Р.р. Сочинение: «Что воспевает Тургенев в образе Герасима?»
|
Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Литературный герой. Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.
|
Знать: способы построения типа текста рассуждение.
Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.
|
Урок развития речи
|
Обучающее сочинение
|
|
|
46.
|
Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Крестьянские дети».
|
Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Крестьянские дети». Внимание Некрасова к жизни простого народа.
|
Пейзаж как прием для создания образности лирического героя.
|
Знать: детство и начало литературной.
Уметь: увидеть в стихотворении раздумья поэта о судьбе народа.
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Выразительное чтение наизусть отрывка из стихотворения «Крестьянские дети» ( «Однажды в студёную зимнюю пору…»)
|
|
|
47.
|
Тема крестьянской доли.
|
Тема крестьянской доли. Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев в стихотворении Некрасова «Крестьянские дети».
|
Поэма.
|
Знать: отрывок из поэмы наизусть.
Уметь: проследить по произведению поэтический образ русской женщины.
|
Урок изучения нового материала
|
Выразительное чтение, характеристика поэтических образов русской женщины и крестьянских детей
|
|
|
48.
|
Поэма «Мороз, Красный Нос».
Фольклорные традиции в поэме.
|
Поэма «Мороз, Красный Нос».
Фольклорные традиции в поэме.
|
Поэма как жанр литературы. Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Речевая характеристика героев
|
Знать: историческую эпоху в поэме.
Уметь: понять и оценить жизнь крестьянских детей.
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Вопросы и задания, характеристика голоса автора в поэме
|
|
|
49.
|
Образ русской женщины в поэме Некрасова «Мороз, Красный Нос».
|
Образ русской женщины в поэме Некрасова «Мороз, Красный Нос».
|
Поэтический образ русской женщины.
|
Уметь: понять и оценить жизнь крестьянских женщин.
|
Комбинированный урок
|
Выразительное чтение наизусть «Есть женщины в русских селеньях…»
|
|
|
50.
|
Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
|
Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
|
|
Уметь: понять и оценить отношение автора к тяжелой доле простого русского народа.
|
Комбинированный урок
|
|
|
51.
|
Бессмысленность и жестокость национальной вражды в рассказе Толстого «Кавказский пленник».
|
|
Сюжет (начальное представление).
|
Знать: план работы над сочинением.
Уметь: характеризовать героев по их поступкам, сопоставлять их.
|
Урок внеклассного чтения
|
Выборочный аналитический пересказ, чтение эпизодов рассказа по ролям, вопросы и задания
|
|
|
52.
|
В.Г. Короленко. Слово о писателе.
Повесть «В дурном обществе».
|
В.Г. Короленко. Слово о писателе.
Повесть «В дурном обществе». Гуманистический смысл произведения.
|
Композиция литературного произведения (начальное представление)
|
Знать: детство и начало литературной деятельности писателя.
Уметь: оценить доброту и сострадание героев повести.
|
Урок изучения нового материала
|
Вопросы и задания, пересказ, составление плана повести
|
|
|
53.
|
Мир детей и мир взрослых.
|
Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.
|
Сравнительная характеристика героев.
|
Знать: содержание повести.
Уметь: прослеживать авторскую позицию в тексте.
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Диагностика умения вести диалог по предложенной теме, выборочного чтения отдельных эпизодов, сравнительной характеристики героев повести
|
|
|
54.
|
Особенности портрета и пейзажа.
|
Особенности портрета и пейзажа в повести.
|
Портрет (развитие представления).
Композиция литературного произведения (начальные понятия).
|
Знать: особенности прозы Короленко.
Уметь: находить в тексте портретные характеристики героев.
|
Урок изучения нового материала
|
Вопросы и задания, рубрика «Обогащайте свою речь»
|
|
|
55.
|
Марк Твен. Слово о писателе. Повесть "Приключения Тома Сойера".
|
Марк Твен. Слово о писателе. Повесть "Приключения Тома Сойера".
|
Беседа о книгах М. Твена, прочитанных ранее. Роман «Приключения Тома Сойера».
|
Знать: сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».
Уметь: характеризовать художественные особенности текста.
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Выразительное чтение, инсценирование эпизодов романа, характеристика героев, вопросы и задания
|
|
|
56.
|
Герои и события повести. Тема дружбы и мечты.
|
Герои и события повести. Тема дружбы и мечты.
|
Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.
|
Знать: черты характеров главных героев.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки.
|
Комбинированный урок
|
Диагностика умения вести диалог по предложенной теме, выборочного чтения отдельных эпизодов.
|
|
|
57.
|
Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.
|
Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.
|
Юмор. Том и Гек. Дружба мальчиков. Черты характера Тома. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера».
|
Знать: нравственную проблематику романа; отношение автора к героям; роль природы в произведении.
