Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы для основной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100»
Скачать 1.28 Mb.
|
| § 34. Из упр. 321 списать лю-бое четверостишие, выполнить задание к упражнению. Упр. 323 | | | ||||||||||||||||||
| 76 | Нейтральные и стилистически окрашенные слова | 1 | Урок изучения нового материала | Нейтральные и стилистически окрашенные слова | Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения | Знать: о нейтральных и стилистически окрашенных словах. Уметь: различать слова по сфере употребления | Языковая разминка, словарная работа, тренировочные упражнения, устные сообщения, работа с текстом | Учить материал, заключенный в рамки. Упр. 329 | | | ||||||||||
| 77 | Подробное изложение текста, включающего диалог | 1 | Урок развития речи | Функционально-смысловые типы речи: повествование с элементами описания. Диалог. Реплика. Знаки препинания при оформлении диалога | | Знать: признаки текста-повествования с элементами описания. Уметь: свободно из-лагать свои мысли в письменной форме | Изложение | Упр. 331, продумать тему сочинения | | | ||||||||||
| 78 | Сочинение-по-вествование с элементами описания | 1 | Урок развития речи | Функционально-смысловые типы речи: повествование с элементами описания | | Знать: признаки текста-повествования с элементами описания. | Сочинение | Подобрать и записать 6 разных по составу предложений, выполнить полный синтаксический разбор | | | ||||||||||
| | | | Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме | |||||||||||||||||
| Имя существительное в языке и речи | ||||||||||||||||||||
| 79 | Лексическое значение имени существительного. Имя существительное как часть речи | 1 | Урок изучения нового материала | Имя существительное как часть речи | Лексическое значение имени существительного | Знать: основные способы передачи лексического значения существительного. Уметь: опознавать существительные среди других частей речи | Языковая разминка, тренировочные упражнения, устные сообщения, работа с текстом | § 37. Упр. 338 | | | ||||||||||
| 80– 81 | Способы образования имён существительных. Суффиксальный способ образования имён существительных | 2 | Урок изучения нового материала | Образование слов с помощью морфем (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный) | | Знать: способы образования имён существительных. Уметь: образовывать существительные с помощью морфем | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом | Упр. 342, вопросы 1–4. Упр. 346 | | | ||||||||||
| 82 | Гласные в суффиксах существительных -ек-, -ик- | 1 | Практическая работа | Правописание гласных в суффиксах | | Знать: условие выбора орфограммы. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме | Языковая разминка, тренировочные упражнения, объяснительный диктант | Упр. 352, правило, алгоритм | | | ||||||||||
| | | | | орфограммы «Гласные в суффиксах существительных -ек-, -ик-» | | | | | ||||||||||||
| 83– 84 | Буквы ч–щ в суффиксах существительных -чик- (-щик-) | 2 | Практическая работа | Правописание согласных в суффиксах | | Знать: условие выбора орфограммы. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы «Буквы ч–щ в суффиксах существительных -чик- (-щик-)» | Языковая разминка, тренировочные упражнения, выборочный диктант | Упр. 357, 359, словарные слова | | | ||||||||||
| 85– 86 | Буквы о–ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных | 2 | Практическая работа | Правописание окончаний, суффиксов | | Знать: условие выбора орфограммы. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы «Буквы о–ё после шипящих» | Языковая разминка, словарный диктант, тренировочные упражнения, выборочный диктант | § 41. Упр. 363, 365 | | | ||||||||||
| 87– 88 | Имена собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 2 | Практическая работа | Нарицательные и собственные имена существительные. Имена существительные одушевлён-ные и неодушевлённые | Большая буква и кавычки в именах собственных | Знать: о собственных и нарицательных существительных. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы «Большая буква и кавычки в именах собственных» | Языковая разминка, тренировочные упражнения, распределительный диктант, орфографический диктант | Правило, ТСР, ч. 2, № 11. Упр. 373 | | | ||||||||||
| 89 | Род имён существительных | 1 | Повторительно-обобщающий | Род как постоянный признак имён существительных | | Знать: о принадлежности имени существительного к одному из трёх родов. Уметь: определять род имени существительного, согласовывать глаголы прошедшего времени и прилагательные с именами существительными | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом | Упр. 376, правило | | | ||||||||||
| 90– 91 | Имена существительные общего рода | 2 | Повторительно-обобщающий | Существительные общего рода | | Знать: об именах существительных общего рода. Уметь: определять их род, употреблять в речи | Языковая разминка, тренировочные упражнения, распределительный диктант, орфографический диктант | Упр. 379, 382, правило | | | ||||||||||
| 92 | Число существительных. Нор-мы образования и употребления форм числа существительных | 1 | Повторительно-обобща-ющий | Число существительных | Нормы образования и употребления форм числа существительных | Знать: нормы образования и употребления форм числа существительных. Уметь: определять число существительного | Языковая разминка, тренировочные упражнения | Упр. 386, правило | | | ||||||||||
| 93 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | Урок изучения нового материала | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | | Знать: об именах существительных, которые имеют форму только множественного числа. Уметь: употреблять имена существительные в речи | Языковая разминка, тренировочные упражнения, орфографический диктант | Упр. 391 правило | | | ||||||||||
| 94 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 1 | Урок изучения нового материала | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | | Знать: об именах су-ществительных, которые имеют форму только единственного числа. Уметь: употреблять имена существительные в речи | Языковая разминка, тренировочные упражнения, предупредительный диктант | Упр. 397, правило | | | ||||||||||
| 95 | Сочинение по картине И. И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем» | 1 | Урок развития речи | Функционально-смысловые типы речи: повествование | | Знать: признаки текста-повествования. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме | Сочинение | Проверочная работа № 10 (ТСР, ч. 2, А или Б по выбору) | | | ||||||||||
| 96– 97 | Диктант по теме «Слова со значением предмета» | 2 | Контроль усвоения знаний | Правописание существительных | | Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации | Контрольный диктант | Со словарными словами составить словосочетания и предложения | | | ||||||||||
