Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы для основной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100»
Скачать 1.28 Mb.
|
| § 45–53 | | | ||||||||||||||||||
| 117– 118 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное в языке и речи» | 2 | Контроль усвоения полученных знаний | Правописание существительных | | Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации | Контрольный диктант | ТСР, ч. 2, с. 26, варианты по выбору | | | ||||||||||
| | | | | | | | | |||||||||||||
| Местоимение-существительное в языке и речи | ||||||||||||||||||||
| 119 | Общее значение местоимений-существительных. Разряды местоимений-существительных | 1 | Урок изучения нового материала | Местоимение как часть речи. Разряды местоимений-существительных по значению и грамматическим признакам | | Знать: особенности местоимений как части речи, особенности лексико-грамматического значения. Уметь: находить местоимения в речи, определять их разряд | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом | Выписать 5 предложений с местоимениями из художественного текста | | | ||||||||||
| 120 | Личные местоимения-существительные | 1 | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений-существительных по значению и грамматическим признакам. Правописание личных местоимений с предлогом | | Знать: особенности склонения личных местоимений. Уметь: правильно писать местоимения с предлогами | Языковая разминка, тренировочные упражнения, конструирование предложений | Упр. 475, правило | | | ||||||||||
| 121 | Возвратное местоимение-существительное себя | 1 | Комбинированный | Разряды местоимений-существительных по значению и грамматическим признакам. Лексическое значение, особенности склонения | | Знать: о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя. Уметь: правильно употреблять местоимение себя в нужной форме | Языковая разминка, тренировочные упражнения, творческое задание | Упр. 482, правило | | | ||||||||||
| 122 | Вопросительные местоимения-существительные кто, что | 1 | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений-существительных по значению и грамматическим признакам. Употребление вопросительных местоимений с учётом особенностей склонения | | Знать: назначение вопросительных местоимений, особенности их склонения. Уметь: употреблять вопросительные местоимения с учётом особенностей их склонения | Языковая разминка, тренировочные упражнения, редактирование предложений | Упр. 487, правило | | | ||||||||||
| 123 | Неопределённые местоимения-существительные | 1 | Урок изучения нового материала | Неопределённые местоимения-существительные. Образование, синтаксическая роль в предложении | | Знать: об отличительном признаке неопределённых местоимений. Уметь: находить не-определённые местоимения-существительные в тексте, называть отличительные признаки | Языковая разминка, тренировочные упражнения, выборочный диктант | Составить текст из 4–6 предло- жений, используя неопределён-ные местоимения-существительные | | | ||||||||||
| 124– 125 | Слитное написание приставки не- в неопределённых местоимениях-существительных | 2 | Практическая работа | Слитное и раздельное написание не- в неопределённых местоимениях-существительных | | Знать: об отличительном признаке неопределённых местоимений. Уметь: объяснять условия выбора написания с не- | Языковая разминка, тренировочные упражнения, творческое задание | Упр. 492, 494, правило | | | ||||||||||
| 126 | Отрицательные местоимения-существительные | 1 | Комбинированный | Разряды местоимений-существительных по значению и грамматическим признакам. Отрицательные местоимения-существительные | Образование, изменение отрицательных местоимений-существительных | Знать: как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. Уметь: находить отрицательные местоимения-существительные в тексте, образовывать их | Языковая размин-ка, тренировочные упражнения, диктант с подготовкой, словарная работа | ТСР, с. р. № 13, правило | | | ||||||||||
| 127– 128 | Различение на письме приставок не-, ни- в местоимениях-существительных | 2 | Урок изучения нового материала | Приставки не-, ни- в отрицательных местоимениях-существительных. Слитное и раздельное написание не-, ни- | | Знать: как изменяются отрицательные местоимения-существительные. Уметь: распознавать приставки не-, ни- | Языковая разминка, тренировочные упражнения, конструирование предложений, самостоятельная работа | Упр. 499, 501, правило | | | ||||||||||
