Рабочая программа основного общего образования по предмету
Скачать 1.04 Mb.
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (11+2) Гласные звуки. Анализ контрольного диктанта | 1 | Комбинированный | Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных звуков. Ликвидация пробелов по теме «Синтаксис и пунктуация» | Знать/понимать основные единицы фонетики, их признаки; что изучает фонетика и графика; различие гласных и согласных звуков, различение букв и звуков Уметь различать гласные и согласные звуки, способы их образования, различать звук и букву. | Тренировочные упражнения, запись под диктовку, устная синтаксическая пятиминутка | 23.11. | | |
| 55 | Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи (позиционные чередования гласных и согласных звуков) | 1 | Урок изучения нового материала | Согласные твердые и мягкие, парные и непарные, отличие согласных звуков от гласных; определение чередования, его виды | Знать особенности образования согласных звуков; изменение звуков в потоке речи. Уметь выделять в слове звуки речи, правильно произносить согласные звуки, использовать элементы транскрипции; различать сильную и слабую позицию гласных и согласных, выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам. | Тренировочные упражнения, работа с учебником | 24.11. | |
| 56 | Согласные твердые и мягкие | 1 | Комбинированный | Обозначение мягкости согласных на письме и транскрипции | Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции. Уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму. | Тренировочные упражнения, работа с учебником | 25.11. | |
| 57 | Повествование. Изложение (упр. 275) | 1 | Урок развития речи | Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала | Знать особенности повествования как типа речи, его композиция. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера. | Анализ текста, творческая работа | 28.11. | |
| 58 | Согласные звонкие и глухие. | 1 | Комбинированный | Пары согласных по глухости/звонкости | Знать различия между звонкими и глухими согласными. Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи. | Работа с учебником, запись под диктовку, выразительное чтение стихотворений | 29.11. | |
| 59 | Графика. Алфавит. | 1 | Комбинированный | Определение алфавита, его назначение, соотношение звука и буквы, правильные названия букв | Знать понятие и назначение алфавита. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться алфавитом в практической деятельности. | Устная синтаксическая пятиминутка, подготовлен-ный диктант (упр. 293), работа с учебником, игра «Кто быстрее?» (расположит слова в алфавитном порядке) | 30.11. | |
| 60 | Описание предмета | 1 | Урок развития речи | Деловое и художественное описание | Знать особенности описания как типа речи, его композиция. Уметь строить текст описания, составлять план текста повествовательного характера. | Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа | 1.12. | |
| 61 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | 1 | Комбинированный | Условия выбора мягкого знака для обозначения мягкости согласного | Знать правило об обозначение мягкости согласного с помощью Ь. Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости на письме. | Работа по карточкам, выборочный диктант, тренировочные упражнения | 2.12. | |
| 62 | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | 1 | Комбинированный | Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука | Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции. Уметь называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я; выполнять фонетический разбор слов с данными буквами. | Орфографическая диктовка, составление таблицы «двойная роль букв е, ё, ю, я», проверочная работа. | 5.12. | |
| 63 | Орфоэпия. Фонетический разбор слова. | 1 | Комбинированный | Орфоэпия – законодатель произносительных норм литературного языка в его устной форме. Порядок фонетического разбора | Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка; порядок фонетического разбора. Уметь выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки. | Работа с учебником, с орфоэпическим словарем, игра «Третье лишнее», тренировочные упражнения, орфоэпическая проверочная работа | 6.12. | |
| 64 | Повторение изученного по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография» | 1 | Повтори-тельно-обоб-щающий урок | Основные орфографические и орфоэпические нормы | Знать изученные правила темы. Уметь пользоваться теорией на практике, выполнять виды разборов. | Диктант (упр. 315), работа с учебником, контрольные вопросы (с.31), выборочный диктант, комментированное письмо, фронтальный опрос | 7.12. | |
| 65 | Тестирование по разделу «Фонетика». Контрольный диктант 3 по разделу «Фонетика. Графика» | 1 | Урок контроля | Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы | Знать изученные правила темы. Уметь пользоваться теорией на практике, выполнять виды разборов. | Тест, контроль-ный диктант с грамматическим заданием | 8.12. | |
| 66 | Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками | 1 | Урок анализа работ учащихся | Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы | Знать орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. Уметь проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки. | Работа над ошибками в контрольном диктанте и тесте | 9.12. | |
| 67 | Лексика. Культура речи. (7+2) Слово и его лексическое значение | 1 | Комбинированный | Лексическое и грамматическое значение слова, структура словарной статьи | Знать: лексикология как раздел науки о языке, изучающий лексические и грамматические значения слов. Виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем. | Работа с толковым словарем, составление словарной статьи | 12.12. | |
