Золотарева И. В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс
Скачать 2.42 Mb.
|
| 18. | Р.р. Сочинение «Образ главного героя в романе Д.Дефо «Робинзон Крузо» | | Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. | Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Обучающее сочинение | | | |||
| Литература 18 века | |||||||||||
| 19. | М. В. Ломоносов: детство, годы учения, научная и литературная деятельность. | М. В. Ломоносов: детство, годы учения, научная и литературная деятельность. | М.В. Ломоносов. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.Юмор стихотворения | Знать: основные моменты биографии Ломоносова; содержание стихотворения «Случилось вместе два астронома в пиру…». Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению. | Урок внеклассного чтения | Вопросы и задания Сообщение о писателе (индивидуальное задание). | | | |||
| | |||||||||||
| 20 | Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. | Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века. | Происхождение слова, имена, проблемы литер19 | Знать: понятие классическая литература: её отличительные черты. | Урок изучения нового материала | Диагностика усвоения текста – научной статьи по вопросам. | | | |||
| 21. | И.А. Крылов. Слово о писателе. Басня "Волк на псарне". | И.А. Крылов. Слово о писателе. Жанр басни, история его развития. Басня "Волк на псарне". Выражение народного духа. Аллегория как основа художественного мира басни. Басня и сказка. | Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). Патриотическая позиция автора. | Знать: сведения о жизни и творчестве И. Крылова (кратко); истоки басенного жанра; жанровые признаки басни; историю создания басни "Волк на псарне"; теоретико – литературные понятия басня, мораль, эзопов язык, аллегория, олицетворение. Уметь: выразительно читать басни, понимать их иносказательный смысл; видеть связь басен с фольклором. | Комбинированный урок | Диагностика умения анализировать языковые средства, находить в тексте признаки басни (аллегория, мораль, олицетворение). Контроль выразительного чтения художественного произведения наизусть. | | | |||
| 22. | Басня "Свинья под Дубом". Образы животных и их роль в басне. | Басня "Свинья под Дубом". Мораль басни и способы ее выражения. Образы животных и их роль в басне. | Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости… Прослушивание басни "Свинья под Дубом" в актерском исполнении,; чтение басни; обсуждение. | Знать: содержание басен Крылова; одну басню наизусть. Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям. понимать их иносказательный смысл. | Урок совершенствования ЗУН | Анализ басенного текста. Контроль выразительного чтения художественного произведения наизусть. | | | |||
| 23. | В.А. Жуковский. Слово о поэте. Баллада «Лесной царь». | В.А. Жуковский. Слово о поэте. Талант В.А. Жуковского-переводчика. Баллада «Лесной царь». Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. | Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады Жуковского «Лесной царь». Характеристика героев. Элементы лингвистического анализа текста. Словарная работа. Составление плана баллады. | Знать: начало жизненной и творческой биографии В. Жуковского; признаки жанра баллады; сюжет и содержание баллады Жуковского «Лесной царь». Уметь: выразительно читать и художественно пересказывать его баллады. | Урок изучения нового материала | Контроль выразительного чтения стихотворного произведения, определения сюжета и художественного пересказа баллады | | | |||
| 24. | В.А. Жуковский. «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады. | В.А. Жуковский. «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады. | «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады. | Знать: творческую историю, сюжет и содержание баллады В.А. Жуковского «Кубок»; признаки жанра баллады. Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героев и их поступки; составлять план произведения.. | Урок изучения нового материала | Контроль выразительного чтения наизусть отрывка из баллады Жуковского «Кубок». Определение сюжета и художественный пересказ баллады. | | | |||
| 25. | А.С. Пушкин Слово о поэте. Стихотворение «Няне». | А.С. Пушкин Слово о поэте. Стихотворение «Няне». Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. | Детские годы А.С. Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Сообщение о селе Захарово (рубрика «Литературные места России»). Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями. | Знать: сведения о семье, детстве А.С. Пушкина; теоретико – литературные понятия поэма, сравнение, эпитет, метафора, олицетворение. Уметь: выразительно читать стихотворение; находить в поэтическом тексте изобразительно – выразительные средства и определять их роль; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи. | Урок изучения нового материала | Контроль выразительного чтения наизусть стихотворения Пушкина «Няне» | | | |||
| 26. | А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Понятие о стихотворной сказке. | Истоки «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Развитие понятия о литературной сказке. Система образов. Народная мораль; красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Словарная работа. | Знать: историю создания сказки; сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки. | Урок изучения нового материала | Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героев, вопросы и задания | | | |||