| 129– 130 | Раздельное написание не-, ни- в отрицательных местоимениях-существительных | 2 | Практическая работа | Слитное и раздельное написание не-, ни- в отрицательных местоимениях-существительных | | Знать: как изменяются отрицательные местоимения-существительные. Уметь: объяснять условия выбора написания не-, ни- | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом | Упр. 506, 508, правило | | | ||||||||||
| 131 | Роль местоимений-существительных в простом предложении | 1 | Комбинированный | Правильное употребление местоимений-существительных в речи и тексте | | Знать: о роли местоимений-существительных в простом предложении (подлежащее, прямое и косвенное дополнение). Уметь: правильно употреблять местоимения-существительные в речи и тексте | Языковая разминка, тренировочные упражнения, распределительный диктант | Упр. 511 | | | ||||||||||
| 132– 133 | Морфологический разбор местоимений-существительных | 2 | Урок формирования умений и навыков | Морфологические признаки | | Знать: морфологические признаки местоимений-существительных. Уметь: выполнять морфологический разбор | Языковая разминка, тренировочные упражнения | Упр. 516, 517 | | | ||||||||||
| 134 | Местоимения-существительные в тексте | 1 | Урок изучения нового материала | Правильное употребление местоимений-существительных в речи и тексте | | Знать: о роли местоимений-существительных в тексте. Уметь: правильно употреблять местоимения-существительные в речи и тексте | Языковая размин-ка, тренировочные упражнения, творческое списывание | Упр. 520 | | | ||||||||||
| 135 | Сочинение-повествование с использованием местоимений-существительных | 1 | Урок развития речи | Функционально-смысловые типы речи: повествование | | Знать: признаки текста-повествования. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме | Сочинение | ТСР, с. 70, А1 | | | ||||||||||
| 136– 137 | Контрольный диктант по теме «Местоимения-существительные в языке и речи» | 2 | Контроль усвоения полученных знаний | Правописание местоимений-существительных | | Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации | Контрольный диктант | ТСР, с. 71, Б | | | ||||||||||
| Глагол в языке и речи | ||||||||||||||||||||
| 138 | Лексическое значение глагола | 1 | Урок изучения нового материала | Лексическое значение глагола | | Знать: основные способы передачи лексического значения глагола. Уметь: определять глаголы в тексте, использовать глаголы в речи | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом | Упр. 525, правило | | | ||||||||||
| 139– 140 | Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки | 2 | Урок изучения нового материала | Глагол как часть речи. Морфологические признаки | Грамматическое значение «действия» | Знать: постоянные и непостоянные морфологические признаки. Уметь: различать грамматическое значение «действия» | Языковая разминка, тренировочные упражнения, распределительный диктант | Упр. 529, 532, правило | | | ||||||||||
| 141– 142 | Способы образования глагола | 2 | Урок изучения нового материала | Образование слов с помощью морфем | | Знать: способы образования глагола. Уметь: правильно образовывать глаголы с помощью морфем | Языковая размин-ка, тренировочные упражнения | Упр. 534, 537. Вопросы на с. 109 | | | ||||||||||
| 143– 144 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | Комбинированный | Переходные и непереходные глаголы | Категория переходности и непереходности | Знать: определение переходных и непереходных глаголов. Уметь: различать переходные и непереходные глаголы | Языковая разминка, тренировочные упражнения, выборочный диктант | Упр. 540, правило, словарные слова | | | ||||||||||
| 145– 146 | Возвратные глаголы | 2 | Урок изучения нового материала | Возвратные глаголы | | Знать: способы образования возвратных глаголов. Уметь: различать возвратные глаголы, образовывать от невозвратных глаголов возвратные | Языковая разминка, словарный диктант, тренировочные упражнения, редактирование предложений | Упр. 546, правило, записать 5 пословиц с возвратным глаголом, словарные слова | | | ||||||||||
| 147– 148 | Вид глагола | 2 | Комбинированный | Глаголы совершенного и несовершенного вида | | Знать: что глаголы различаются по видам и значениям. Уметь: различать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи | Языковая разминка, тренировочные упражнения, выборочный диктант, словарный диктант | Упр. 549, правило, записать по 5 глаголов совершенного и несовер-шенного вида, составить словосочетания | | | ||||||||||
