Анализ работы мо гуманитарных наук за 1-е полугод
Скачать 311.56 Kb.
|
7.Руки милой – пара лебедей – 8.Золото моих волос В золоте волос моих ныряют. Тихо переходит в седость. Все на этом свете из людей - Не жалейте! Всё сбылось, Песнь любви поют и повторяют. Всё в груди слилось и спелось. 9.Прошли года, но ты всё та же: 10.Она молода и прекрасна была Строга, прекрасна и ясна; И чистой мадонной осталась, Лишь волосы немного глаже Как зеркало речки спокойной, светла. И в них сверкает седина Как сердце моё разрывалось. 11.Я помню, любимая, помню 12.Лапы ёлок, лапки, лапушки, Сиянье твоих волос, Все в снегу, а тёплые какие! Нерадостно и нелегко мне Будто в гости к старой, старой бабушке Покинуть тебя привелось. Я вчера приехал в Киев. 13.Так беспомощно грудь холодела, 14.Всходили и гасли звёзды Но шаги мои были легки. (Откуда такая нежность?) Я на правую руку надела Всходили и гасли очи Перчатку с левой руки. У самых моих очей. Портреты писателей. 1.Он был очень большой. Все, кто находился в комнате, когда он пришёл, как-то укоротились и стихли. Я мельком увидел его бледное лицо, вылезший из-за во- ротника мокрый от дыхания светлый ус. Вся его стать – походка и сложенье, то, как он сделал несколько шагов по комнате, пожимая руки служащим, - напомнило мне что-то знакомое по Волге, простонародное, пожалуй – мещанское, - очень силь- ное, складное и в то же время отягощённое давнишней усталостью. К. Федин 2.Из другой двери лёгкой походкой вышел стройный, красивый человек с немного откинутой назад головой Аполлона. Он был выше среднего роста, хорошо сложён. Вьющиеся волосы светло-пепельного цвета были коротко подстрижены. С. Алянский 3.Роста он был небольшого, при всём изяществе – фигура плотная. Запомнились гла- за – синие и как будто смущающиеся. Ничего резкого – ни в чертах лица, ни в вы- ражении глаз. И. Шнейдер 4.Глаза у него были несравненные – большие, чёрные, с таким взглядом, который, когда мы встречались с ним, казалось, только и составлял единственное, что есть в данную минуту в мире. Ю. Олеша 5.Моя мать была невелика ростом – 163 см, с фигурой египетского мальчика. Стро- гая осанка была у неё: даже склоняясь над письменным столом, она хранила «стальную выправку хребта». Волосы её, золотисто-каштановые, рано начали седеть. Светлы и немеркнущи были глаза – зелёные, цвета винограда. Лицо было полно постоянного внутреннего напряжения, движения, потаённой выразительнос- ти,изменчиво и насыщено оттенками, как небо и вода… Воспоминания дочери 6.С каждым годом (...) становилась величественнее. Она нисколько не старалась об этом, это выходило у неё само собой. Всякий, знавший её, чувствовал её «спокой- ную важность» и относился к ней с особым уважением, хотя и держалась она со всеми очень просто и дружественно, на равной ноге. К. Чуковский Когда её возраст пересёк семидесятилетнюю черту, когда её чёрная чёлка, спуска- вшаяся на прямые строгие брови, освещённая зеленовато-сероватым светом удлинённых глаз, побелела и откинулась на затылок, обнажив прекрасный высокий лоб, когда её походка стала подчёркнуто степенной, к ней пришла слава, уже ос- новательно верная… М. Дудин 7.Он был поразительно красив: с выдающимися скулами и тёмными глазами, и в меховой шапке он выглядел как какой-то персонаж русской сказки… Его друг, поэтесса Марина Цветаева, однажды писала, что (….) похож одновременно на ара- ба и его лошадь. И в самом деле в лице (…), с его смуглой кожей и несколько архаичными чертами, было что-то арабское. В некоторые моменты он, казалось, вдруг осознавал, какое впечатление производит на собеседника его необычное ли- цо, вся его личность. Тогда он на миг уходил от меня, прикрывал раскосые карие глаза, отворачивал голову, слегка напоминая упирающегося коня. О. Карлайл На улицах прохожие часто оглядывались на (…), не зная, кто он. Он ведь был очень красив: огромные глаза, пухлые губы, взгляд горделивый и мечтательный, высокий рост, гармоничная походка, звучный голос… Ю. Анненков Назовите стихотворение по начальным строчкам и автора стихотворения. 1.В соседнем доме окна жолты. 2.Встала в сияньи. Крестила детей. По вечерам – по вечерам И дети увидели радостный сон. Скрипят задумчивые болты, Положила, до полу клонясь головой, Подходят люди к воротам. Последний земной поклон. 