№ урока
|
Раздел программы, темы уроков
|
Виды деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Контроль
|
Планируемые сроки
|
1
|
Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Беседа, тестирование
|
Выявление уровня литературного развития учащихся. Понятие об историзме творчества классиков русской литературы.
|
Работа на уроке
|
|
Устное народное творчество
|
2
|
Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни «В темном лесе…», «Уж ты, ночка, ночка темная…», «Вдоль по улице метелица метет…».
Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
|
Беседа, выразительное чтение песен.
|
Развитие представлений о частушке как малом песенном жанре. Ее тематика и поэтика. Выявлять особенности художественной формы фольклорных произведений
|
Работа на уроке
|
|
3
|
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».
|
Беседа, выразительное чтение преданий.
|
Выявлять особенности содержания и художественной формы народных преданий.
|
Работа на уроке
|
|
Древнерусская литература
|
4
|
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского.
|
Беседа, практикум.
|
Развитие представлений о летописи. Начальное представление о житии как жанре литературы. Выявлять особенности содержания и формы воинской повести и жития.
|
Работа на уроке
|
|
5
|
Вн. чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение XYII века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения.
|
Чтение, беседа
|
Развитие представлений о древнерусской повести. Начальное представление о сатирической повести как жанре древнерусской литературы. Выявлять особенности поэтики бытовой сатирической повести.
|
Работа на уроке
|
|
Литература XYIII века. Д.И.Фонвизин
|
6
|
Д.И.Фонвизин «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме.
|
Беседа
|
Иметь понятие о классицизме, знать основные правила классицизма в драматическом произведении. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического.
|
Работа на уроке
|
|
7
|
Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» (по выбору учителя).
|
Практикум
|
Знать особенности анализа эпизода драматического произведения, основные правила классицизма в драматическом произведении.
|
Работа на уроке
|
|
8
|
Р/р Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века» на примере 1-2 произведений.
|
|
Писать сочинение на определённую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой. Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.
|
Домашнее сочинение
|
|
Литература XIX века
|
9
|
И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа.
Мораль басен.
|
Беседа, выразительное чтение басен
|
Иметь понятие о морали басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.
|
Работа на уроке
|
|
10
|
Вн.чт. И.А.Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, писателя, философа.
|
Беседа, выразительное чтение басен
|
Развитие представлений о басне, морали, аллегории.
|
Работа на уроке
|
|
11
|
К.Ф. Рылеев. Слово о писателе. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.
|
Беседа, выразительное чтение, сопоставитель-
ный анализ
|
Иметь понятие о думе, знать характерные особенности жанра. Умение проводить сопоставительный анализ.
|
Работа на уроке
|
|
12
|
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К**» («Я помню чудное мгновенье»), «19 октября». Их основные темы и мотивы.
|
Беседа, выразительное чтение стихов поэта
|
Определять основные темы и мотивы стихов Пушкина, выявлять особенности поэтической формы.
|
Работа на уроке
|
|
13
|
А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе изученного в 6-7 классах).
|
Семинар
|
Воспроизведение в памяти учащихся текстов произведений Пушкина на историческую тему, как данная тема раскрывается автором. Начальное представление об историзме художественной литературы.
|
Работа на уроке
|
|
14
|
А.С. Пушкин. «История Пугачёва». (отрывки). История пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя.
|
Беседа, сопоставитель-
ный анализ
|
Выяснить отношение к Пугачёву народа, дворян и автора. Умение проводить сопоставительный анализ.
|
Работа на уроке
|
|
15
|
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.
|
Беседа
|
Начальное представление о романе. Знать историю создания произведения, его героев и их исторических прототипов.
|
Работа на уроке
|
|
16
|
Гринёв: жизненный путь героя. Гринёв и Швабрин. Гринёв и Савельич.
|
Беседа, устный рассказ
|
Умение устно передавать содержание текста, давать сравнительную характеристику героям.
|
Работа на уроке
|
|
17
|
Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.
|
Беседа, устный рассказ
|
Умение устно передавать содержание текста, давать характеристику герою.
|
Работа на уроке
|
|
18
|
Пугачёв и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.
|
Беседа, сопоставитель-
ный анализ
|
Умение проводить сопоставительный анализ, выявлять авторскую оценку.
|
Работа на уроке
|
|
19
|
Р/р Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
|
Беседа, работа над составлением тезисов к сочинению.
|
Знать историческую правду и художественный вымысел, выявлять особенности композиции, находить фольклорные мотивы, составлять тезисы. Иметь понятие о романе и реалистическом произведении.
|
Домашнее сочинение
|
|
20
|
А.С. Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.
|
Беседа, работа над композицией повести
|
Знать систему образов персонажей в повести, композицию произведения.
