Тип урока
Скачать 0.59 Mb.
|
| Тема 14: «Произведения С.Я Маршака» Всего часов –4ч | |||||||||||||||
| 14.1 | | С.Я. Маршак. "Урок родного языка" Комбинированный | 1 | Повторение произведений С.Я.Маршака. Работа со стихотворением "Урок родного языка": чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. | -называть фамилию авторов, тему и жанр произведений; -определять тон темп и ритм чтения стихотворения | участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 14.2 | | С.Я. Маршак "Ландыш". Комбинированный | 1 | Слушание стихотворения "Ландыш", выделение эпитетов и сравнений. Сравнение стихотворений С.Я.Маршака. Заучивание одного из стихотворений наизусть (свободный выбор детьми ) | -выделять логические ударения в стихотворных строках - указывать паузы в строфах | доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 14.3 | | С.Я. Маршак «Кошкин дом». Комбинированный | 1 | Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении | - определять тему, жанр; -выделять особенности произведения (форма, действующие лица, картины) | - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Текущий | Устный опрос | Мультфильм «Кошкин дом» http://viki.rdf.ru | | |||||
| 14.4 | | Обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком» Обобщение и систематизация знаний | 1 | Знакомство с выставкой книг С.Маршака рассматривание художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения | самостоятельно выполнять задания, отвечать на вопросы | привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек | Тематический | Тест | | | |||||
| 15 | Тема 15: «Произведения Л. Пантелеева» Всего часов –5 ч | ||||||||||||||
| 15.1 | | Л. Пантелеев "Честное слово". Комбинированный | 1 | Работа с рассказом: первичное чтение, определение темы, "автор-рассказчик", "автор-герой рассказа". Обучение художественному пересказу ( план в учебнике) | называть фамилию автора, тему и жанр произведения; определять тему "автор-рассказчик", "автор-герой рассказа"; - работать с планом | доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 15.2 | | В.Осеева «Бабка» Комбинированный | 1 | Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя; определение темы, "автор-рассказчик", "автор-герой рассказа". | – выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко; - рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения | - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 15.3 | | Л. Пантелеев Камилл и учитель". Комбинированный | 1 | Исторический рассказ, автор-рассказчик. Сюжет рассказа (работа с "сюжетным треугольником"). | определять тему и жанр произведения; - определять главную мысль; -делить на части; -моделировать обложку | участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 15.4 | | Л. Пантелеев Камилл и учитель". Комбинированный | 1 | Выделение особенностей, понятия «исторический рассказ», «автор-рассказчик». Образы героев, сравнение их поступков. | – различать исторические и фантастические рассказы; определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения | сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 15.5 | | Л.Пантелеева «Фенька», "Новенькая". Обобщение и систематизация знаний | 1 | Работа с рассказами Л. Пантелеева. Повторение произведений о детях и для детей | называть фамилию автора, тему и жанр произведения; - работать самостоятельно; - находить нужную информацию | привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек | Тематический | С. р. | | | |||||
| 16 | Тема 16: «Произведения А.П. Гайдара» Всего часов –6 ч | ||||||||||||||
| 16.1 | | А.П. Гайдар "Горячий камень". Комбинированный | | Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работа с сюжетом. Сравнение героев рассказа. | -называть тему и жанр произведения; - определять главную мысль, - сравнивать героев; - составлять сюжетно-композиционный треугольник | доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 16.2 | | А.П. Гайдар "Тимур и его команда" (отдельные главы). Комбинированный | | Знакомство с книгой "Тимур и его команда". Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказ о дружбе ребят (по выбору) | -называть тему и жанр произведения; - определять главную мысль, - сравнивать героев; - работать с сюжетом и планом рассказа | сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 16.3 | | А.П. Гайдар "Тимур и его команда" (отдельные главы). Комбинированный | | Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям. | определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям; – рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения | - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 16.4 | | С.В.Михалков. "Аркадий Гайдар". К.Г.Паустовский "Об Аркадии Петровиче Гайдаре". С.В.Михалков "Ошибка". Комбинированный | | Работа со стихотворением С.В.Михалкова "Аркадий Гайдар": чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание очерка К.