| 98 | Падеж. Склонение существительных | 1 | Повторительно-обобща-ющий | Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных | | Знать: о системе падежей в русском языке. Уметь: определять склонение, падежи существительных | Языковая разминка, тренировочные упражнения, распределительный диктант | Упр. 402, правило | | | ||||||||||
| 99 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | Урок изучения нового материала | Разносклоняемые имена существительные | Правописание гласных в падежных окончаниях разносклоняемых существительных | Знать: о разносклоняемых именах существительных и особенностях их склонения. Уметь: склонять существительные на -мя, обосновывать выбор гласных в окончаниях | Языковая разминка, тренировочные упражнения, объяснительный диктант | Упр. 408, правило | | | ||||||||||
| 100 | Несклоняемые имена существительные | 1 | Урок изучения нового материала | Несклоняемые имена существительные | | Знать: о несклоняемых именах существительных и их отличительных признаках. Уметь: правильно употреблять несклоня-емые существительные в косвенных падежах | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с таблицей, выборочный диктант | Упр. 416, правило | | | ||||||||||
| 101 | Буквы е–и в падежных окончаниях существительных | 1 | Практическая работа | Правописание окончаний | | Знать: правило выбора е–и в безударных падежных окончаниях. | Языковая разминка, тренировочные упражнения, | Упр. 419, правило | | | ||||||||||
| | | | | | | Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы | работа с таблицей, выборочный диктант | | | | ||||||||||
| 102– 103 | Правописание существительных на -ия, -ие, -ий в единственном числе | 2 | Практическая работа | Правописание окончаний | | Знать: правило выбора безударных падежных окончаний существительных на -ия, -ие, -ий в единственном числе. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с таблицей, выборочный диктант | Упр. 424, 427, правило | | | ||||||||||
| 104 | Имя существительное как член предложения. Имя существительное в роли подлежащего. Однородные подлежащие | 1 | Урок изучения нового материала | Подлежащее. Однородные подлежащие | | Знать: способы выражения подлежащего существительным, опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь: обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом | Упр. 433, правило | | | ||||||||||
| 105– 106 | Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнения | 2 | Урок изучения нового материала | Прямое и косвенное дополнения | | Знать: способы выражения дополнения. Уметь: разграничивать прямое и косвенное дополнение | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом, графический диктант | Упр. 437, 439, правило | | | ||||||||||
| 107 | Имя существительное в роли определения | 1 | Комбинированный | Определение | Трудные случаи согласования определения с определяемым словом | Знать: способы выражения определения. Уметь: видеть в предложении определения, выраженные существительным | Языковая разминка, графический диктант, тренировочные упражнения, работа с текстом | Упр. 442, правило | | | ||||||||||
| 108– 109 | Имя существительное в роли обстоятельства | 2 | Практическая работа | Обстоятельство | | Знать: способы выражения обстоятельства. Уметь: отличать дополнение и обстоятель-ство, выраженные именем существительным | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом, графический диктант | Упр. 446, 448, правило | | | ||||||||||
| 110 | Имя существительное в роли сказуемого. Составное именное сказуемое | 1 | Урок изучения нового материала | Составное именное сказуемое | Глагол-связка | Знать: способы выражения сказуемого. Уметь: различать сказуемое по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений | Языковая разминка, словарная работа, тренировочные упражнения, работа с текстом, графический диктант | Упр. 451, правило | | | ||||||||||
| 111– 112 | Тире между подлежащим и сказуемым | 2 | Урок изучения нового материала | Тире между подлежащим и сказуемым | | Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым | Языковая разминка, тренировочные упражнения, таблица, словарная работа | Записать свои примеры к схеме в упражнении 453. Упр. 456 | | | ||||||||||
| 113 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Практическая работа | Морфологические признаки существительного. Синтаксическая роль имени существительного | | Знать: морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора. Уметь: выполнять морфологический разбор существительных | Языковая разминка, тренировочные упражнения, словарная работа | Упр. 460, знать порядок разбора | | | ||||||||||
| 114 | Имена существительные в тексте | 1 | Практическая работа | Правильное употребление имён существительных в речи и тексте | | Знать: какова роль имен существительных в тексте. Уметь: правильно употреблять имена существительные в речи и тексте | Языковая разминка, тренировочные упражнения, творческое задание, элементы анализа текста | Упр. 464. Задание на с. 70 – письменно | | | ||||||||||
| 115– 116 | Изложение повествовательного текста с элементами описания | 2 | Урок развития речи | Функционально-смысловые типы речи: повествование с элементами описания | | Знать: признаки текста-повествования с элементами описания. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме | Изложение | Упр. 465, подготовиться к диктанту: повторить | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального компонента государственного образовательного стандарта... |  | Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной... Планирование составлено на основе Государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по русскому языку... |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной... Государственного стандарта, Примерной программы (основного)общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по русскому языку для пятого класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому... |
| Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы для основной школы в рамках образовательной программы... |
| Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе... В мбоу «сош №46» выполнение учебного плана осуществляется на основе рабочих программ и методических комплексов одобренных и рекомендованных... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и примерной... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому для 8 класса... Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе государственного... Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс. Элективные |
| Тематическое планирование по русскому языку классы Настоящая примерная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе... Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