|
Работа на уроке
|
|
21
|
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.
|
Тесты
|
Знать творчество А.С.Пушкина.
|
Контроль-
ная работа
|
|
22
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова (с обобщением изученного в 6-7 классах).
|
Семинар
|
Воспроизведение в памяти учащихся текстов произведений Лермонтова на историческую тему, как данная тема раскрывается автором.
|
Работа на уроке
|
|
23
|
М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой.
|
Беседа, характеристика героя
|
Развитие представлений о поэме, начальное представление о романтическом герое и романтической поэме, умение давать характеристику герою.
|
Работа на уроке
|
|
24
|
Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри».
|
Беседа, анализ эпизода
|
Умение выявлять особенности композиции, анализировать эпизод; развитие представлений о жанре романтической поэмы.
|
Работа на уроке
|
|
25
|
Р.р. Анализ эпизода из поэмы М.Ю. Лермонтова. «Мцыри»
|
Самостоятельная работа – анализ эпизода
|
Умение анализировать эпизод.
|
Самостоя-
тельная работа
|
|
26
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 5-7 классах).
|
Семинар
|
Воспроизведение в памяти учащихся текстов произведений Гоголя на историческую тему, как данная тема раскрывается автором.
|
Работа на уроке
|
|
27
|
«Ревизор» - комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её первой постановки. «Ревизор» в оценке современников.
|
Беседа, чтение статьи в учебнике
|
Знать историю создания комедии и её первой постановки, оценку «Ревизора» современниками.
|
Работа на уроке
|
|
28
|
Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников.
|
Беседа, практикум
|
Знать приёмы сатирического изображения, развитие представлений о комедии, сатире и юморе.
|
Работа на уроке
|
|
29
|
Хлестаков. Понятие о миражной интриге. Хлестаковщина как нравственное явление.
|
Беседа, характеристика героя, обобщение
|
Умение давать характеристику герою, иметь понятие о миражной интриге, делать обобщение.
|
Работа на уроке
|
|
30
|
Р/р Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении».
|
Беседа, работа над композицией пьесы
|
Выявлять особенности композиции: специфика завязки, развитие действия, кульминация, истинная и ложная развязки, финал, немая сцена.
|
Домашнее сочинение
|
|
31
|
Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.
|
Беседа, характеристика героя
|
Воспроизведение в памяти учащихся текстов произведений с темой «маленького человека»; умение давать характеристику герою.
|
Работа на уроке
|
|
32
|
Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.
|
Практикум
|
Умение определять роль фантастики в повествовании.
|
Работа на уроке
|
|
33
|
М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «История одного города» (отрывок).
|
Беседа, характеристика героев
|
Иметь понятие о художественно-политической сатире на общественные порядки, уметь давать характеристику образам градоначальников; определять средства создания комического: иронию, сатиру, гиперболу, гротеск, пародию, эзопов язык.
|
Работа на уроке
|
|
34
|
Р.р. Анализ эпизода (По роману «История одного города»).
|
Обучение анализу эпизода
|
Писать сочинение на определённую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой. Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.
|
Домашнее сочинение
|
|
35
|
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина.
|
Тесты
|
Знать творчество М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина.
|
Контроль
ная работа
|
|
36
|
Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество.
|
Беседа, характеристика героя
|
Развитие понятия о рассказе, художественной детали как средства создания художественного образа.
|
Работа на уроке
|
|
37
|
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала».
|
Беседа, характеристика героев
|
Умение давать характеристику образу рассказчика, героям; понимание идеи разделенности двух Россий, мечты автора о воссоединении дворянства и народа.
|
Работа на уроке
|
|
38
|
Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции.
|
Практикум
|
Выявлять особенности композиции, приемы изображения внутреннего состояния героев: антитезу, портрет, пейзаж, внутренний монолог. Иметь понятие о психологизме рассказа.
|
Работа на уроке
|
|
39
|
Вн.чт. Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество».
|
Беседа
|
Умение выявлять нравственные проблемы произведения.
|
Работа на уроке
|
|
40
|
Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, А.Н. Майкова, Ф.И. Тютчева.
|
Выразительное чтение стихов, анализ лирического произведения
|
Умение анализировать лирическое произведение
|
Работа на уроке
|
|
41
|
А. П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.
|
Беседа
|
Углубление понятия о психологизме рассказа.
|
Работа на уроке
|
|
Литература XIX века
|
42
|
И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ».
|
Беседа
|
Умение выявлять проблемы произведения.
|
Работа на уроке
|
|
43
|
А. И. Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени»: утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.