| 27. | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Система образов сказки. | Прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» в актерском исполнении, обсуждение. Система образов сказки. | Сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «Бродячие сюжеты». Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах А.С. Пушкина. | Знать: теоретико – литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа. Уметь: создавать собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме). | Урок совершенствования ЗУН | Выборочный пересказ, выразительное чтение по ролям, вопросы и задания | | | |||
| 28. | Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. | Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Утверждение высоких нравственных ценностей. | Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. | Знать: способы построения типа текста рассуждение. Уметь: сопоставлять литературную сказку с народной. | Комбинированный урок | Описание иллюстраций, составление плана сочинения, подбор материалов | | | |||
| 29. | Р.р. Сочинение: «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина?». | | Обучение домашнему сочинению: «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина?». Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи нению. | Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. | Урок контроля, учета и оценки ЗУН | Обучающее сочинение | | | |||
| 30 | А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». | | Биографическая справка об А. Погорельском. Сказочно – условное, фантастическое и достоверно – реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Словарная работа. | Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки «Черная курица, или Подземные жители». Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменение в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значение незнакомых слов. | Урок внеклассного чтения | Вопросы и задания, выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста | | | |||
| 31. | Героическое и обыденное в сказке В. Гаршин. «Attalea Princeps». | | Биографическая справка о Всеволоде Михайловиче Гаршине. Героическое и обыденное в сказке «Attalea Princeps». Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. | Знать: сведения о жизни и творчестве В.М. Гаршине (кратко); отличительные черты литературной сказки; сюжет и содержание сказки «Attalea Princeps». Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки . | Комбинированный урок | Сообщение о писателе (индивидуальное задание); вопросы и задания, выборочный пересказ, характеристика героев | | | |||
| 32. | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. | Сообщение о селе Тарханы (рубрика «Литературные места России»). Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности повествования. Патриотический пафос произведения. Словарная работа. | Знать: детство и начало литературной деятельности поэта; содержание стихотворения «Бородино». Уметь: выразительно читать стихотворение; характеризовать героев и их поступки; составлять план стихотворения; выяснять значение незнакомых слов. | Урок изучения нового материала | Контроль выразительного чтения наизусть стихотворения Лермонтова «Бородино». | | | |||
| 33. | Образ простого солдата – защитника родины. | Образ простого солдата – защитника родины. | Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. | Знать: историческое содержание стихотворения «Бородино». Уметь: читать стихотворение наизусть с выражением. | Урок изучения нового материала | Вопросы и задания рубрики «Совершенствуй свою речь», выразительное чтение наизусть, описание репродукций, характеристика баллады с точки зрения изобразительно – выразительных средств, чтение и выполнение задания рубрики «Поразмышляем над прочитанным | | | |||
| 34. | Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Заколдованное место». | Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». | Слово о Н.В. Гоголе. Чтение вступительной статьи о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. Словарная работа. | Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению. | Урок изучения нового материала | Вопросы и задания, выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста | | | |||
| 35. | Реальное и фантастическое в сюжете произведения. | Реальное и фантастическое в сюжете произведения. | Сочетание светлого и мрачного, комического и лирического. | Знать: сюжет и содержание повести «Заколдованное место». Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки. | Урок изучения нового материала | Вопросы и задания, выборочный пересказ, выразительное чтение текста по ролям; характеристика героев и их поступкам | | | |||
| 36. | Яркость характеров в повести Гоголя «Заколдованное место». | Яркость характеров в повести Гоголя «Заколдованное место». Сочетание лиризма и юмора в повести. | Фольклорные традиции в создании образов. Прослушивание фрагмента повести в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: героев и сюжет повести. Уметь: оценить мастерство Гоголя в освоении народных сюжетов. | Урок изучения нового материала | Выборочный пересказ, выразительное чтение по ролям, вопросы и задания рубрики «Фонохресто - матия» | | | |||
| 37. | Живописность языка гоголевской прозы. | Живописность языка гоголевской прозы. | Поэтизация народной жизни, народных преданий. | Знать: особенности живописной гоголевской прозы. Уметь: частично производить лингвистический анализ текста. | Комбинированный урок | Выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста | | | |||
| 38. | А.В. Кольцов. Слово о поэте. Стихотворение «Песня пахаря» | А.В. Кольцов. Слово о поэте. Стихотворение «Песня пахаря» | | Знать: сведения о детских и юношеских годах А.В. Кольцова. Уметь: составлять конспект; выразительно читать поэтический текст. | Урок изучения нового материала | Диагностика умения видеть образную природу словесного искусства, сравнивать предметы и явления. Выразительное чтение наизусть два стихотворения по теме «О Родине и родной природе» | | | |||