3.Ты и во сне необычайна. 4.Они давно меня томили: Твоей одежды не коснусь. В разгаре девственной мечты Дремлю – и за дремотой тайна, Они скучали, и не жили, И в тайне – ты почиешь, Русь. И мяли белые цветы. 5.По вечерам над ресторанами 6.Река раскинулась. Течёт, грустит лениво Горячий воздух дик и глух, И моет берега. И правит окриками пьяными Над скудной глиной жёлтого обрыва Весенний и тлетворный дух. В степи грустят стога. 7.Опять, как в годы золотые, 8.Под насыпью, во рву некошеном, Три стёртых треплются шлеи, Лежит и смотрит, как живая, И вязнут спицы расписные В цветном платке, на косы брошенном, В расхлябанные колеи… Красивая и молодая. 9.Так беспомощно грудь холодела, 10.Так много камней брошено в меня, Но шаги мои были легки. Что ни один из них уже не страшен, Я на правую руку надела И стройной башней стала западня, Перчатку с левой руки. Высокою среди высоких башен. 11.Продолговатый и твёрдый овал, 12.Облака – вокруг, Чёрного платья раструбы… Купола – вокруг. Юная бабушка! Кто целовал Надо всей Москвой - Ваши надменные губы? Сколько хватит рук! 13.Имя твоё – птица в руке, 14Пригвождена к позорному столбу Имя твоё – льдинка на языке. Славянской совести старинной, Одно-единственное движенье губ. С змеёю в сердце и с клеймом на лбу, Имя твоё – пять букв. Я утверждаю, что – невинна. 15.Ты жива ещё, моя старушка? 16.Дай, Джим, на счастье лапу мне, Жив и я. Привет тебе, привет! Такую лапу не видал я сроду. Пусть струится над твоей избушкой Давай с тобой полаем при луне Тот вечерний несказанный свет. На тихую, бесшумную погоду. 17.Тот ураган прошёл. Нас мало уцелело. 18.Дряхлая, выпали зубы, На перекличке дружбы многих нет. Свиток годов на рогах. Я вновь вернулся в край осиротелый, Бил её выгонщик грубый В котором не был восемь лет. На перегонных полях. 19.Утром в ржаном закуте, 20.Задремали звёзды золотые, Где златятся рогожи в ряд, Задрожало зеркало затона, Семерых ощенила сука, Брезжит свет на заводи речные Рыжих семерых щенят. И румянит сетку небосклона. 21.Я сразу смазал карту будня, 22.Скрипка издёргалась, упрашивая, плеснувши краску из стакана; и вдруг разревелась я показал на блюде студня так по-детски, косые скулы океана. что барабан не выдержал… 23.В сто сорок солнц закат пылал, 24.Слава, Слава, Слава героям!!! в июль катилось лето, Впрочем, была жара, им жара плыла… довольно воздали дани. Н.А. Некрасов. Тест. 1.Лирика – это: 1.один из основных родов литературы, в котором художественный мир литератур- ного произведения отражает внутренние переживания литературного героя 2.эмоциональное восприятие повествователем описываемого 3.особое свойство литературных произведений, заключающееся в том, что автор воспроизводит в их художественном мире национальные идеалы 2.К каким мотивам лирики поэта относятся приведённые стихотворения Некрасова: 1. «В дороге», «Родина» 2. «Крестьянские дети», «Несжатая полоса» 3. «Я не люблю иронии твоей» 4. «Вчерашний день, часу в шестом…» 5. «Поэт и гражданин», «Размышления у парадного подъезда» а).крестьянская тема б).тема Родины в).образ Музы г).гражданская лирика д).любовная лирика 3.В чём заключается новизна реалистического художественного метода Некрасова: 1.в изображении картин жизни 2.в создании типичной обобщающей картины нравов общества из случайных буд- ничных сцен 3.в использовании приёма контраста при изображении богатых и бедных 4.Какое стихотворение является страстным призывом к новому поколению демокра- тической молодёжи: 1. «Песня Ерёмушке» 2. «Размышления у парадного подъезда» 5.Кому из критиков революционно-демократического направления посвящены эти cтроки: Суров ты был, ты в молодые годы Умел рассудку страсти подчинять. Учил ты жить для славы, для свободы, Но более учил ты умирать. 1.В.Г.Белинскому 2.Н.А.Добролюбову 3.Н.Г.Чернышевскому 6.Кого Некрасов считает счастливым в поэме «Кому на Руси жить хорошо»: 1.царя 2.Гришу Добросклонова 3.мужиков 4.попа 5.помещиков 7.В поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов представил своеобразного народ- ного правдолюбца, крестьянского праведника. Это: 1.Гриша Добросклонов 2.Яким Нагой 3.