Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
14
|
А. С. Пушкин. «Борис Годунов»
Ц е л ь: познакомить с особенностями драматического произведения
|
Объяснительно-иллюстра-тивная, частично поисковая
|
Слово учителя; аналитическая беседа; работа
с текстом
|
Коллективная. Групповая.
Индивидуальная
|
Знать: особенности драматического произведения.
Уметь: анализировать текст произведения, понимать его тему и идею
|
Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Свободная
работа
с текстом
|
Прочитать повесть «Станционный смотри-тель»
|
15
|
Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».
Ц е л ь: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
Исследовательская, частично поисковая
|
Аналити-ческая беседа, проблем-ные вопросы
|
Коллектив-ная.
Групповая
|
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать
в диалоге по прочитанному произведению.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-
суждения
на нравственно-этические
темы.
Продуктив-ный уровень: К., ЦО.
|
Владение монологической и диалогичес-кой речью
|
Подготовить рассказ «История Самсона Вырина», «Самсон Вырин у Минского», сопоставить образы автора и повествова-теля
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
16
|
Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ повествователя.
Ц е л ь: раскрыть содержание образа повествователя
|
Исследовательская, частично поисковая
|
Аналити-ческая беседа, проблем-ные вопросы
|
Коллектив-ная.
Групповая
|
Знать: содержание понятия «образ».
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы; строить рас-
суждения на нравственно-этические темы, выявлять авторскую
позицию.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Владение монологической и диалогической речью
|
ответ на вопрос: «О чём заставляет задуматься повесть Пушкина».
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
17.
|
Р/р. Сочинение на свободную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом (по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» и жизненным впечатлениям)».
Ц е л и: формировать навык написания сочинения на заданную тему
|
Исследовательская
|
Самостоятельная
работа над сочи-
нением
|
Индивиду-альная
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
Творческий уровень: К., Р.
|
Уметь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи.
Творческий уровень: К., Р.
|
Свободная
работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Закончить работу над сочинениемПодгото-вить сообщение о Лермонтове на основе статьи учебника и доп. источников
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
18
|
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива».
Ц е л ь: учить анализировать стихотворение
|
Объяснительно-ил-люстра-тивная
с элемен-тами исследова-ния
|
Лекция, беседа; проблем-ные
задания
|
Коллективная.
Групповая.
Индивиду-
альная:
подготовка обзора жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Знать: о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя.
Уметь: выявлять пушкинские традиции
в пейзажной
лирике Лермонтова.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Владение монологической и диалогичес-кой речью
|
Стихотворе-ние наизусть (по выбору). Инд. задания: подготовить историческую справку о личности царя Ивана Грозного
|
19–
20
|
М. Ю. Лермонтов.
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Ка-
лашникова». Образ
Ивана Грозного и тема власти. Калашников
и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.
|
Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования
|
Лекция, беседа; проблемные
задания
|
Коллектив-ная.
Групповая
|
Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
Знать: особенности сюжета поэмы, его
историческую основу.
Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические
темы
|
1. Составить цитатный план поэмы, сравнитель-ая характе-ристика героев выразительное чтение одной из глав поэмы. Наизусть: восход зари.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Ц е л и: познакомить
с содержанием поэмы,
с нравственной проблематикой поэмы
|
|
|
|
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
|
|
21–
22
|
Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.
Ц е л и: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
Объяснитель-но-иллюстративная.
Опорные
записи, материалы из учебни-ков лите-ратуры и истории, ллюстрации
|
Лекция,
беседа; работа с книгой; демонстрация
|
Коллектив-ная.
Групповая.
Индивиду-
альная:
подготовка обзора жизни и творчества
Н. В. Гоголя
|
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
Продуктивный уровень: К., СП.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художествен-ные образы.
Продуктив-ный уровень: К., СП.
|
Владение монологической и диалогической речью
|
Перечитать 1-2 главы, отобрать материал для характеристики героев. Групповое задание: инсценирование эпизода «Встреча Тараса с сыновьями»
|
23–
25
|
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев.
|
Исследовательская, частично поисковая
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Коллективная.
Групповая
|
Знать: содержание понятия «деталь» произведения.
Уметь: выделять смысловые
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-
суждения на нравственно-
|
Уметь: са-
мостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравст-
|
Перечитать 3-9 главы, подготовить их сжатый пересказ. Сообщение«Нравы и обычаи Запорожской Сечи»
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Ц е л и: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя
|
|
|
|
части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
венно-этические темы
|
Отобрать материал для сравнительной таблицы. Инд. зад. : выразительное чтение эпизода «.гибель Андрия»
|
26–
27
|
Р/р. Сочинение на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести»
|
Исследовательская
|
Самостоятельная работа над сочинением
|
Индивидуальная
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.
Творческий уровень: К., Р.
|
Уметь: писать сочинения
в жанре проблемной аналитической статьи.
Творческий уровень: К., Р.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Прочитать статью о Тургеневе в учебнике. Рассказ «Бежин луг»
|
28–
29
|
И. С. Тургенев.
Рассказы «Бирюк»
и «Бежин луг».
|
Объяснительно-иллюст-
|
Лекция,
беседа;
работа
|
Коллективная.
Групповая.
|
Знать: содержание понятия
«пейзаж».
|
Уметь: самостоятельно делать выводы,
|
Владение
монологи-
ческой
|
Запомнить определение очерка
| |
