Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Ц е л и: познакомить с содержанием рассказов; с нравственной проблематикой рассказов: отражение существенных черт русского национального характера
|
ративная
|
с книгой; демонстрация
|
Индивидуальная: сообщение о И. С. Тургеневе
|
Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.
Продуктивный уровень: К., СП.
|
выявлять роль психологической детали, авторскую
позицию.
Продуктивный уровень: К., СП.
|
и диалогической речью
|
Подготовить характеристику героев рассказа, ответить на вопросы учебника
|
30–
31
|
Н. А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. «Русские женщины».
Ц е л ь: учить анализировать стихотворения
|
Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования
|
Лекция, беседа; проблемные задания
|
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная: подготовка обзора жизни
и творчества Н. А. Некрасова
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Знать: об об-
разной яркости
и повество-
вательном
начале Некра-
сова.
Уметь: выявлять авторские размышления
о народных судьбах и характерах.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Владение монологической
и диалогической речью
|
Читаем,
думаем, спорим: дидакт. материалы для 7 кл. /
В. Я. Коро-
вина стр. 103-104. Ответить на вопросы учебника.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
32–
33
|
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.
Ц е л и: познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»
|
Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная: подготовка обзора жизни
и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина
|
Знать: содержание сказок.
Уметь: выявлять парадоксы
в народной жизни, отраженные
в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.
Продуктивный уровень: К., ЦО
|
Знать: определение понятий «аллегория», «фантастика».
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Владение монологической и диалогической речью
|
Пересказ «Повести…», работа с иллюстрациями. Ответить на вопросы учебника.
|
34
|
Урок развития речи. Сатира и юмор в сказках Салтыкова Щедрина
|
Исследовательская
|
Самостоятельная работа над сочинением
|
Индивидуальная
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
Творческий уровень: К., Р.
|
Уметь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи.
Творческий уровень: К., Р.
|
Свободная
работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
закончить работу над сочинением
|
35
|
А. К. Толстой. Баллада «Василий Шибанов». Нравственная проблематика баллады.
Ц е л и: дать учащимся представление о творчестве А. К. Толстого; познакомить с жанром баллады, с ее содержанием; раскрыть тематику и нравственную
|
Объяснительно-иллюстра-тивная
|
Рассказ учителя, беседа; опорные записи; работа с книгой, словарем
|
Коллективная
Индивиду-
альная:
подготовить сооб-
щение о творчестве
А. К. Толс-
того, сооб-
щение
|
Знать: содержание баллады, определение жанра баллады.
Уметь: выделять жанровые признаки баллады; давать характеристику осо-
бенностям сюжета; участвовать
|
Знать: образную природу баллады.
Уметь: давать характеристику изобразительно-выразительным средствам; выявлять авторскую
позицию.
|
Совершенствование навыков работы
с книгой, словарем
|
Прочитать роман «Князь Серебря-ный»
|
36
|
Урок внеклассного чтения.
А.К. Толстой «Князь Серебряный»
|
Объяснительно-иллю-стративная
|
Рассказ учителя, беседа; опорные записи; работа с книгой, словарем
|
Коллективная
Групповая.
Индивидуальная: комментирование глав, сопоставление отдельных сцен
|
Знать: автора и
содержание романа
Уметь: выделять сюжетные линии. Оценивать поступки героев, выделятьэлементы фольклора
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рас-
суждения на нравственно- этические темы, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека.
|
умение исследовать текст художественного произведения
|
Создать «кодекс чести» каждого из главных героев.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
проблематику баллады, цельность характера главного героя, образ Ивана Грозного
|
|
|
по словарю о жанре
«баллада»
|
в диалоге по прочитанному произведению.
Продуктивный уровень: К., С.Л.
|
Продуктивный уровень: К., Р.
|
|
|
37–
38
|
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Тема детской открытости миру.
Ц е л ь: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
Объяснительно-иллюстра-тивная.
Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, ллюстрации
|
Лекция,
беседа;
работа
с книгой; демонстрация
|
Коллективная.
Групповая.
Индивиду-
альная:
подготовка обзора жизни и творчества
Л. Н. Тол-
стого
|
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Владение монологической и диалогической речью
|
Перечитать главы, составить план статьи о Толстом
|
39–
40
|
А. П. Чехов.
Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник».
Сатирический пафос произведения.
Ц е л и: раскрыть особенности авторской позиции в рассказе
|
Частично поисковый
|
Проблемные задания; индивидуальные задания
|
Групповая.
Индивиду-
альная:
подготовка обзора жизни и творчества
А. П. Чехова
|
Знать: сюжет
и образную систему рассказа.
Уметь: давать оценку действиям героев
|
Знать: сюжетное своеобразие рассказов
А. П. Чехова.
Уметь: самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль
|
Свободная работа с текстом. владение монологической и диалогической речью
|
чтение по ролям, план статьи о Чехове, ответитьна вопросы и сыполнить задания после текста
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
|
|
художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему.
Продуктивный уровень: К., ЦО, С.
|
|
|
41
|
Уроки развитя речи. Изображение Родины
в стихотворениях поэтов XIX–XX веков
(В. А. Жуковский,
А. К. Толстой,
И. А. Бунин).
Ц е л ь: помочь учащимся войти в художественный мир поэтов; развивать умение анализировать текст; воспитывать патриотизм
|
Объяснительно-иллюстра-тивная с элементами исследования
|
Лекция; аналитическая беседа; работа с текстами
|
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Знать: особенности мировосприятия
поэтов.
Уметь: выявлять авторские размышления
о взаимоотношениях человека и природы, о значении
Родины в жизни каждого человека
|
Владение монологической и диалогической речью
|
| |