Ермил Гирин 4.Матрёна Тимофеевна 8.Кому адресованы эти строки Некрасова: Ему судьба готовила Путь славный, имя громкое Народного заступника, Чахотку и Сибирь. 1.Ермилу Гирину 2.Грише Добросклонову 3.Якиму Нагому 4.деду Савелию 9.А.Я.Панаева в своих воспоминаниях писала: «Я встала рано и, подойдя к окну, за- интересовалась крестьянами, сидевшими на ступеньках лестницы парадного подъ- езда, где жил министр государственных имуществ. Была глубокая осень, утро было холодное и дождливое…Швейцар, выметая лестницу, прогнал их, они укрылись за выступом подъезда и переминались с ноги на ногу, прижавшись у стены и промо- кая на дожде». В каком стихотворении Некрасова был отражён этот жизненный эпизод: 1. «На Волге» 2. «Не рыдай так безумно над ним» 3. «Памяти Добролюбова» 4. «Размышления у парадного подъезда» 10.Как вы считаете, можно ли Некрасова назвать реальным деятелем революционно- демократического движения: 1.да 2.нет Сочинение. Часть С. 11класс. …Я книжный человек, вырос на книгах. Как у любого мальчишки, любимые герои были из романов Р.Л.Стивенсона, Джека Лондона, Даниеля Дефо, Майн Рида, вечного спутника молодости Жюля Верна. Пища духовная, на мой взгляд, - это не театр и не кино, а в первую очередь именно книги. Информацию можно почерпнуть из Интернета или из учебников. Но только книга воспитывает чувства. Недаром Флобер назвал свой великий роман «Воспитание чувств». Человек, который в детстве не приучил себя к чтению, не сделал его привычкой, без которой не может жить, человек, путешествующий по жизни без книги, - тщетный человек. Это моё глубокое убеждение. Потому что в его духовном воспитании не участвовали великие педагоги - писатели. «Всем лучшим во мне я обязан книгам», - сказал Горький. И я могу вслед за ним повторить эти слова. От книг, кстати, и первая специальность – геология, и большинство моих фильмов основаны на литературе. Когда я понял – ещё в конце 60-х, - что дети в России постепенно перестают читать, решил вернуть им книжки через экран: снял «Робинзона Крузо», «Приключения Тома Сойера», «Детей капитана Гранта». Я и сегодня считаю, что в основе кино лежит литература, полноценная драматургия. И если человек не читает, не путешествует с книгой по жизни, значит, у него нет вкуса, он безнадёжен как зритель и не сможет отличить настоящее искусство от фальшивки. …Вот я сейчас много бесед вёл с девочками от 16 до 22 – мне нужна артистка для нового фильма – и выяснил очень печальную вещь: они не знают стихов. Совсем! Говорят: «А я не люблю!» Не любить поэзию – значит не любить литературу вообще…Но поколение, которое не прочтёт ни Чехова, ни Тургенева, ни Жюля Верна, вырастет жестоким, циничным, расчётливым. (С. Говорухин. «АИФ»№12-2011) Сочинение. Часть С. 11класс. …Я книжный человек, вырос на книгах. Как у любого мальчишки, любимые герои были из романов Р.Л.Стивенсона, Джека Лондона, Даниеля Дефо, Майн Рида, вечного спутника молодости Жюля Верна. Пища духовная, на мой взгляд, - это не театр и не кино, а в первую очередь именно книги. Информацию можно почерпнуть из Интернета или из учебников. Но только книга воспитывает чувства. Недаром Флобер назвал свой великий роман «Воспитание чувств». Человек, который в детстве не приучил себя к чтению, не сделал его привычкой, без которой не может жить, человек, путешествующий по жизни без книги, - тщетный человек. Это моё глубокое убеждение. Потому что в его духовном воспитании не участвовали великие педагоги - писатели. «Всем лучшим во мне я обязан книгам», - сказал Горький. И я могу вслед за ним повторить эти слова. От книг, кстати, и первая специальность – геология, и большинство моих фильмов основаны на литературе. Когда я понял – ещё в конце 60-х, - что дети в России постепенно перестают читать, решил вернуть им книжки через экран: снял «Робинзона Крузо», «Приключения Тома Сойера», «Детей капитана Гранта». Я и сегодня считаю, что в основе кино лежит литература, полноценная драматургия. И если человек не читает, не путешествует с книгой по жизни, значит, у него нет вкуса, он безнадёжен как зритель и не сможет отличить настоящее искусство от фальшивки. …Вот я сейчас много бесед вёл с девочками от 16 до 22 – мне нужна артистка для нового фильма – и выяснил очень печальную вещь: они не знают стихов. Совсем! Говорят: «А я не люблю!» Не любить поэзию – значит не любить литературу вообще…Но поколение, которое не прочтёт ни Чехова, ни Тургенева, ни Жюля Верна, вырастет жестоким, циничным, расчётливым. (С. Говорухин. «АИФ»№12-2011) Узнай героя. 