| 39. | Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. | Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность. | | Знать: особенности поэзии Кольцова. Уметь: выразительно читать художественные поэтические тексты. | Комбинированный урок | | | ||||
| 40. | Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Стихотворение «Есть в осени первоначальной…» | Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Стихотворение «Есть в осени первоначальной…» | Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. | Знать: содержание стихотворения Уметь: воспринимать художественное новаторство поэта. | Урок совершенствования ЗУН | Контроль выразительного чтения наизусть стихотворения Тютчева «Есть в осени первоначальной» | | | |||
| 41. | Картины русской природы в изображении Тютчева. | Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения. | | Знать: изобразительно – выразительные художественные средства языка (метафору, эпитет, олицетворение, сравнение). Уметь: находить в поэтическом тексте изобразительно – выразительные художественные средства языка (метафору, эпитет, олицетворение, сравнение). | Комбинированный урок | Диагностика умения анализировать языковые средства, находить в тексте (метафору, эпитет, олицетворение, сравнение). Выразительное чтение | | | |||
| 42. | И.С. Тургенев. Слово о писателе. Повесть «Муму». | И.С. Тургенев. Слово о писателе. Повесть «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. | Заочная экскурсия в Спасское – Лутовиново (рубрика «Литературные места России»). История создания рассказа «Муму». Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Словарная работа. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение. | Знать: детство и начало литературной деятельности; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму». Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему; сопоставить детство писателя и описываемые события произведения. | Урок изучения нового материала | Сообщение о писателе (индивидуальное задание); вопросы, рубрика «Фонохресто – матия» | | | |||
| 43. | Нравственное преображение Герасима. | Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. | Отношения Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение героев. Нравственное превосходство Герасима. Словарная работа. | Знать: сюжет и содержание рассказа «Муму». Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; оценить духовные и нравственные качества Герасима; находить в тексте изобразительно – выразительные средства языка и определять их роль в тексте. | Урок совершенствования ЗУН | Выразительное чтение. Анализ лирического произведения | | | |||
| 44. | Сострадание и жестокость. | Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления. | Подготовка к классному сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму». Обсуждение темы сочинения: «Что воспевает Тургенев в образе Герасима?» Составление плана, подбор материалов. Портрет, интерьер, пейзаж как средства характеристики героя. Понятие о литературном герое. | Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия интерьер, пейзаж, портрет, литературный герой. Уметь: составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды); характеризовать художественные особенности текста. | Урок контроля, учета и оценки ЗУН | Задание рубрики «Обогащайте свою речь», составление плана сочинения, написание сочинения на черновике | | | |||
| 45. | |||||||||||
Похожие:
 | Учебник Дополнительная литература Методические пособия, используемые... Планирование составлено на основе программы, автор программы: под ред. М. Г. Ахметзянова: «Программа средней школы. Русская литература.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник Коровин В. Я., Коровина. Журавлев. Литература 5 кл. М. «Просвещение» 2007 г Методическое пособие И. В. Золотарева, Н. В.... |
| Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Золотарёва И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. М.: Вако, 2005 |
 | Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В. Я. Коровина.... ... | | Н. В. Егорова Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникам-хрестоматиям... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература. 5-11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной». При работе используются пособия: «Поурочные разработки по литературе. 6... | | Минобрнауки России Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. М.: Вако, 2009. 464с |
| С. Ю. Шигина, кандидат филологических наук доцент Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. М.: Вако, 2009. 464с | | Коммуникативная культура педагога Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. 2-е изд., перераб и доп. М.: Вако, 2010. 368 с |
| Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. 2-е изд., перераб и доп. М.: Вако, 2010. 368 с | | Тематическое планирование по физике. Школа Старо-Тахталинская сош.... Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. М.: Вако, 2009. 464с |
| Программа по русскому языку для поступающих в ростовский государствеый экономический университет Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. 2-е изд., перераб и доп. М.: Вако, 2010. 368 с | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Жижина Е. А. Универсальные поурочные разработки по географии Природа России: 9 класс. М.: Вако, 2009.352с |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Жижина Е. А. Универсальные поурочные разработки по географии Природа России: 8 класс. М.: Вако, 2009.352с | | Министерство образования и науки российской федерации государственное... Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. 2-е изд., перераб и доп. М.: Вако, 2010. 368 с |