|
Беседа
|
Иметь понятие о сюжете и фабуле, умение выявлять нравственные проблемы произведения
|
Работа на уроке
|
|
44
|
Р/р Что значит быть счастливым? Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н.Толстого, А. П.Чехова, И.А. Бунина, А. И. Куприна.
|
Диспут
|
Иметь представление о любви и счастье в семье.
|
Домашнее сочинение
|
|
45
|
А.А Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и ее истории.
|
Выразительное чтение, анализ лирического произведения
|
Умение выразительного чтения. Углубление знаний об исторической теме в литературе, как данная тема раскрывается автором.
|
Работа на уроке
|
|
46
|
С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Понятие о драматической поэме.
|
Выразительное чтение, анализ произведения
|
Умение выразительного чтения. Углубление знаний об исторической теме в литературе, как данная тема раскрывается автором. Иметь понятие о драматической поэме.
|
Работа на уроке
|
|
47-48
|
Р/р Урок-конференция. Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина. Подготовка к домашнему сочинению.
|
Беседа, составлением тезисов к сочинению
|
Писать сочинение на определённую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой. Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.
|
Домашнее сочинение
|
|
49
|
И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
Беседа
|
Знакомство с творчеством Шмелёва.
|
Работа на уроке
|
|
50
|
Вн.чт. Журнал «Сатирикон». Тэффи. «Жизнь и воротник». Сатирическое изображение исторических событий в рассказе. Михаил Михайлович Зощенко. Рассказ «История болезни».
|
Беседа
|
Знание об ироническом повествовании о прошлом и современности.
|
Работа на уроке
|
|
51
|
М.А.Осоргин. Слово о писателе. Реальное и фантастическое в рассказе «Пенсне».
|
Беседа
|
Умение определять реальное и фантастическое в рассказе.
|
Работа на уроке
|
|
52
|
Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А. П.Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна, А.А Блока, С.А.Есенина.
|
Тесты
|
Знать творчество Л.Н.Толстого, А. П.Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна, А.А Блока, С.А.Есенина.
|
Контроль-
ная работа
|
|
53
|
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.
|
Беседа, чтение глав поэмы
|
Знакомство с картинами фронтовой жизни в поэме.
|
Работа на уроке
|
|
54
|
Василий Тёркин- защитник родной страны. Правда о войне в поэме Твардовского.
|
Беседа, характеристика героя, устный рассказ
|
Познакомиться с новаторским характером образа Тёркина, умение устного рассказа.
|
Работа на уроке
|
|
55
|
Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы.
|
Беседа, работа с текстом
|
Умение находить юмор и фольклорные мотивы в поэме, определять значение авторских отступлений.
|
Работа на уроке
|
|
56
|
Вн.чт. А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мира в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.
|
Беседа
|
Умение определять нравственную проблематику рассказа
|
Работа на уроке
|
|
57
|
Р/р Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату…». Б.Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…». А.Фатьянов «Соловьи». Л.Ошанин. «Дороги».
|
Выразительное чтение стихов
|
Знакомство с изображением боевых подвигов и военных будней в творчестве поэтов. Умение выразительного чтения стихов.
|
Работа на уроке
|
|
58
|
В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе.
|
Беседа
|
Умение определять проблематику рассказа. Развитие представлений о герое- повествователе.
|
Работа на уроке
|
|
59
|
Р/р Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века» (произведение по выбору учащегося).
|
Сочинение
|
Писать сочинение на определённую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой. Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.
|
Классное сочинение
|
|
60-61
|
Вн.чт. Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.
|
Выразительное чтение стихов, беседа
|
Умение выразительного чтения стихов. Знакомство с литературным явлением «поэты Русского зарубежья».
|
Работа на уроке
|
|
Зарубежная литература
|
62
|
У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. Ромео и Джульетта – символ любви.
|
Анализ эпизода
|
Умение анализировать эпизод, выявлять «вечные проблемы» в трагедии, определение конфликта как основы драматического произведения.
|
Работа на уроке
|
|
63
|
Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.
|
Практикум
|
Знакомство с сонетом как формой лирической поэзии. Умение выразительного чтения сонетов.
|
Работа на уроке
|
|
64-65
|
Ж.-Б.- Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа.
|
Беседа
|
Понятие «классицизм», выявление черт классицизма в комедии, определение общечеловеческого смысла пьесы.
|
Работа на уроке
|
|
66
|
Вн.чт. Дж.Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.
|
Беседа
|
Углубление знаний о сатире.
|
Работа на уроке
|
|
67
|
Вн.чт. В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.
|
Беседа
|
Углубление знаний об историческом романе.
|
Работа на уроке
|
|
68
|
Урок-зачет. Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Подведение итогов года. Рекомендации по летнему чтению.
|
Зачет
|
Выявление уровня литературного развития.
|
Работа на уроке
|
|