| 149 | Видовые пары | 1 | Урок изучения нового материала | Глаголы совершенного и несовершенного вида | Видовые пары | Знать: особенности образования видовых пар. Уметь: образовывать глагол другого вида с близким лексическим значением | Языковая разминка, тренировочные упражнения, самостоятельная работа | Упр. 555, правило | | | ||||||||||
| 150– 151 | Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-) | 2 | Практическая работа | Правописание гласных в суффиксах глаголов | | Знать: способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы | Языковая разминка, тренировочные упражнения | Упр. 560, 563, правило | | | ||||||||||
| 152– 154 | Буквы е–и в корнях с чередованием | 3 | Практическая работа | Правописание гласных в корнях с чередованием | | Знать: виды чередований, условие выбора е–и в корне. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы | Языковая разминка, тренировочные упражнения, выборочный, объяснительный диктанты | Упр. 567, 570, 571, правило | | | ||||||||||
| 155– 156 | Буквы а–о в корне -кас-, -кос- | 2 | Практическая работа | Правописание гласных в корнях | | Знать: виды чередований, условие выбора а–о в корне. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы | Языковая разминка, тренировочные упражнения, таблица, распределительный диктант | Упр. 576, 577, правило | | | ||||||||||
| 157 | Спряжение глаголов | 1 | Урок формирования умений и навыков | Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов | | Знать: способ определения спряжения глаголов. Уметь: определять спряжение по алгоритму, различать глаголы I и II спряжения, правильно выбирать буквы в окончании | Языковая разминка, тренировочные упражнения, таблица | Упр. 580, правило | | | ||||||||||
| 158 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | Урок изучения нового материала | Разноспрягаемые глаголы. Спряжение глаголов. Окончания разноспрягаемых глаголов | | Знать: определение разноспрягаемых глаголов. Уметь: отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно писать окончания разноспрягаемых глаголов | Языковая разминка, тренировочные упраж-нения | Упр. 582, правило | | | ||||||||||
| 159– 161 | Правописание гласных в безударных окончаниях глаголов | 3 | Практическая работа | Правописание гласных в безударных окончаниях глаголов | | Знать: как определять спряжение глаголов. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы | Языковая размин-ка, тренировочные упражнения, объяснительный диктант, свободный диктант | Упр. 589, 592, 595, правило | | | ||||||||||
| 162– 163 | Контрольный диктант по теме «Глагол в языке и речи» | 2 | Контроль усвоения полученных знаний | Правописание глаголов | | Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации | Контрольный диктант | Подобрать 10 глаголов, определить спряжение | | | ||||||||||
| 164 | Сочинение по картине | 1 | Урок развития речи | Функционально-смысловые типы речи: описание | | Знать: строение текста-описания, способы последовательности действия. Уметь: свободно излагать свои мысли в письменной форме, создавать собственное высказывание | Сочинение | ТСР, с. р. № 16 | | | ||||||||||
| 165 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 1 | Урок изучения нового материала | Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изъявительное наклонение | Изменение глагола в изъявительном наклонении | Знать: о наклонениях глаголов, изменении глаголов в изъявительном наклонении. Уметь: правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении, определять признаки глагола в изъявительном наклонении | Языковая размин-ка, тренировочные упражнения, творческое задание, выборочный диктант, свободный диктант | Самодиктант: записать 10 глаголов в изъявительном наклонении, указать вид, время, спряжение | | | ||||||||||
| 166 | Условное наклонение | 1 | Урок изучения нового материала | Условное наклонение. Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм | Сослагательное наклонение | Знать: как образуются и изменяются формы условного наклонения. Уметь: находить глаголы в условном накло-нении, различать формы условного и изъявительного наклонения | Языковая размин-ка, тренировочные упражнения, словарный диктант | Упр. 602, правило | | | ||||||||||
| 167 | Повелительное наклонение | 1 | Урок изучения нового материала | Повелительное наклонение. Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм | | Знать: как образуются и изменяются формы повелительного на-клонения. Уметь: находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи | Языковая разминка, тренировочные упражнения, орфографическая диктовка | ТСР, с. р. № 16, указать наклонение глаголов | | | ||||||||||
