Часть IV.Я и другие 15 ч.
73
|
Мир детства в литературе
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Гуманистический характер произведений о детях
|
Уметь выделять причинно-следственные связи
|
Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров
|
Текущий, ДПР
|
|
Выставка книг
|
Задание 1-9 в рабочейтетр на с. 59-60
|
|
74
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе» (в сокращении) уроки добра и справедливости в повести
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Знакомство с жизнью и творчеством Короленко
|
Уметь осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
|
Портрет писателя, таблица Литература 20 века В. Короленко
|
Вопросы 2-5
(уч-к с. 126)
|
|
75
|
Судьбы героев повести
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Драмы взрослых и драмы детей
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
|
Иллюстрации к произведению
|
Вопросы
8(учебник с. 126)
|
|
76
|
Судьбы героев повести
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Драмы взрослых и драмы детей
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
|
|
Вопросы 15-17
(уч-к с.137)
|
|
77
|
Средства создания характеров героев
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Смысл названия и основные идеи повести
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь анализировать и интерпретировать произведения
|
Тематический, ДСР
|
|
|
Задания 1-5 по ПРТ (с. 61-62), главы по повести М.М. Пришвина (уч-к, с. 127-146)
|
|
78
|
М.М. Пришвин «Кладовая солнца» Сказка-быль Поэзия природы в творчестве Пришвина.
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Нравственные уроки литературы
|
Уметь осознанно бегло читать, использовать различные виды чтения
|
Использовать различные виды пересказа
|
Текущий, ДСР
|
|
Портрет писателя, таблица Литература 20 века М.М. Пришвин
|
Эпизоды, связанные с образом Насти
Подготовка плана рассказа о героине произведения
|
|
79
|
Образы Насти и Митраши
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Средства создания характера героя (портрет, речевая характеристика авторская оценка)
|
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, ДСР
|
|
Иллюстрации к произведению
|
Эпизоды, связанные с образом Митраши; ответ на вопрос 3 (учебник, с. 146)
|
|
80
|
Образы Насти и Митраши
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Средства создания характера героя (портрет, речевая характеристика авторская оценка)
|
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
|
Иллюстрации к произведению
|
|
|
81
|
Роль пейзажа в художественном произведении.
Смысл названия повести
|
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
|
Мудрость естественного в художественном мире Пришвина
|
Уметь перефразировать, выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем
|
Уметь анализировать и интерпретировать произведения
|
Тематический, ДПР
|
|
|
Задание 1-7 в ПРТ (с. 1-7, С. 57-58; Главы из книги Л.А. Кассиля «Кондуит и Швамбрания»
|
|
82
|
Л.А. Кассиль
«Кондуит и Швамбрания» (главы)
Один из лучших писателей. (Жизнь и творчество Льва Кассиля)
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Обзор содержания повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания»
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь анализировать и интерпретировать произведения
|
Текущий, УО
|
Очерк Л. Кассиля «Вслух про себя»
|
Портрет писателя
|
Вопросы уч-ка (с. 155, ст. о Г. Белых, Л. Пантелееве, с. 156, главы из повести
|
|
83
|
.А. Кассиль
«Кондуит и Швамбрания» (главы)
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
Макаренко «Детство и литература»
|
Портреты писателей
|
главы из повести
|
|
84
|
Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика ШКИД» (главы) Республика ШКИД и ее проблемы
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Обзор содержания повести
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
|
Портреты писателей
|
Рассказ В Распутина «Мама куда-то ушла»
|
|
85
|
В Распутин. «Мама куда-то ушла»
Тема детского одиночества
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Обзор содержания рассказа В Распутина. «Мама куда-то ушла»
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
Рассказ Анны Масс «Дети капитана Гранта и я»
|
Портрет писателя
|
Прочитать стихи о детях (с.170-173)
На выбор выучить
|
|
86
|
Стихи о детях (Д. Самойлов) «из детства»
Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка»
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Стихи и проза
|
Уметь перефразировать, выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем
|
Уметь выразительно читать художественные тексты
|
Текущий ДПР
|
|
Портреты поэтов, памятка «Как готовиться к выразительному чтению»
|
Подготовка к сочинению и составление плана к одной из тем (учебник с. 173)
|
|
87
|
Р/Р
Сочинение по части 4 учебника-хрестоматии «Я и другие»
|
Урок контроля
|
|
Уметь самостоятельно выполнять творческие работы,
Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобр-выразит средств; выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге.
|
|
|
|
Памятка «Как работать над сочинением»
|
С туч. С. 175-176;
Рассказ Чехова ««Каштанка»
Сравнительная характеристика «Настя и Митраша» «Кого можно назвать порядочным?»
«О чем заставила задуматься меня книга?»
|
|
Часть V. Мы не можем без них или они без нас? 13 ч.
|
|
88
|
А.П. Чехов «Каштанка»
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Язык художественного произведения
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
В.Л. Дуров «Мои звери»
|
Портрет писателя иллюстрации к произведению http//www.antonchehov.org.ru
|
Вопросы и задания в уч-ке
|
|
89
|
А.П. Чехов «Каштанка»
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Язык художественного произведения
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
В.Л. Дуров «Мои звери»
|
Портрет писателя иллюстрации к произведению http//www.antonchehov.org.ru
|
Рассказ А.И. Куприн «Ю-ю»
|
|
90
|
Рассказ А.И. Куприн «Ю-ю» (в сокращении)
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Читательская интерпретация художественного произведения
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
|
Портрет писателя
|
|
|
91
|
Рассказ А.И. Куприн «Ю-ю» (в сокращении)
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Читательская интерпретация художественного произведения
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
|
Портрет писателя
|
Статья о Даррелле и фрагмент его книги «Гончие Бафута»
|
|
92
|
Даррелл и фрагмент его книги «Гончие Бафута» в сокращении
Жизнь-животным
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Писатель-анималист беседа по фрагменту из книги фрагмент его книги «Гончие Бафута»
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
Книги Даррелла «Перегруженный ковчег», «Земля шорохов», «Под пологом пьяного леса»
|
Выставка книг, портрет писателя
|
|
|
93
|
Даррелл и фрагмент его книги «Гончие Бафута» в сокращении
Жизнь-животным
|
|
Писатель-анималист беседа по фрагменту из книги фрагмент его книги «Гончие Бафута»
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
Книги Даррелла «Перегруженный ковчег», «Земля шорохов», «Под пологом пьяного леса»
|
Выставка книг, портрет писателя
|
Вопросы 1-3 (учебник, с. 202, статья об Сетон-Томпсоне)
Учебник с. 203 рассказ «Чинк»
|
|
94
|
Сетон-Томпсон
рассказ «Чинк»
Друг, который никогда не предаст
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Беседа по рассказу Сетон-Томпсон
рассказ «Чинк»
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона
|
Портрет писателя
|
Задание 8-10 (ПРТ, с. 71)
|
|
95
|
Сетон-Томпсон
рассказ «Чинк»
Друг, который никогда не предаст
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Беседа по рассказу Сетон-Томпсон
рассказ «Чинк»
|
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
|
Текущий, УО
|
Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона»
|
Портрет писателя
|
стихи о животных (уч-к с.210 – 217), выучить одно на выбор
|
|
96
|
Стихи о животных. Теория литературы. Писатель-анималист
|
Изучение нового материала и первичное закрепление знаний
|
Стихотворная интонация, понятие о стихотворном размере
|
Уметь перефразировать, выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем
|
Уметь выразительно читать художественные тексты
|
Текущий ДПР
|
|
Портреты поэтов,
|
Моя любимая книга о животных
|
|
97
|
Р/Р
Сочинение по части 5 учебника-хрестоматии «Мы не можем без них или они без нас?»
|
Урок контроля
|
Примеры темы сочинений «Люди и животные в рассказе А.П. Чехова «Каштанка» «Животные в рассказе А.И. Куприна»
|
|
Самостоятельно выполнять различные творческие работы
Видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения; использовать сведения по истории и теории литературы при ответе
|
Итоговый, С
|
|
Памятка «Как готовиться к выразительному чтению текста»
|
Вопросы (с.218 уч-ка) материалы к сочинениям: «Портрет четвероногого друга» (по рассказам русских и зарубежных писателей о животных)
«Собачье сердце устроено так – полюбило-значит навек» (по произведеням русских писателей и поэтов) Моя любимая книга о животных
|
Подготовка к сочинению на одну из предложенных тем (учебник, с 218)
|
98
|
Р/К Рассказы ставропольских писателей о животных
|
|
|
|
Уметь рассказывать о литературные произведения, делиться впечатлениями на основе читательского опыта Соблюдать нормы литературного языка
|
|
|
|
|
|
99
|
Мир твоих читательских интересов
|
|
Обобщение материала всего учебного курса
|
Уметь самостоятельно организовывать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей
|
Уметь писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
Соблюдать нормы литературного языка
|
|
|
|
|
|
100
|
Мир твоих читательских интересов
Проверочная работа № 2
|
Урок контроля
|
Обобщение материала всего учебного курса
|
Уметь самостоятельно организовывать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей
|
Уметь писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
Соблюдать нормы литературного языка
|
Итоговый ПР
|
|
|
|
|
|
Обобщение 2 ч.
|
101
|
Р/К По страницам произведений писателей и поэтов Ставропольского края
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Заключительный урок
|
|
Литература для самостоятельного летнего чтения
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
|
