Дата
|
Тема урока
|
ФГОС
|
Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика деятельности учащихся
|
Содержание курса
|
Планируемые результаты
|
Чем и как работают художники — 8 часов
|
|
1. «Цветочная поляна»
|
Три основные краски, строящие многоцветие мира. Рисование по памяти и впечатлению.
|
Знакомство с выразительными возмо-жностями художественных матери-алов. Открытие их своеобразия, кра-соты и характера материала.
|
Наблюдать цветовые сочетания в природе; смеши-вать краски (прием «живая краска»); овладевать пер-вичными навыками живописи. Сравнивать и разли-чать темные и светлые оттенки цвета и тона; смеши-вать цветные краски с белой и черной для получе-ния нужного колорита; создавать пейзажи, различ-ные по настроению. Знать многообразие художест-венных материалов: понимать красоту и выразитель-ность художественных материалов; овладевать пер-вичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше). Овладевать техникой и способами аппликации; понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна; созда-вать изделие по заданию. Понимать выразительные возможности линии, точки, пятен для создания худ-го образа; осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка); создавать изображение по заданию. Сравнивать, сопоставлять выразитель-ные возможности различных материалов, применяе-мых в скульптуре; уметь работать с целым куском пластилина, овладевать приемами работы с пласти-лином; создавать объемное изображение. Овладе-вать приемами работы с бумагой (объемные формы); уметь конструировать из бумаги объемные объекты;
|
|
2.«Радуга на грозовом небе».
|
Пять красок — богатство цвета и тона: гуашь.
|
Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный образ.
|
|
3.«Осенний лес».
|
Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки)
|
Развитие способности целостного обобщенного видения. Пятно как способ изображения на плоскости.
|
|
4.«Осенний листопад» -
|
Коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации.
|
Организация рабочего места. Овладе-вать первичными навыками работы с бумагой.
|
|
5.«Графика зимнего леса».
|
Выразительные возможности графических материалов.
|
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии.
|
|
6-7.«Звери в лесу».
|
Выразительные возможности материалов для работы в объеме.
|
Организация рабочего места. Овладе-вать первичными навыками работы с пластилином.
|
23.10
|
8.«Игровая площадка» -
|
Игровая площадка для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги.
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
|
Реальность и фантазия — 9 часов.
|
30.10
|
9.«Наши друзья: птицы».
|
Рисунок птицы. Изображение и реальность.
|
Создавать роспись птиц. Рисование по памяти и представлению.
|
Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать, выделяя пропор-ции; передавать характер животного; накапливать опыт в изображении животных
|
13.11
|
10.«Сказочная птица».
|
Изображение и фантазия.
|
Изображать (декоративно) птиц, , Осваивать простые приемы работы с гуашью.
|
Размышлять и вести беседу об изображении как реального, так и фантастического мира; придумы-вать и изображать фантастические образы животных; приобретать опыт работы с гуашью.
|
20.11
|
11-12.«Узоры паутины».
|
Украшение и реальность, украшения в природе.
|
Изображать фантастических животных. Работа с гуашью.
|
27.11
|
13.«Обитатели подводного мира».
|
Украшение рыб. Работа с гуашью.
|
Изображать (декоративно) рыб. Осваивать простые приемы работы с гуашью.
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
|
4.12
|
14-15.«Кружевные узоры».
|
Красота узоров (орнаментов), создан-ных человеком. Природные и изобра-зительные мотивы в орнаменте.
|
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
|
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных челове-ком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.
|
11.12
|
16.«Подводный мир».
|
Постройка и реальность. Конструирование из бумаги.
|
Организация рабочего места. Овладе-вать первичными навыками работы с бумагой.
|
Рассматривать и анализировать природные конструкции, их формы, пропорции; накапливать опыт работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание); участвовать в создании коллективной работы.
|
18.12
|
17.Конструирование елочных игрушек.
|
Работа с бумагой
|
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года.
|
Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги.
|
О чем говорит искусство — 10 часов.
