Основные направления работы по русскому языку в 8 классе
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку; повышение интереса учащихся к предмету у ребят, используя как традиционные, так и нетрадиционные уроки, через различные формы внеклассной работы
формирование и совершенствование речевых умений и навыков учащихся: овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; связное изложение мыслей в устной и письменной форме;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
развитие умений работать с текстом, со справочной литературой, словарями.
организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;
формирование навыков грамотного письма;
тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися и работа над их устранением;
помощь слабоуспевающим ученикам.
Структура курса
Курс подразделяется на две части:
1) 5–7-й классы; 2) 8–9-й классы.
В центр первой части «Слово в языке и речи» (5–7-й классы) поставлено слово.
Во введении в этот курс (5-й класс) содержатся понятия: язык и речь, слово и словоформа, лексическое, грамматическое и общее грамматическое значение слов, слово как часть речи, слово (словоформа) как «строительный материал» предложения, стилистическая окраска слова; орфограмма, опознавательные признаки и условия выбора орфограмм; пунктуационно-смысловой отрезок.
Основная часть курса 5–7-й кл. содержит следующие темы:
слова со значением «предмет»;
cлова со значением «действие» или «состояние»;
cлова со значением «количество»;
слова со значением «признак»;
слова со значением «признак признака»;
слова со значением «признак действия»;
слова со значением «дополнительное действие».
Такая подача материала с опорой на общеграмматическое значение слова позволяет целенаправленно развивать у учащихся сознательную рефлексию над языком.
Материал по орфографии и пунктуации даётся в связи с изучаемыми темами.
В 8–9-м классах изучается курс синтаксиса русского языка.
Материал излагается линейно и линейно-ступенчато.
Главные принципы построения этого курса – системность и функциональность. Основные понятия – языковая система и её реализация в речи.
Орфография и пунктуация изучаются рассредоточенно.
В 5–9-м классах осуществляется расширение активного и пассивного словаря учащихся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.
Содержание учебного курса 8 кл.(105ч)
ВВЕДЕНИЕ. Наука о русском языке.
Русистика и её разделы.
Развитие науки о русском языке в XVIII–XXI вв.
Видные учёные-русисты и их работы.
Основные направления в русистике наших дней.
Цели изучения русского языка в школе
ПОВТОРЕНИЕ, УГЛУБЛЕНИЕ и СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО в 5 - 7 КЛ
I. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Фонетическая система.
Классификация звуков. Сильная и слабая позиция для гласных и согласных звуков. Слог. Ударение словесное и логическое. Интонация и её основные элементы (логическое ударение, пауза, тон, темп речи, мелодика).
II. Орфоэпия. Предмет изучения орфоэпии.
III. Графика. Систематизация знаний о русской графике.
IV. Орфография.
Систематизация знаний по орфографии. Орфограмма. Опознавательные признаки орфограмм. Условия выбора орфограммы. Орфографическое правило.
Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы. Орфограммы-согласные буквы. Орфограммы-буквы ъ и ь. Орфограммы-большие буквы. Орфограммы-пробелы, -контакты, -дефисы.
V. Лексика и фразеология. Этимология.
Систематизация знаний о лексике: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, многозначность, омонимы, синонимы, антонимы; нейтральные и стилистически окрашенные слова; тематические группы слов.
Прямое и переносное значение слов.
Происхождение слов; исконно русские и заимствованные слова.
Устаревшие слова.
Диалектные слова. Профессиональные слова.
Фразеологизмы, лексическое значение фразеологизмов.
Систематизация знаний по лексикографии: виды словарей.
Этимология. Этимологический словарь русского языка.
VI. Морфемика. Словообразование.
Систематизация знаний: морфема (значимая часть слова), корень, суффикс, приставка, окончание, основа (производная и производящая), членение слова на морфемы, чередование звуков в корне слова, основные способы словообразования, словообразование частей речи, морфемные и словообразовательные словари.
Неморфологические способы словообразования.
VII. Морфология.
Систематизация знаний: лексическое и грамматическое значение слова, способы выражения лексического и грамматического значений, часть речи: обобщенное значение, морфологические признаки, функция в предложении; знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи, междометия.
Классификация частей речи.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. РЕЧЬ
Предмет изучения синтаксиса. Цели изучения синтаксиса в школе.
Систематизация знаний о словосочетании: функция словосочетания, строение словосочетания, способы связи слов в словосочетании.