11 класс. 1-е полугодие. 1.Входит… с палкой в руке, с котомкой за плечами, котелком и чайником у пояса. 2.Он был ничем не лучше их, только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц. 3.Время согнуло её пополам, чёрные когда-то глаза были тусклы и слезились. Её сухой голос звучал странно, он хрустел, точно она говорила костями. 4.И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался позади, плотный и немой. 5.Он был бос, в старых, вытертых плисовых штанах, без шапки, в грязной ситцевой рубахе с разорванным воротом, открывавшем его сухие и угловатые кости, обтя- нутые коричневой кожей. По всклоченным чёрным с проседью волосам и смято- му, острому, хищному лицу было видно, что он только что проснулся. 6.Шагах в шести от него … сидел молодой парень в синей пестрядинной рубахе, та- ких же штанах, в лаптях и оборванном рыжем картузе. Около него лежала ма- ленькая котомка и коса без черенка, обёрнутая в жгут из соломы, аккуратно пере- крученный верёвочкой. Парень был широкоплеч, коренаст, русый, с загорелым об- ветреным лицом и с большими голубыми глазами, смотревшими …доверчиво и добродушно. |
Похожие:
 | Анализ учебно-воспитательной работы м б оу «сош №2 Джалкинского сельского... Рецензенты: кандидат педагогических наук Н. И. Хромов, старший инструктор-методист обж дюк фп «Юниор» А. В. Наследухов, кандидат... | | Анализ работы средней общеобразовательной школы №20 г. Грозный за1 полугод Для специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит (гос 060500 / оксо 080109) |
| Анализ работы за первое полугод Методическая тема: Внедрение фгос. Разработка системы внеаудиторной самостоятельной работы | | Анализ методической работыза 1 полугод Организация работы школьных мо, методического совета, выстраивание структуры методической работы в скк |
| Анализ работы по патриотическому воспитанию за 1 полугод Мбоу ржаксинской средней общеобразовательной школы №2 имени Героя Советского Союза Г. А. Пономарева | | Анализ работы за I полугод Состоит из 12 заданий (А1— А12). К каждому зада нию дается 4 варианта ответа, только один из которых верный |
| Анализ инновационной работы гбоу сош №185 за 1 полугод Оип «Деятельностные ситуации в образовательном процессе» (2012-2015 гг.) – руководители Алексеева Л. Н. и Ковалева Н. Б |  | Анализ воспитательной деятельности мбоу сош №8 за первое полугод Воспитательная работа, проводимая в первом полугодии, строится в соответствии с утвержденным планом работы школы |
| Анализ работы школьного научного общества «Искатель» моу новокаолиновая сош за 1 полугод Способствовать развитию познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей у школьников | | Анализ работы методического объединения естественно географического... Учителя – предметники принимали участие в конкурсах и олимпиадах в школе и районе |
| Анализ работы методического объединения учителей естественно-математического цикла за I полугод ... | | Декада гуманитарных наук. С 3 по 14 февраля в школе проводилась декада... «Арифметические действия над числами» -урок математики в 4 классе –учитель Яцко В. Д |
| Центральный экономико-математический институт государственный академический... Анализ и разработка приоритетов развития научно-технической и инновационной сферы (на примере опк) | | Анализ учебно-воспитательной работы мбоу «сош №23» г. Грозного за I полугод Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования, управления образования, внутришкольными приказами,... |
| Анализ работы мбоу «сош№36 им. Х. А. Исаева» за I полугод Департамент образования г. Грозного. В своей деятельности Школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об... | | Анализ научно-методической работы гбоу сош «Школа здоровья» №473 увоуо до г. Москвы в I полугод Результативное участие гбоу сош №473 в конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях разного уровня подчинения |
