Тема урока, тип урока
Скачать 0.68 Mb.
|
Знать: структуру, языковые особен ности текста описания действия. Уметь: анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме. | Уметь: выбрать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. | текущий | анализ текста | |||||
| урок развития речи | ||||||||
| 68. | | | P/p. Сочинение-описание действий (на основе наблюдений). | Сочинение-описание действий (на основе наблюдений). | Уметь: создавать текст описа ния действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы. | Уметь: выбрать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. | текущий | сочинение |
| урок развития речи | ||||||||
| 69. | | | Буквы -о и -е после шипящих на конце наречий. | . Буквы -о и -е после шипящих на конце наречий. | Знать: правило выбора и напи сания букв о-е после шипящих на конце наречий,. Уметь: обосновы вать выбор написания -о и -е после шипящих на конце наречий; определять общее в написании разных частей речи с о-е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило. | уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения; владение монологической и диалогической речью. | текущий | СР (упр. № 243) |
| комбинированный урок | ||||||||
| 70. | | | Суффиксы –о и -а на конце наречий. | Словообразование наречий. Суффиксы –о и -а на конце наречий. | Знать: способы словообразования наречий; правило правописания о,а на конце наречий с приставками. Уметь: определить способ образования наречия, обосновы вать выбор нужного суффикса в зависимости от способа образования наречия и приставки. | уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения; владение монологической и диалогической речью. | текущий | УО |
| урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||
| 71. | | | Суффиксы –о и -а на конце наречий. | Словообразование наречий. Суффиксы – о и -а на конце наречий. | Уметь: определять способ образования наречия, обосновы вать выбор нужного суффикса в зависимости от способа образования наречия и приставки. | уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения; владение монологической и диалогической речью. | тематический | СР (упр. № 247) |
| урок закрепления знаний | ||||||||
| 72-73. | | | P/p. Изложение с творческим заданием (упр. 248). | Пересказ исходного текста с описанием действий. | Уметь: определять принадлежность текста к типу речи, составлять план, сохра нять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности. | Уметь: адекватно воспринимать устную речь, передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания | текущий | Изложение |
| уроки развития речи | ||||||||
| 74. | | | Дефис между частями слова в наречиях. | Словообразование наречий. Дефис между частями слова в наречиях. | Знать: способы словообразования наречий; условия написания наречия с приставками через дефис. Уметь: определять способ образования наречия, обосновы вать дефисное написание наречий. | уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения; владение монологической и диалогической речью. | текущий | СР (упр. № 254) |
| урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||
| 75. | | | Дефис между частями слова в наречиях. | Словообразование наречий. Дефис между частями слова в наречиях. | Уметь: определять способ образования наречия, обосновы вать дефисное написание наречий; отличать наречия от других частей речи. | уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения; владение монологической и диалогической речью. | тематический | Проверочная работа |
| урок закрепления знаний | ||||||||
| 76. | | | P/p. Рассказ по картине Е.И. Широкова «Друзья» (упр. 249). | Рассказ по картине Е.И.Широкова «Друзья». | Уметь: создавать текст, определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы. | Уметь: выбрать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. | текущий | Сочинение |
| урок развития речи | ||||||||
| 77. | | | Слитные и раздельные написания наречий. | Слитные и раздельные написания наречий. | Знать: условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях. Уметь: отличать наречия от существительного, прилагательного и числительного с предлогом. | Уметь: пользоваться словарем для получения информации. | текущий | УО |
| урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||
| 78. | | | Слитные и раздельные написания наречий. | Слитные и раздельные написания наречий. | Уметь: отличать наречия от существительного, прилагательного и числительного с предлогом. | Уметь: пользоваться словарем для получения информации. | текущий | УО |
| урок закрепления знаний | ||||||||
| 79. | | | Буква ь после шипящих на конце наречий. | Буква ь после шипящих на конце наречий. | Знать: правило употребления мягкого знака на конце наречий. Уметь: обосновы вать выбор мягкого знака на конце наречий. | уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения; владение монологической и диалогической речью. | текущий | Заполнить таблицу примерами (упр. 266) |
| комбинированный урок | ||||||||