| 168– 169 | Правописание глаголов в форме повелительного наклонения | 2 | Практическая работа | Правильное употребление форм повелительного наклонения | | Знать: правила правописания глаголов в форме повелительного наклонения. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы | Языковая разминка, тренировочные упражнения, самостоятельная работа | Упр. 609, 615, правило | | | ||||||||||
| 170 | Сочинение-рассуждение | 1 | Урок раз-вития речи | Функционально-смысловые типы речи: рассуждение | | Знать: признаки текста-рассуждения. Уметь: создавать текст-рассуждение, свободно излагать свои мысли в письменной форме | Сочинение | Дописать сочинение | | | ||||||||||
| 171 | Время глагола. Настоящее время. Лицо и число | 1 | Урок изучения нового материала | Настоящее время. Образование глаголов настоящего времени. Лицо и число | Значение глаголов настоящего времени | Знать: как образуются временные формы, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида. Уметь: определять время глаголов, лицо и число | Языковая размин-ка, тренировочные упражнения, работа с текстом, редактирование предложений | Упр. 620, правило | | | ||||||||||
| 172 | Будущее время глагола. Лицо и число. Будущее простое и сложное | 1 | Урок изучения нового материала | Будущее время глагола. Две формы будущего времени. Лицо и число | Будущее простое и сложное | Знать: о способах образования форм будущего времени. Уметь: образовывать простую и сложную формы | Языковая разминка, тренировочные упражнения, работа с текстом | Упр. 622, правило | | | ||||||||||
| 173 | Прошедшее время глагола. Род | 1 | Повторительно-обобщающий | Прошедшее время. Способы образования и изменения глаголов прошедшего времени | | Знать: способы образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода | Языковая разминка, тренировочные упражнения, свободный диктант | Упр. 626, правило | | | ||||||||||
| 174– 175 | Гласные буквы перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени | 2 | Практическая работа | Правописание гласных в суффиксах | | Знать: способ выбора орфограммы перед суффиксом -л-. Уметь: владеть способом действия при выборе на письме орфограммы | Языковая разминка, тренировочные упражнения | Упр. 628, 630, правило. Словарные слова | | | ||||||||||
| 176– 177 | Безличные глаголы | 2 | Урок изучения нового материала | Безличные глаголы, лексическое значение, формы употребления | | Знать: лексическое значение, формы употребления безличных глаголов. Уметь: отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи | Языковая размин-ка, словарный диктант, тренировочные упражнения, таблица | Упр. 633, 635 | | | ||||||||||
| 178 | Глагол как член предложения. Сказуемое | 1 | Повторительно-обобщающий | Сказуемое. Личные и безличные глаголы | | Знать: синтаксическую роль глагола. Уметь: находить и характеризовать сказуемое в предложении | Языковая размин-ка, тренировочные упражнения, работа с текстом, выборочный диктант | | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального компонента государственного образовательного стандарта... |  | Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной... Планирование составлено на основе Государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по русскому языку... |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной... Государственного стандарта, Примерной программы (основного)общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по русскому языку для пятого класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому... |
| Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы для основной школы в рамках образовательной программы... |
| Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе... В мбоу «сош №46» выполнение учебного плана осуществляется на основе рабочих программ и методических комплексов одобренных и рекомендованных... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и примерной... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому для 8 класса... Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе государственного... Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс. Элективные |
| Тематическое планирование по русскому языку классы Настоящая примерная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе... Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