|
25.12
|
18.«Четвероно-гий герой».
|
Выражение характера изображаемых животных. Живопись.
|
Изображать характер домашних животных.
|
Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; давать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; накапливать опыт работы с гуашью.
|
III четверть
|
19.Сказочный мужской образ.
|
Выражение характера человека в изображении
|
Передавать характер клоунов.
|
Уметь создать образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.
|
|
20.Женский образ русских сказок.
|
Выражение характера человека в изображении.
|
Изображение русских сказочных красавиц.
|
Создавать женский образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.
|
|
21.Образ сказочного героя.
|
Художественное изображение в объеме.
|
Изображать (или лепить) сказочных героев в объеме.
|
Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
|
|
22.«С чего начи-нается Родина?».
|
Природа в разных состояниях.
|
Пейзаж в разные времена года.
|
Уметь наблюдать природу в различных состояниях и изображать живописными материалами; знать колористические особенности работы с гуашью.
|
|
23.«Человек и его украшения».
|
Выражение характера человека через украшения.
|
Формирование первичных умений украшать предметы.
|
Понимать роль украшения в жизни человека; срав-нивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.
|
|
24.«Сказочные персонажи, про-тивоположные по характеру».
|
Работа с пластилином. Образ человека и его характер , выполненные в объеме.
|
Лепка Золушки и мачехи; Царевны-Лебедь, Бабарихи и т.д.
|
Уметь создавать противоположные по характеру сказочные образы; сравнивать и анализировать воз-можности использования в изображениях средств для создания доброго и злого образа.
|
|
25.«Украшение двух, противопо-ложных по наме-рению флотов».
|
Коллективно - индивидуальное создание панно. Флот царя Салтана и пиратов.
|
Выражение характера.
|
Понимать роль украшения в жизни человека; сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.
|
|
26.Здание для сказочного героя.
|
« Замок Снежной Королевы». Рисование по представлению.
|
Создание образа и характера замка Снежной Королевы.
|
|
27.Урок-обобщение.
|
Создание коллективного панно. Сказочные миры.
|
|
Уметь видеть художественный образ в архитектуре; приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек;
приобретать опыт творческой работы.
|
Как говорит искусство — 7 часов.
|
|
28.«Огонь в ночи»
|
(«Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета.
|
Рисование сказочного пера, использование палитры цветов.
|
Уметь видеть линии в окружающей действительно-сти; иметь представление об эмоциональной вырази-тельности линий; выполнять рисунок воображением;
уметь наблюдать, рассматривать, любоваться.
|
|
29.«Мозаика». («Весенняя земля»)
|
Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета
|
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением весенней земли.
|
Уметь составлять теплые и холодные цвета; пони-мать эмоциональную выразительность их; уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета; знать приемы работы кистью; изображать простые сюжеты .
|
|
30.Графические упражнения.
|
Линия как средство выражения. Характер линий.
|
Изображение весенних ручьев на фоне земли.
|
|
31.«Дерево».
|
Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению.
|
Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.
|
Иметь представление об эмоциональной выразительности глухого и звонкого цвета, уметь их составлять; уметь изобразить борьбу тихого и звонкого цветов, изображая деревья.
|
|
32.«Птицы».
|
Ритм пятен как средство выражения.
|
Создание изображения ритмично летящих птиц.
|
Знать применение средств художествен-ной выразительности; понимать, что такое ритм; уметь передавать в изображении ритм (летящие птицы).
|
|
33.«Поле цветов».
|
Ритм цвета, пятен как средство выра-жения. Живопись (или оригами, цвет-ная аппликация)
|
Изображать цветочное поле с помощью пятен, с использованием оригами.
|
Уметь видеть линии и пятна в окружающей действи-тельности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий и пятен; выполнять рисунок воображением; уметь наблюдать, рассматривать, любоваться.
|
|
34.Обобщающий урок года.
|
Монотипия. Парк аттракционов своей мечты.
|
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением парка аттракционов.
|
