создания, жанровое своеобразие и проблематика романа «В.и м.» | Изучение нового материала, лекция. | 1. Познакомить уч-ся с историей создания романа «В. и м.». 2. Определить жанровые и композиционные особенности романа. | Индивидуальные сообщения уч-ся. | Выступления уч-ся. | 1. С.146-155, составить тезисный план. 2. Прочитать т.1, ч.1. | |
| 90. | Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». Петербург. Июль 1805г. | Совершенствование и углубление ЗУН. Беседа. | 1. Показать срывание «всех и всяческих масок» с великосветского общества. 2. Раскрыть конфликт А.Болконского и П.Безухова с обществом. 3. Развивать навыки литературоведческого анализа. | Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. | Характеристика героев. Используемые художественные средства. | 1. Прочитать эпизоды «Именины у Ростовых», «Приезд Андрея с женой в Лысые Горы». Подготовить сжатый пересказ | |
| 91. | Именины у Ростовых. Лысые Горы. | Совершенствование и углубление ЗУН. Беседа. Анализ эпизода. | 1. Охарактеризовать семьи Ростовых и Болконских. Сопоставить их с другими дворянскими семьями. 2. Выявить контраст как основной композиционный принцип построения романа. | Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. | Характеристика героев. Используемые художественные средства. | 1. Ответить на вопросы . 2. Перечитать Ч.2; т.1. Ответить на вопросы. | |
| 92. | Изображение войны 1805-1807 гг. Смотр войск под Браунау. | Урок - семинар | 1. Выявить идейно – художественные особенности, многогранность и историческую конкретность в изображении войны. 2. Сформулировать представление Л.Н.Толстого о войне. 3. Рассмотреть военные эпизоды. | Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. Работа по карточкам на знание фактического материала по ч. 1-2 т.1. | Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Работа по карточкам. | 1. Прочитать с. 159-164 уч. 2. Письменная работа (по выбору уч-ся). 3. Индивидуальное сообщение. | |
| 93-94 | Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова. | Урок изучение нового материала. Беседа. Просмотр фрагментов кинофильма. | 1. Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни. | Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. | Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Работа по карточкам. | 1. Прочитать с.166-170 уч. 2. Индивидуальные задания. 3. Выучить отрывок «Описание старого дуба». | |
| 95. | Р.р. Анализ эпизода «Ночь в Отрадном». | Урок развития речи. Урок контроля. | 1. Развивать навыки самостоятельного анализа эпизода. | Анализ эпизода. | | 1. Сочинение – миниатюра «Андрей Болконский в моём представлении», «Каким я представляю Пьера Безухова». | |
| 96-97. | Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа. | Урок изучения нового материала. Беседа. Просмотр фрагментов фильма. | 1. Углубить представление об эпической природе романа и показать, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и фактах частной жизни. 2. Раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героев. | Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. | Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. Фронтальный и индивидуальный опрос. | 1. Перечитать Ч.1-3; Т.3. 2. Индивидуальные задания. 3. Задания по группам. | |
| 98-99 | Изображение войны 1812 г. Философия войны в романе. | Совершенствование и углубление ЗУН. Сообщение учителя. Выступление уч-ся. | 1. Раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения историко – философских взглядов Толстого. 2. Проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю. | Выявить авторскую позицию. Записать самостоятельные выводы. | Сообщения уч-ся. | Перечитать эпизод «Бородинское сражение», ответить на вопросы учебника. | |
| 100-101. | Изображение Бородинской битвы в романе Толстого «В. и м.» | Урок исследования. | 1. Проследить изображение Бородинской битвы в романе с учётом философских взглядов Толстого. 2. Проследить, как Толстой изображает два типа полководцев, закрепить навыки сравнительного анализа. | Составление тезисов по вопросам к уроку (3, 4) | Составление плана сравнительной характеристики героев. | 1. Прочитать с. 176-183. 2. Подготовить сообщения. | |
| 102. | «Дубина народной войны». Бегство французов из России. | Совершенствование и углубление ЗУН. Беседа. | 1. Показать особенности толстовского изображения войны. 2. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно патриотического сознания. | Задание по группам «Ваши впечатления от встречи с героями: Т.Щербатый (1гр); П.Ростов (2гр); Денисов (3 гр.) Долохов (4 гр.) | Сравните поведение великосветского общества с поведением простого народа во время угрозы войны в России. | 1. Прочитать с.171-176 2. Читать 4 т. 3. Индивидуальные задания. | |
| 103-104. | «Мысль народная» в романе Толстого «В. и м.» Истинный и ложный патриотизм. | Урок - семинар | 1. Показать философскую позицию Толстого. 2. Проследить изображение народа как носителя лучших человеческих качеств, показать ведущую роль народа в истории. | Выступления уч-ся. | 1. Сообщения уч-ся. 2. Сравнительная хар-ка: 1) Крестьяне в имении Пьера и у Болконского в Богучарово. 2)Т.Щербатый и П.Каратаев. | 1. Прочитать эпилог. 2. Индивидуальные сообщения. | |
| 105-106. | «Мысль семейная» в романе. Эпилог. | Урок изучения новой темы. | 1. Показать, что толстовские идеалы - патриархальная семья с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде». 2. Проследить сходство и различие в изображении мирной жизни по 2 т. и эпилогу. | Задание по группам: Характеристика семьи Ростовых (1); семьи Болконских (2) | Беседа | 1. Перечитать эпизоды, связанные с Н.Ростовой. 2. Письменный ответ на вопрос. | |
| 107-108 | Наташа Ростова – любимая героиня Л.Толстого. | Урок изучения новой темы. | 1. Углубить знания об образе главной героини романа. | Умение отбирать материал к уроку, анализировать эпизоды, сопоставлять образы. | Составить развёрнутый тезисный план «Н.Ростова как идеал женщины в понимании Толстого» | Подготовиться к классному сочинению. | |
| 109-110. | Р.р. Сравнительная характеристика героев и эпизодов «Шенграбен и Аустерлиц», «Н.Ростова и Элен», «Кутузов и Наполеон» | Урок развития речи. | 1. Проконтролировать умения уч-ся сравнивать образы героев или эпизоды. | Умение анализировать и сопоставлять. | Сочинение. | Подготовиться к вне.чт. Индивидуальное задание. | |
| 111. | Вн.чт.В.Быков «Сотников» | Урок внеклассного чтения. Беседа. | 1. Проследить толстовские традиции в повести «Сотников». 2. Проанализировать поступки героев в экстремальных ситуациях. | Умение анализировать и сопоставлять. | Беседа, сообщение уч-ся. | 1. Сообщение о Ф.М.Достоевском. 2. Учебник с. 203-214. 3. Читать роман «Преступление и наказание» | |
| | |||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус программы: рабочая программа по литературе... В 2 ч под ред. Коровиной В. Я. и др. М.: Просвещение, 2011 г. Данная рабочая программа составлена для класса компенсирующего обучения.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы».... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 11 класса... Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы... | | Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по литературе... И. Н. Сухих (М.: Издательский центр «Академия», 2010) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по литературе для... Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – 2-е изд.... | | Рабочая программа по литературе. 5-6 классы. Пояснительная записка... Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формиро вания... |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |  | Пояснительная записка рабочая программа по русской литературе для... Рабочая программа по русской литературе для 7-го класса составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной... |
| I. Пояснительная записка к рабочей программе по литературе для 5 класса Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г. С. Меркин, С. А. Зинин. Москва «Русское... | | Пояснительная записка «рабочая программа по литературе для 7 класса» ... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе разработана... ... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса литературы... Зинина С. А., Чалмаева В. А. «Программа по литературе для 10-11 классов общеобразовательной школы (базовый и профильный уровни)» |
| Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 5 класса... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 5 класса... Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии со следующими документами | | Рабочая программа по русской литературе 5 класс пояснительная записка Программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, рекомендованных... |