Уметь: инсценировать эпизоды романа; оценивать актерское чтение.
|
Урок обобщения и системати-
зации
|
Диагностика усвоения текста – научной статьи по вопросам.
|
|
|
|
58.
|
С.А. Есенин. Слово о поэте. Стихотворение «Песнь о собаке».
|
Человек и природа в произведениях писателей ХХ века.
С.А. Есенин. Слово о поэте. Стихотворение «Песнь о собаке».
|
Своеобразие языка есенинской лирики.
|
Уметь: выражать своё отношение к прочитанному, строить устные высказывания по изученному произведению.
|
Урок изучения нового материала
|
Диагностика умения анализировать языковые средства, находить в тексте (метафору, эпитет, олицетворение, сравнение).
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
|
|
|
59.
|
Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.
|
Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.
|
Внутренний мир животных в стихотворении С.Есенина «Песнь о собаке».
|
Уметь: выражать своё отношение к прочитанному, строить устные высказывания по изученному произведению.
|
Комбинированный урок
|
Анализ стихотворения, словесное рисование, составление плана сочинения «Внутренний мир животных в стихотворении С.Есенина «Песнь о собаке»».
|
|
|
60.
|
Джек Лондон. Слово о писателе. Повесть «Белый клык».
|
Джек Лондон. Слово о писателе. Повесть «Белый клык».
|
Между чувствами людей и волчонка, как их описывает автор, очень мало разницы.
|
Знать: содержание текста.
Уметь: характеризовать художественные особенности текста
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Вопросы и задание, выразительное чтение, характеристика героя.
|
|
|
61.
|
Мир человека и мир природы в повести Лондона.
|
Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.
|
Смысл жизни и человеческие ценности в повести Д. Лондона «Белый клык»
|
Знать: содержание текста.
Уметь: характеризовать художественные особенности текста
|
Комбинированный урок
|
Вопросы и задания, составление плана сочинения, написание сочинения на черновике
|
|
|
62.
|
Р.р. Сочинение на тему: «Изображение животных в художественных произведе –
ниях».
|
|
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.
|
Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.
|
Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков
|
Обучающее сочинение
|
|
|
63.
|
К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Рассказ «Теплый хлеб».
|
К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Рассказ «Теплый хлеб».
|
Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке Паустовского «Теплый хлеб».
|
Знать: детство и начало литературной деятельности писателя.
|
Урок изучения нового материала
|
Пересказ, вопросы и задания, словесное рисование
|
|
|
64.
|
Тема и проблема в произведении Паустовского «Теплый хлеб».
|
Тематика и проблематика произведения Паустовского «Теплый хлеб».
|
«Теплый хлеб». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
|
Знать: содержание текста.
Уметь: характеризовать художественные особенности текста
|
Урок изучения нового материала
|
Пересказ, вопросы и задания, словесное рисование
|
|
|
65.
|
В.П. Астафьев. Слово о писателе. Рассказ
«Васюткино озеро».
|
В.П. Астафьев. Слово о писателе. Рассказ
«Васюткино озеро».
|
Автобиографичность литературного произведения.
|
Знать: детство и начало литературной деятельности писателя.
Уметь: характеризовать художественные особенности текста
|
Урок изучения нового материала
|
Диагностика умения делить текст на части, составлять простой план прочитанного текста и строить свой рассказ по плану.
|
|
|
66.
|
Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями.
|
Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.
|
Черты характера героя и его поведение в лесу. Открытие Васюткой нового озера.
|
Знать: основные черты характера героя
Уметь: выражать своё отношение к прочитанному, строить высказывания по изученному произведению.
|
Урок изучения нового материала
|
Вопросы и задания, рубрика «Обогащайте свою речь»
|
|
|
67.
|
О. Генри. Слово о писателе.
Рассказ «Дары волхвов»
|
Смысл названия рассказа. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная сущность любви. Мастерство писателя в построении интриги.
|
Мастерство писателя в построении интриги.
|
Знать: детство и начало литературной деятельности писателя.
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Работа с текстом. Владение монологической и диалогической речью
|
|
|
68.
69
70.
|
Повторение и обобщение по курсу литературы за 5 класс.
|
|
|
Уметь: выполнять тестовую работу по изученным темам урока.
|
Урок контроля
|
Итоговый тест
|
|
|