| 80. | | | Повторение изученного по теме «Наречие». | Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Морфологические признаки, правописа ние наречий. | Уметь: распознавать наречия на основе общего значения, мор фологических признаков, син таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час тей речи, группы наречий по значению, правильно образовы вать степени сравнения наре чий, безошибочно писать, при меняя изученные правила,. | Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий. Оценивание своих учебных достижений. | тематический | Тест № 9 тема «Наречие» |
| урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||
| 81. | | | Предупредительный диктант по теме «Наречие». | диктант с грамматическим заданием | | Уметь: записывать текст, восприня тый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все ви ды разбора. | тематический | диктант с грамматическим заданием |
| урок контроля, оценки знаний учащихся | ||||||||
| 82. | | | Анализ допущенных ошибок. | Анализ допущенных ошибок. Классификация и исправление до пущенных ошибок. | | Уметь: исправлять допущенные ошибки, делать словесное и (или) гра фическое комментирование, приво дить примеры. | текущий | УО |
| урок коррекции знаний учащихся | ||||||||
| КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (2 + 2 р/р) | ||||||||
| 83. | | | Категория состояния как часть речи. | Категория состояния как часть речи. Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи. Отличие категории состояния от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. | Знать: общее значение слов категории состояния, модальных слов; отличие категории состояния от наречий, синтаксическую роль слов категории состояния. Уметь: со поставлять наречия и слова категории состояния на основе анализа их синтаксической роли, производить морфологический разбор категории состояния; находить в тексте категорию состояния, модальные слова. | Уметь: составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы. | текущий | УО |
| комбинированный урок | ||||||||
| 84. | | | Синтаксическая роль слов категории состояния. | Категория состояния как часть речи. Синтаксическая роль слов категории состояния. | Знать: порядок морфологического разбора категории состояния. Уметь: производить морфологический разбор категории состояния. | уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения; владение монологической и диалогической речью. | текущий | УО |
| комбинированный урок | ||||||||
| 85-86. | | | P/p. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. | Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. | Уметь: пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по следовательность изложения, использовать языковые средст ва связи предложений и смы словых частей, использовать слова категории состояния для передачи после довательности действий. | |||
Похожие:
 | Конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет:... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов |  | Конспект урока по физкультуре, в 6 «В» классе Тема урока: легкая... |
| Конспект урока Тема урока: «Алканы: структура, номенклатура» Подготовка... Орг момент. Актуализация знаний. Домашнее задание (дневник оставить для проверки и оценки) | | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... |
| Урока Тема урока Тип урока Представление о мифологии. Осознание роли древнегреческих мифов в развитии европейской культуры | | Урока Тема урока Тип урока Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов |
| Урока Тема урока Тип урока Технологическая карта темы: «Советский Союз во второй мировой войне (1941 – 1945гг.)» | | Урока Тема урока Тип урока Содержание и назначение умк. Слово – основная единица языка. Роль слов в жизни людей |
| Конспект урока (9 класс) Тип урока Тема урока: “Изучение строения растительной, грибной, бактериальной и животной клеток под микроскопом” | | Урока п/п Тема урока Тип урока Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
| Тема урока: «Счет лет в истории» Тип урока Учитель, учитывая особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество и этапы урока | | Конспект урока по немецкому языку Тема урока : Ferien und Bücher.... Учебник немецкого языка для 8 класса «Schritte 4» Бим И. Л., доска, мел, дидактический материал |
| Урока Тема урока Тип урока. Методы и технологии обучения Дать первоначальные представления о предмете химии,начать формирование умения характеризовать свойства веществ | | Конспект урока альдегиды (Тема урока) фио (полностью) Чивкунова Елена Викторовна Тип урока: изучение нового материала с использование эор и самостоятельной деятельности обучающиеся |
| Методическая разработка урока по биологии. Тема урока: "Строение и работа сердца" Тип урока: урок усвоения новых знаний методом проблемного изложения нового материала | | Конспект урока по английскому языку (4 класс). Тема урока: Scotland an English-speaking country Тип урока: по основной дидактической цели – урок комплексного применения изученного |