| 68 | Однозначные и многозначные слова | 1 | Комбинированный | Отличие однозначных слов от многозначных | Знать понятия однозначных и многозначных слов. Уметь выбирать значение многозначного слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. | Работа с учебником, работа с толковым словарем | 13.12. | |
| 69 | Прямое и переносное значение слова | 1 | Комбинированный | Прямое и переносное значение слова. Определение метафоры, сфера ее употребления | Знать понятия прямого и переносного значения слов, метафоры. Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, находить в художественном тексте олицетворения и метафоры. | Работа с учебником, запись под диктовку, работа с толковым словарем | 14.12. | |
| 70 | Омонимы | 1 | Комбинированный | Омонимы, их отличие от многозначных слов | Знать отличия омонимов от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, правильно употреблять омонимы в речи. | Работа со словарем омонимов, словарный диктант, синтакси-ческая пяти-минутка, выборочный диктант | 15.12. | |
| 71 | Синонимы | 1 | Комбинированный | Определение синонимов, их назначение в языке | Знать определение синонимов, различение слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к слову, строить синонимический ряд, использовать синонимы в речи. | Синтакси-ческая пяти-минутка, словарный диктант, работа со словарем синонимов | 16.12. | |
| 72 | Антонимы | 1 | Комбинированный | Определение антонимов, подбор антонимов | Знать понятие антонимов, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, подбирать антонимы к слову, употреблять антонимы в речи. | Работа со словарем антонимов, игра «Кто больше?» (подбор антонимов, запись под диктовку с указанием антонимов) | 19.12. | |
| 73-74 | Изложение по тексту К.Г. Паустовского «Первый снег» | 2 | Урок развития речи | Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала | Знать последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом. Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. | Творческая работа | 20.12. | |
| 75 | Тестирование по разделу «Лексика. Культура речи» | 1 | Урок контроля | Основные теоретические понятия, орфографические и пунктуационные нормы | Знать изученные правила темы. Уметь распознавать синонимы, антонимы, омонимы, правильно употреблять их в речи. | тест | 21.12. | |
| 76 | Морфемика. Орфография. Культура речи. (19+4) Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов | 1 | Комбинированный | Определение морфемы, назначение, виды морфем | Знать основные морфемы слова; однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов. | Работа с учебником, морфемный разбор. Анализ текста | 22.12. | |
| 77 | Окончание | 1 | Комбинированный | Понятия окончание, нулевое окончание, роль окончания в слове | Знать понятие окончания как части слова и его функции. Уметь определять грамматическое значение окончаний в разных формах существительного, прилагательного, глагола. | Работа с учебником, трениро-вочные упражнения, работа с таблицей (с. 155) | 23.12. | |
| 78 | Основа слова. | 1 | Комбинированный | Определение основы слова, состав слова, морфемный разбор слова | Знать понятие основы слова, ее значение в структуре слова. Уметь выделять основу в слове. | Трениро-вочные упражнения | 26.12. | |
| 79 | Корень слова. | 1 | Комбинированный | Понятия корень слова, корневая омонимия; роль корня в слове | Знать определение корня слова, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне. Уметь находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами. | Словарный диктант, игра «Найди лишнее слово» (корневая омонимия), запись под диктовку | 27.12. | |
| 80 | Рассуждение | 1 | Урок развития речи | Структура сочинения-рассуждения | Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Уметь находить и создавать структурные элементы рассуждения. | Анализ текстов | 28.12. | |
| 81 | Суффикс | 1 | Комбинированный | Определение суффикса, его назначение | Знать роль суффикса в об-разовании новых слов. Уметь выделять суффикс в слове; образовывать новые слова с помощью известных суффиксов. | Работа с учебником, запись под диктовку, анализ таблицы суффиксов | 29.12. | |
| 82 | Приставка | 1 | Комбинированный | Определение приставки, ее назначение | Знать о роли приставок, как средстве образования новых слов. Уметь выделять приставку в слове. Определять ее значение, отличать приставку от предлога. | Морфемный разбор, заполнение таблицы «Приставки»Игра «Составь слово», «Найди лишнее слово» | 25.12. | |
| 83 | Изложение (упр. 407) | 1 | Урок развития речи | Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала | Знать композиционную схему изложения-повествования. Уметь строить повествовательный текст. | Творческая работа | 28.12. | |
| 84 | Чередование звуков. Беглые гласные. | 1 | Комбинированный | Определение чередования, его виды. Беглые гласные в приставках, корне и суффиксах | Знать понятие чередование, основные чередования согласных и гласных звуков; Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученное правило на практике, объяснять выбор написания; уметь выделять части слов с беглыми гласными. | Работа с учебником, графический диктант, орфографическая диктовка, работа с таблицей | 29.12. | |
| 85 | Варианты морфем. Морфемный разбор | 1 | Комбинированный | Порядок морфемного разбора | Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов. Знать алгоритм морфемного разбора слова. Уметь находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Определять чередования в морфемах. Выполнять морфемный разбор слова. | Работа с учебником, морфемный разбор слова | 30.12. | |