Систематизация знаний о предложении: функция предложения, виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения, смысловая функция интонации, простое и сложное предложение.
Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Стилистическая функция порядка слов в предложении.
Способы связи предложений в тексте. Цепной и параллельный способы связи.
Предмет изучения пунктуации. Принципы русской пунктуации.
Пунктуационное правило. Функции знаков препинания
Синтаксис простого предложения
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения
Грамматическая основа предложения, средства связи слов в простом предложении, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы выражения подлежащего, типы сказуемого.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, способы их выражения.
Предложения нераспространенные/распространенные.
Виды обстоятельств.
Определения согласованные/несогласованные. Приложение как особый вид определения.
Сравнительный оборот.
Простые односоставные предложения
Предложения односоставные/двусоставные. Типы односоставных предложений. Стилистические функции разных типов простого предложения.
Предложения полные/неполные.
• Пунктуация.
Тире в простом предложении.
Пунктуация в предложении со сравнительным оборотом.
• Синтаксис.
ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Однородные члены предложения
Систематизация изученного об однородных членах предложения: понятие «однородные члены предложения», союзы при однородных членах предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения.
Однородные и неоднородные члены предложения.
Стилистические функции однородных членов предложения.
• Пунктуация.
Знаки препинания между однородными членами предложения.
• Синтаксис.
Обособленные члены предложения
Понятие об обособленных членах предложения.
Обособленные определения, приложения.
Обособленные дополнения.
Обособленные обстоятельства.
Обособленные уточняющие члены предложения.
Синонимика предложений с обособленными членами предложения и простых (сложных) предложений. Стилистические функции осложненных предложений.
• Пунктуация.
Знаки препинания при обособленных членах предложения.
• Синтаксис.
Обращения, вводные слова и вставные конструкции
Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями.
Систематизация изученного: обращение и его роль в речи. Обращение в художественном тексте.
Основные смысловые разряды вводных слов.
Вводные предложения. Вставные предложения.
Стилистические функции обращений, вводных слов, вставных предложений.
• Пунктуация.
Знаки препинания при обращениях.
Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных предложениях
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
• Текст. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.
Повествование в художественном стиле. Рассказ.
Повествование с элементами рассуждения. Рассказ на основе услышанного.
• Публицистический стиль (расширение понятия).
Повествование и описание в публицистическом стиле. Отзыв о книге.
Описание с элементами рассуждения. Портретный очерк.
• Научный стиль (расширение понятия).
Повествование в научном стиле.
Рассуждение с элементами повествования и описания в научном стиле.
Тезисы и конспект. Доклад.
• Официально-деловой стиль (расширение понятия).
Тексты официально-делового стиля: заявление, автобиография.
• Повторение изученного в 8-м классе.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ
.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса
Учащиеся должны уметь:
по фонетике: производить фонетический разбор слов;
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;
по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;
по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.
Учебно-тематический план:
|
Раздел
|
Тема
|
Всего
часов
|
Из них
|
РР
|
контроль
|
КД
|
КР
|
ЗР
|
СР
|
|
Введение
|
Русистика – наука о русском языке
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Повторение, углубление и систематизация
изученного в 5-7 классах
|
23
|
7
|
2
|
1
|
-
|
2
|
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. РЕЧЬ
|
Основные единицы синтаксиса
|
Словосочетание
|
4
|
4
|
-
|
-
|
1
|
-
|
Простое предложение
|
3
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Двусоставные
предложения
|
Главные члены предложения
|
7
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Второстепенные члены предложения
|
9
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
Односоставные предложения
|
Синтаксис и пунктуация односоставного предложения
|
15
|
4
|
-
|
1
|
-
|
-
|
Простое
осложнённое
предложение
|
Понятие об осложнённом предложении
|
3
|
|
|
|
|
|
Однородные члены предложения
|
8
|
-
|
1
|
-
|
-
|
1
|
Обособленные члены предложения
|
16
|
1
|
1
|
-
|
-
|
1
|
Вводные и вставные конструкции
|
6
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
Обращение
|
5
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
Повторение изученного в 8 классе
|
5
|
|
1
|
|
|
|
ИТОГО:
|
105ч
|
19ч
|
5
|
4
|
3
|
5
|
ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ: РР – урок развития речи;
КР – контрольная работа;
ЗР – зачётная работа;
КД – контрольный диктант;
СР – самостоятельная работа.
|