Паустовского "Об Аркадии Петровиче Гайдаре". | -называть тему и жанр произведения; - определять главную мысль, -выразительно читать стихотворение | доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 16.5 | | В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре» | | Рассматривание книг о детях. Сравнение жизни детей в годы войны и в мирное время. | – выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко; - рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения | участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 16.6 | | Обобщение по теме «Произведения о детях и для детей». Проверь себя. Обобщение и систематизация знаний | | Знакомство с выставкой книг о детях, рассматривание художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения. | самостоятельно выполнять задания, отвечать на вопросы | привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек | Тематический | С. р. | | | |||||
| 17 | Тема 17: «Произведения М.М. Пришвина» Всего часов 6 ч | ||||||||||||||
| 17.1 | | М. М. Пришвин "Моя Родина". Комбинированный | | Работа с очерком "Моя Родина": чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради | -иметь представление, что такое очерк; -моделировать обложку; -иллюстрировать отдельные предложения | участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 17.2 | | М. М. Пришвин "Двойной след". Комбинированный | | Развитие сюжета в рассказе "Двойной след", комментирование заглавия, художественный рассказ о тетерке ( обучение). Выполнение заданий к тексту | -– находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя; -моделировать обложку; -иллюстрировать отдельные предложения; - рассказывать о героях | - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 17.3 | | М. М. Пришвин "Выскочка". Комбинированный | | Самостоятельное ознакомительное чтение, комментирование заглавия. Аналитическое чтение, составление плана, определение отношений автора к Выскочке. Сравнение рассказов "Двойной след" и "Выскочка". | - называть тему и жанр произведения; - определять тему текста; -составлять план; -определять отношение автора к герою | сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 17.4 | | М. М. Пришвин "Жаркий час". Комбинированный | | Чтение рассказа-описания "Жаркий час". Пояснение заглавия словами из текста. Особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца). | -определять тип текста; - читать описание картин природы; -выразительно читать; - сравнивать разные по жанру произведения | доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 17.5 | | В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине». Комбинированный | | Сравнение разных по жанру произведений М.М.Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ –описание. | - определять главную мысль; -определять тип текста; -выразительно читать; - сравнивать разные по жанру произведения | участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения | Текущий | Устный опрос | | | |||||
| 17.6 | | Обобщение по разделу «Произведения М.М. Пришвина». Проверь себя. Обобщение и систематизация знаний | | Знакомство с выставкой книг М.М. Пришвина; рассматривание художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения | самостоятельно выполнять задания, отвечать на вопросы | привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек | Тематический | С. р. | | | |||||
| 18 | | ||||||||||||||
Похожие:
 | Конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет:... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов | | Конспект урока Тип урока : изучение нового материала ... |
| Урок – пара Тип урока Тип урока: Комбинированный урок: повторительно обобщающий с элементами проверки знаний | | Урок Тип урока Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений |
| Конспект урока Класс: 7 Время: 45 минут Форма организации учебного... ... | | Тип инфузории Тип урока: урок – компьютерная лабораторная работа с актуализацией и закреплением знаний, решением познавательных задач |
| Глебова Галина Алексеевна Предмет: Математика (умк «Гармония») Класс: 1 а дата: Тип урок Тип урока: Формирование предметных навыков и ууд, овладение новыми предметными умениями |  | Конспект урока по физкультуре, в 6 «В» классе Тема урока: легкая... |
| Урока Цели урока: Образовательные Тип занятия: закрепление знаний в форме интегрированного урока (информатика + изо) | | Конспект Тема урока: «Москва центр борьбы с ордынским владычеством.... Тип урока: формирование и совершенствование знаний и умений с элементами лабораторной работы |
| Урока Тема урока Тип урока Представление о мифологии. Осознание роли древнегреческих мифов в развитии европейской культуры | | Урока: «The tour around Britain» Тип урока Разработка урока английского языка в 9 классе с использованием информационно-компьютерных технологий |
| Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... | | Урока: Соли. Тип урока Вид урока: Урок-семинар с элементами практической работы, межпредметных связей с географией |
| Урока Тема урока Тип урока Технологическая карта темы: «Советский Союз во второй мировой войне (1941 – 1945гг.)» | | Урока Тема урока Тип урока Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов |
