Московский государственный гуманитарный

Скачать 394.28 Kb.

Название	Московский государственный гуманитарный
страница	2/5
Дата публикации	10.09.2014
Размер	394.28 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

2.3. Список рекомендуемой литературы
2.3.1. Основная литература

Алексеева Т.В. Сочинение: Теория и практика: Материалы для самоподготовки. СПб.: Паритет, 2003.
Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся : учеб. пособие для студентов педвузов. М.: Просвещение, 2003.
Примерные программы основного общего образования. Русский язык – 2 изд. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Федеральные государственные образовательные стандарты общего обра-зования [Электронный ресурс]: документы Министерства образования и науки Российской Федерации [сайт]. – URL: http://минобрнауки.рф/документы/543

5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий [Текст] : пос. для учителя / А. Г. Ас-молов, Г. В. Бурменская, И. А Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6. Шамова Т. И. Компетентностный подход в образовании – ответ на вызо-вы XXI столетия // Проблемы и перспективы развития профессиональной компетентности организаторов образования: сб. материалов научно-практ. конф. – М.: МПГУ, МАНПО, 2006. – С. 3–5.

7. Щукин А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь А.Н. Щукин. – М. : Астрель: АСТ: Хранитель, 2007.

8. Общая психолингвистика: Хрестоматия. Уч.пособ. Сост. К.Ф. Седов. – М.: Лабиринт, 2004.

2.3.2. Учебники и учебные пособия

1. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход. – М.: КНОРУС, 2007.

2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М.: Дрофа, 2006.

3. Гац, И. Ю. Методика русского языка в задачах и упражнениях учеб. пособие для студентов пед. вузов / И. Ю. Гац. – М. : Дрофа, 2007. –

4. Капинос В.И., Сергеева Н.И., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения: 5-7 классы. – М.: Просвещение, 1994.

5. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1991.

6. Львов М.Р. Основы теории речи. – ИЦ «Академия», 2000.

7. Обучение русскому языку в школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Е. А. Быстрова, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. Е. А. Быстровой. – М.: Дрофа, 2004

8. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник /Под ред. Т.А. Ладыженской, А.К. Михальской. – М.: Флинта: Наука, 2000.
Дополнительная литература

Валгина Н.С. Теория текста. – М.: Логос, 2003.

2. Головкина С.Х., Смольников С.Н. Лингвистический анализ текста: учеб. пособ. (элективный курс для уч-ся 10-11 кл.). – М.: Дрофа, 2010.

3. Дейкина А.Д., Новожилова Ф.А. Обучение речевым высказываниям малой формы: пособие для учителя. М.: Флинта, 2000.

4. Донская Т.К. И мы сохраним тебя, русская речь… - СПб, 2009

5. Зинина Е.А. Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста: уч. пособ. (элективный курс для уч-ся 10-11 кл.). – М.: Дрофа, 2007.

6. Кудрявцева Т.С. Русский язык: учимся работать с текстом: уч. пособ. (элективный курс для уч-ся 10-11 кл.). – М.: Дрофа, 2010.

7. Прохоров Ю.Е. Текст. Дискурс: учеб. пособ./ Ю.Е. Прохоров. – М.: Флинта: Наука, 2009.

8. Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. – М.: Дрофа, 2006.

9. Степанова Л.С. Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы: уч.-метод. пособ. – М.: Вербум, 2005.

10. Троицкий В.Ю. Словесность в школе. – М.: Владос, 2000.

11. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи: учеб. пособ. – М.: Владос, 2000.

12. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет. – М.: ИКАР, 2002.

13. Ходякова Л.А. Живопись на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 2000.

14. Хуторской А. В. Педагогическая инноватика [Текст] : учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / А. В. Хуторской. – М.: ИЦ «Академия», 2008.

2.3.4. Периодические издания, адресованные словеснику
1. «Русский язык в школе» (научно-методический журнал).

2. «Русский язык в школе» (Приложение к газете «Первое сентября»).

3. «Русская словесность» (Научно-теоретический и методический журнал).

4. «Дискурс: Коммуникативные стратегии культуры и образования».

5. www.magazine.ru – портал периодических изданий.

6. www.rsuh.ru./vestnik – Вестник гуманитарной науки

2.4. Тематические планы лекций и практических занятий.

2.4.1. Тематический план лекций

№	Содержание лекций	Кол–во часов
2.	«Лингвистические, психолингвистические и психолого-педагогические предпосылки развития речи учащихся» 1. Язык и речь. Функции языка и речи. Единицы языка и единицы речи. Языковая норма как результат речевой деятельности. 2. Роль коммуникативно-деятельностного подхода в изучении языка и обучении речи. Обучение на обобщающей основе. Закономерности усвоения родной речи и вытекающие из них принципы. 3.Возрастные этапы развития и совершенствования культуры речи. 4. Вопросы развития речи в свете теории речевой деятельности. Формы речи: устная и письменная. Виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо). Механизмы речи: механизм отбора слов, механизм упреждающего синтеза, механизм контроля и критики текста (Н.И. Жинкин). Правила порождения речи (логические, семантические, грамматические). Уровни установления смысловых связей в речевой деятельности (предикативная, непредикативная, текстовые). Этапы порождения и восприятия речи (мотивация, замысел высказывания, реализация плана, сопоставление реализации замысла с самим замыслом, контроль). Речь внутренняя и внешняя.	2
4.	«Методическая система работы по развитию речи учащихся» Содержание работы по развитию речи учащихся Речь как реализация средств языка с целью общения людей. Речь книжная и разговорная. Речь нормированная, культурная, ее свойства. Понятие о культуре общения. Монолог и диалог. Номинативные и коммуникативные единицы языка как смыслообразующие единицы. Речеведческие понятия в системе обучения речи школьников. Стили и функционально-смысловые типы речи. Лексическая и грамматическая синонимия. Изобразительно-выразительные средства языка, различение омонимичных сочетаний, работа над деформированным текстом. Методы и приемы работы по развитию речи учащихся Рецептивные: сообщение учителя, чтение учебника и дополнительных материалов, формирующих знания учащихся о теоретических понятиях, наблюдение над употреблением языковых единиц в тексте-образце, беседа). Репродуктивные: имитация действий по образцу, работа по отбору дидактического языкового материала, реконструирование словосочетаний и предложений, использование лексической и грамматической синонимии, работа над словосочетанием, предложением, текстом; изложение текста, работа по предупреждению и исправлению речевых ошибок. Продуктивные (творческий и исследовательский): лингвистический анализ текста, эвристическая беседа, устное рисование, художественное рассказывание, создание вторичных текстов, построение связного высказывания, в том числе на лингвистическую тему (сочинение-сказка, сочинение по первому предложению и др.). Типология упражнений по развитию речи Подготовительные упражнения: а) усвоение номинативных и коммуникативных единиц языка и речеведческих понятий; б) формирующие уровень правильности речи с учетом норм русского литературного языка; в) формирующие уровень богатства и выразительности речи. Коммуникативные, творческие упражнения: а) построение словосочетания, предложения по схеме, опорным словам и т.д.; б) построение текста (по плану и без него); в) грамматические сочинения-рассуждения. Упражнения по культуре речи и речевому этикету. Упражнения по предупреждению и исправлению речевых ошибок. Типология уроков, имеющих речевую направленность Урок-дидактическая игра, урок-сказка, урок словесности, урок развития речи, урок-коммуникация и др. Использование метода проектов на уроках развития речи.	4
	«Развитие связной речи учащихся. Анализ текста» 1. Текст как процесс и продукт речевой деятельности. Основные признаки текста (выраженность, отграниченность, связность, цельность, упорядоченность, информативность). Сложное синтаксическое целое. Абзац строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста простой и сложный; композиция целого текста. 2. Средства связи предложений в тексте (синонимы, лексический повтор, однокоренные слова; личные местоимения, союзы, порядок слов и др.). 3. Типы речи (текста). Повествование, описание, рассуждение. Методические приемы определения типа речи. 4. Методические основы работы над связной речью. Основные этапы работы и виды упражнений. 5. Стили речи (книжные и разговорный). Виды работы над стилевым разнообразием речи. 6. Методика работы над изложением и сочинением разных типов и жанров. Сочинение на лингвистическую тему. 7. Анализ текста. Виды анализа (лингвистический, стилистический, лингвостилистический, герменевтический, речеведческий). 8. Методика построения связного высказывания разных функциональных типов и жанров	4

1 2 3 4 5

	Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения... О работе уфимского филиала фгбоу впо московский государственный гуманитарный университет		Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова... Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для...
	Институт: социально- гуманитарный Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Программа внутренних вступительных экзаменов для абитуриентов, поступающих... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Решение заседания ...		Из блока с кодом Б. 3 ...
	Московский государственный гуманитарный Министерства образования и науки Российской федерации от «12» июля 2005 г приказ №197		Решение заседания кафедры ...
	Программа модуля «Психопатология» ...		Решение заседания Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарный...
	Дисциплины и дидактическое содержание ...		Решение заседания Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарный...
	Решение заседания Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный гуманитарный...		Решение заседания кафедры ...
	Н. А. Литвиненко Решение заседания ...		«эстетика» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...

Московский государственный гуманитарный

2.3.2. Учебники и учебные пособия

Содержание лекций

Похожие: