Рабочая программа по литературе разработана на основании Федерального Закона РФ «Об об образовании в Российской федерации»
Скачать 288.74 Kb.
|
Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: Знать: - общую характеристику развития русской литературы - авторов и содержание изученных произведений - основные теоретические понятия: - ода, теория « трёх штилей» - классицизм, сентиментализм - « вечные образы» в литературе Уметь: - давать сравнительный анализ поэтических переводов - составлять цитатный план - сравнивать оду Ломоносова с одой Державина, со стихотворением « Властителям и судиям» - писать сочинение – рассуждение « Каким я представляю Митрофана ( Простакову..) ?» - писать рецензию на спектакль - составлять рассказ о герое - находить черты классицизма, сентиментализма в произведениях ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА -59 часов Человек в его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Романтизм в русской литературе. Золотой век русской поэзии. В. А. Жуковский. К. Н. Батюшков, А. С. Пушкин, Н. М. Языков, А. В. Кольцов, Е. А. Баратынский. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века. Проза и драматургия в эпоху золотого века поэзии. Комедия А. С. Грибоедова и проза А. С. Пушкина. Особенности взглядов представителей романтизма. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Формирование представления о национальной самобытности. А. С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка. В. А. Жуковский. «М о р е», «Н е в ы р а з и м о е», « Светлана» -1час . Романтизм. Краткий очерк жизни и творчества Жуковского. Дружба с Пушкиным. Романтическая лирика поэта. Жуковский-переводчик. РК «УРАЛЬСКИЙ ВОЯЖ ПОЭТА»(входит в урок по биографии Жуковского) А. С. Грибоедов « Горе от ума» – 7 часов Очерк жизни Грибоедова. История создания комедии. Смысл названия и проблема ума в комедии. Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства. Особенности развития комедийной интриги; своеобразие конфликта. Система образов. «Фамусовская» Москва. Герои и их судьбы. Чацкий и Фамусов. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья. Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. «Открытость» финала пьесы. Пьеса в восприятии критики (И. А. Гончаров. «Мильон терзании»). Сценическая жизнь комедии. А.С. ПУШКИН – 22 ЧАСА А. С. Пушкин. «К Чаадаеву», «К мор ю», «П р о р о к», «Храни меня, мой талисман...», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обмане т...», «П о э т», «О с е н ь» (отрывок), «Я памятник себе воздвиг нерукотворны и...» и др. Творческий путь А. С. Пушкина (на основе ранее изученного). Годы ссылки. Болдинская осень 1830 года. Стихотворения Пушкина разных лет. Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика Пушкина («Храни меня, мой талисман...», «Сожженное письмо» и др.). Любовь как источник творческого вдохновения. Красота любовного чувства лирического героя, преклонение перед любимой женщиной. Особые формы метафоризации в стихотворениях о любви. Философские размышления о жизни («К Чаадаеву»,«Если жизнь тебя обманет...», «Элегия»). Оптимизм философской лирики Пушкина. Дружба в лирике Пушкина. Искренняя привязанность поэта к друзьям лицейских лет. Размышления поэта о скоротечности человеческого бытия. Сущность творчества, тема поэта и поэзии («Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» и др.). Поиски своего места в поэзии. Вдохновение поэта как особое состояние. Философско-эстетические раздумья поэта, вечность идей, отраженных в лирике. Роль архаичной лексики в создании философского настроя стихотворения. Маленькие трагедии. «М о ц а р т и Сальери». Нравственная проблематика "трагедии («Гений и злодейство — две вещи несовместные»). Талантливость и гениальность. Характеры и поступки героев и позиция автора. «Евгений Онегин» — роман в стихах. История создания. Особённостей жанра и композиции романа в стихах. Единство лирического и эпического начал; нравственно-философская проблематика произведения. Сюжет романа и темы лирических отступлений. Жизнь столицы и мир деревни. Автор и его герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Картины родной природы. «Открытый» финал романа. Онегинская строфа. Реализм романа. А. С. Пушкин в русской критике (статьи В. Г. Белинского и др.). РК РОЗЕН А. Е. « ПУШКИН В ЗАУРАЛЬЕ»(включён в урок по биографии и творчеству поэта « Пушкин и его друзья в Кургане» Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: Знать: -содержание произведений -наизусть: А. Пушкин «К Чаадаеву», « Пророк», « Я памятник себе…», « Сожжённое письмо», « Если жизнь тебя обманет…», « Храни меня, мой талисман», « Осень», « Элегия» А. Грибоедов Монолог Фамусова и Чацкого ( по выбору учащихся ) - теоретические понятия: романтизм, реализм, роман в стихах, онегинская строфа, внесценические персонажи пьесы, жанры романтической лирики - биографию А С Грибоедова, А. С. Пушкина Уметь: -анализировать стихотворение по плану -составлять тест, - находить афоризмы и объяснять их значение - писать конспект критической статьи - давать характеристику литературному герою - составлять цитатный план - писать письмо литературному герою - писать сочинение – рассуждение по темам «Век нынешний век минувший» в комедии Грибоедова « Софья начертана неясно..» ( А. Пушкин) Как можно понимать смысл название комедии? Моё любимое стихотворение А. Пушкина. Татьяна – « милый идеал» А. Пушкина Онегин и Ленский. М. Ю ЛЕРМОНТОВ – 14 ЧАСОВ М.Ю.Лермонтов. «Ангел», «Ужасная судьба отца и сына...», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Нет, я не Байрон, я другой...», «М о н о л о г», «Д у м а», «П ленный рыцарь», «Н и-щ и и», « Погиб поэт», « Родина». Краткая биография (на основе ранее изученного). Трагичность судьбы поэта. Светлые и грустные воспоминания детства (стихотворения «Ангел», «Ужасная судьба отца и сына...» и др.). Поиск своего места в поэзии («Поэт», «Нет, я не Байрон, я другой...» и др.). Любовные стихи Лермонтова («Нищий» и др.). Мотив трагедии поколения («Монолог», «Пленный рыцарь», «Дума» и др.). Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в творчестве поэта. Символика в стихах Лермонтова. Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций. Природа и человек в философской лирике Лермонтова. «Герой нашего времен и». Жанр социально-психологического романа/Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина. Фабула и сюжет. Печорин среди других героев романа. Печорин в галерее «лишних людей». Роль повести «Максим Максимыч». Повесть «Тамань». Сюжет и герои повести. Реалистическое и романтическое начало в повести. Художественное совершенство языка повести. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе. РК Н. И. ЛОРЕР « ЗАПИСКИ ДЕКАБРИСТА»( включён в урок по биографии Лермонтова) Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: Знать: - содержание произведений - наизусть « Погиб поэт», « Родина», « Нет, я не Байрон, я другой…», « Нищий» - биографию поэта - определение средств выразительности - теоретические понятия: фабула и сюжет, социально – психологический роман Уметь: - анализировать стихотворения - проводить сравнительный анализ стихотворений А. Пушкина и М. Лермонтова -сопоставлять лирического героя поэзии А. Пушкина и М . Лермонтова - комментировать произведения и доказательно их оценивать - составлять цитатную характеристику поколения ( по стих. « Дума», « Монолог») - пересказывать (сжато, выборочно) с элементами анализа - строить развёрнутый ответ на проблемный вопрос -анализировать эпизод (« Роль главы « Тамань» в романе « Герой нашего времени») - писать сочинение по темам : Печорин и Онегин Можно ли назвать Печорина героем своего времени? « Пророк» Лермонтова и Пушкина Моё любимое стихотворение М Ю. Лермонтова Н. В. ГОГОЛЬ – 7 ЧАСОВ Н. В. Гоголь. «М е р т в ы е души». Краткий обзор творчества (на основе ранее изученного). Пьесы Гоголя (повторение). «Мертвые души». Замысел, жанр и композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Роль и место Чичикова в системе образов поэмы. Помещики и чиновники в поэме и приемы создания их образов. «Живая Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и лирического начала в поэме, написанной прозой. Место «Повести о капитане Копейкине» в поэме. Сатира в поэме. Художественные приемы Гоголя (использование контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании и др.). Своеобразие гоголевского реализма. «Шинель». Образ «маленького человека» в повести. Приемы создания образа героя. Город как носитель зла. И.С. ТУРГЕНЕВ -2 ЧАСА. И. С. Тургенев. «Первая любовь» (фрагменты). Краткая биография писателя. «Первая любовь» — любимая повесть Тургенева. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика повести. Ф. И. ТЮТЧЕВ – 1 ЧАС Ф. И. Тютчев. «Как сладко дремлет сад темно-зеленый...», «День и ночь», «Эти бедные селенья», «Еще томлюсь тоской...», «Она сидела на полу...». Краткая биографическая справка. Лирика природы. Тютчев о поэте. Любовная лирика. Философские миниатюры. А.А. ФЕТ – 1 ЧАС А. А. Фет «Чудная картина...», «Я вдаль и д у...», «Нет, я не и з м е н и л...», «Я был опять в саду твоем...», «Деревня», «На заре ты ее не буди...» (по выбору). Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика. Роль метафор и сравнений в поэтических текстах Фета Н. А. НЕКРАСОВ -1 ЧАС Н. А. Некрасов. «Вчерашний день, часу в шестом...» Представление Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы. . Л.Н. ТОЛСТОЙ – 2 ЧАСА Л. Н. Толстой. «Ю ноет ь». Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия. Герой трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести. «Диалектика души» героев в повести «Юность». Мастерство и сила нравственного воздействия автора. А. П. ЧЕХОВ – 2 ЧАСА. А. П. Чехов. «Человек в футляре», «Тоска». Творческий путь писателя. Ранние юмористические рассказы молодого Чехова. Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы. • «Маленькая трилогия» («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судьбы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре». Трагизм судьбы героя рассказа «Тоска». Жестокость мира, окружающего героя. Тема «маленького человека» в рассказах Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах. Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: Знать: - содержание произведений - биографию писателей - наизусть стихотворения Фета, Тютчева, Некрасова ( по выбору учащихся) - теоретические понятия: юмор и сатира, трёхсложные размеры стиха Уметь: - писать мини- сочинение « Почему Чичиков посещал помещиков именно в такой последовательности?», « Художественная деталь и её роль в создании образа Плюшкина» -составлять тест -давать характеристику героям - аргументировано отвечать на проблемный вопрос « Чичиков – это беда или надежда России?», « Живая» душа Чичиков или « мёртвая»? - сопоставлять стихотворения Тютчева и Фета, Тютчева и Некрасова - писать мини- сочинение по теме «Понятны ли мысли и чувства главного героя повести «Первая любовь» И Тургенева сегодняшнему читателю?» - писать сочинение – очерк на тему « Мой современник» РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА – 15 ЧАСОВ Русская литература XX века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема родины и ее судьбы. И. А. Бунин. «Жизнь Арсеньева» (главы). – 1 ЧАС Бунин — поэт и прозаик Тесная связь его творчества с традициями XIX века. Первый лауреат Нобелевской премии в русской литературе. «Жизнь Арсеньева» — автобиографическая повесть. Главы о юности героя. Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика. М.Горький. «М о_и у н и в ер с и те ты» (главы). -1 час Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести — Алеша Пешков и его судьба. Элементы публицистики в художественной прозе. А. А. Блок. «Россия», «Девушка пела в церковном хор еТ..» и др -2 часа Слово о Блоке. Лирика поэта. Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности. Любовь к России, вера в ее будущее. Трагедия поэта в «страшном мире». Художественное своеобразие поэзии Блока. С.А.Есенин. «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый до м...» и др. -1 час Слово о Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта. Народно-песенная основа стиха Есенина. В. В. Маяковский. «Послушайт е!», «П р о з а с е-д а в ш и е с я» и др. -1 час Слово о Маяковском. Поэт-публицист, поэт-новатор. Сатирические стихи и стихи о любви. Тонический стих поэта. А. А. Ахматова. «Песня последней встречи», «Сероглазый к о р о л ь» и др. -1 час Слово об Ахматовой. Тема родной земли: стихи и поэмы. Звучание темы родины и гражданского долга в лирике Ахматовой. Стихи о любви. Музыка стиха и тонкий психологизм лирики. . М. А. Булгаков. «Мертвые души» (комедия по поэме Н. В. Гоголя). «Собачье сердце».- 2 часа Краткое описание творческого пути писателя. Классические произведения прозы и пьесы Булгакова, созданные на их основе. Комедия по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». Чичиков и его окружение в изображении Булгакова. Сатира, фантастика и глубокий психологизм творчества писателя. «Собачье сердце». Поэтика Булгакова-сатирика. Герои и события повести. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. В. В. Набоков. «Гроз а», «Р о ж д е с т в о», «С к а з к а»- 2 часа «Гроза» как произведение о человеке и природе, о способности активно воспринимать окружающий его мир. «Рождество» — тонкость и четкость характеристики человеческих чувств. Связь с образами и традициями литературы разных народов («Сказка»). М. А. Шолохов. «Судьба человека» -2 часа Сложность человеческих судеб в годы Великой Отечественной войны. Психологическая точность и доброжелательность повествования. Андрей Соколов — образ простого и стойкого русского человека, который прошел войну и плен. Андрей Соколов и Ванюшка. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Гуманизм рассказа. А. Т. Твардовский. «Василий Теркин» (главы). – 2 часа Военная тема в лирике Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой. Эволюция образа Василия Теркина в поэме: утраты и обретения («Два солдата», «Дед и баба»). Философские раздумья автора («О себе»). Связь лирики Твардовского с фольклором Требования к знаниям и умениям учащихся по теме: Знать: -факты биографии И. Бунина, Горького, Ахматовой, Блока, Есенина, Маяковского, Шолохова, Твардовского - содержание изученных произведений - наизусть по 1 стихотворению Блока, Ахматовой, Есенина, Маяковского - особенности создания народного характера Уметь: -анализировать стихотворения - составлять план - сопоставлять сцены прощания в главах «Два бойца» и в главе « Дед и баба» |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... |  | Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29 декабря 2012 года |
| Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... |
| Пояснительная записка рабочая программа разрабатывается на основании Федерального закона от 29. 12. 2012 №273 фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для первого класса... Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации( от 21 декабря 2012г.) | | Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена... Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Рабочая программа по литературе для 9б класса на 2014-2015 учебный год Федерального Закона от 29. 12. 2012г. №373-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе:... Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года... |
| Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана и... Муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №2» с п. Куба | | Подготовлено с использованием системы Прошу принять меня в гражданство Российской Федерации на основании статьи 13, 14 или 41. 3 Федерального закона “О гражданстве Российской... |
| Рабочая программа разработана на основании следующих документов. Закон «Об образовании» Закон «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01. 12. 2007 n 309-фз): ст. 7, 9, 14, 28,29,32,55 | | Пояснительная записка. Данная рабочая программа по истории 7 класса... Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-фз от 24. 07. 1998г. (в действующей редакции) |