| 86 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комбинированный | Гласные и согласные в приставках | Знать о неизменяемых приставках. Уметь находить орфограммы в приставках, правильно писать неизменяемые приставки. | Работа с учебником, игра «Составь слово», трениро-вочные упражнения, словарный диктант | 12.01. | |
| 87-88 | Буквы з и с на конце приставок | 2 | Комбинированный | Условия выбора букв з и с на конце приставок | Знать условия выбора буквы в приставках. Уметь пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Предупредительный диктант, запись под диктовку с комментированием, объясни-тельный диктант, самостоя-тельная работа | 13.01. | |
| 89 | Буквы а и о в корне –лаг/-лож | 1 | Комбинированный | Условия выбора букв а/о в корне –лаг/-лож | Знать условия выбора буквы в корне. Уметь пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Предупредительный диктант, проверочная работа, объяснительный диктант | 16.01. | |
| 90 | Буквы а и о в корне –раст/-рос | 1 | Комбинированный | Условия выбора букв а и о в корне –раст/-рос | Знать условия выбора буквы в корне. Уметь пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Предупредительный диктант, самостоя-тельная работа, объяснительный диктант, работа с таблицей учебника | 17.01. | |
| 91 | Буквы ё/о после шипящих в корне слова | 1 | Комбинированный | Условия выбора букв ё/о после шипящих в корне слова | Знать условия выбора буквы в корне. Уметь пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Работа с учебником, комментированное письмо, предупреди-тельный диктант, распредели-тельный диктант | 18.01. | |
| 92 | Буквы ы/и после ц | 1 | Комбинированный | Условия выбора букв ы/и после ц | Знать условия выбора буквы в корне. Уметь пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Объяснитель-ный диктант, запись под диктовку, тренировочные упражнения | 19.01. | |
| 93-94 | Повторение изученного по разделу «Морфемика.Орфография» | 2 | Повтори-тельно-обоб-щающий урок | Основные орфографические и орфоэпические нормы, теоретические понятия | Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных слов; принцип чередования гласных в корнях слов; морфемный состав слов. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. | Контрольные вопросы, работа по карточкам, проверочная работа, диктант «Проверь себя», тренировочные упражнения | 20.01. 21.01. | |
| 95 | Тестирование по разделу «Морфемика. Орфография» | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний | Основные орфографические и орфоэпические нормы, теоретические понятия | Знать изученные правила темы. Уметь применять полученные знания на практике. | Тест | 22.01. | |
| 96 | Контрольный диктант 4 по разделу «Морфемика. Орфография» с грамматическим заданием | 1 | Урок контроля | Основные орфографические и орфоэпические нормы, теоретические понятия | Знать изученные правила темы. Уметь применять полученные знания на практике. | Контрольный диктант | 23.01. | |
| 97-98 | Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень» | 2 | Урок развития речи | Структура сочинения-описания картины, составление плана, отбор материала | Знать композиционную схему сочинения-описания. Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой сочинения; выполнять творческую работу по составленному плану. | Творческая работа | 24.01. 25.01. | |
Похожие:
 | Рабочая программа основного общего образования по предмету ... | | Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» для 8 класса разработана... Рабочая программа рассчитана на 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели |
 | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» на уровень основного общего образования Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 5-9 классов на уровень основного общего образования составлена на основе | | Программа по предмету «Обществознание» «Обществознание», Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном... |
| Рабочая программа по предмету литература является частью основной... Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка №1413 | | Рабочая программа по литературе для 7 класса за курс основного общего образования Примерной программы основного общего образования по предмету «Литература» и авторской программы литературного образования 5-11 классы... |
| Рабочая учебная программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» Министерства образования и науки Российской Федерации от 05. 03. 2004 №1089 и примерной программы основного общего образования по... | | Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших... Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента Государственного стандарта (основного) общего образования 2004... |
| Рабочая программа по (предмету) биология Класс 6 Всего часов на учебный... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Рабочая программа по предмету биология Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской Программы основного... |
| Программа по предмету «Литература» Фундаментального ядра содержания общего образования, раздел «Литература», требований к результатам основного общего образования,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004... |
| Рабочая программа по предмету информатика и икт для 8-9 класса Рабочая программа по Информатике и икт составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего,... | | Рабочая программа по предмету «история и культура санкт-петербурга»... Составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной... |
| Учебник по предмету 9 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 10-11 Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Образовательный стандарт основного общего образования по биологии Программа вступительных испытаний для абитуриента Академии вэгу по предмету «Биология» составлена на основе федерального компонента... |
