Утверждено приказом директора гимназии

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

• 
  правильно, осознанно читать (про себя) художественный и научно-популярный текст (независимо от скорости);
  
• 
  выделять главную мысль текста;
  
• 
  описывать устно объект наблюдения;
  
• 
  распределять объекты в группы по общему признаку (такие же, как …);
  
• 
  использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;
  
• 
  выполнять несложные алгоритмы;
  
• 
  определять последовательность действий для решения предметной задачи (отвечать на вопрос «Что и как делается?»);
  
• 
  соотносить результат своей деятельности с образцом, правилом (отвечать на вопрос «Такой ли я получил результат?»);
  

• 
  читать выразительно вслух и про себя художественную и научно-популярную литературу;
  
• 
  устанавливать и называть характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта;
  
• 
  осуществлять поиск информации в словарях и каталогах;
  
• 
  упорядочивать данные по алфавиту и числовым параметрам;
  
• 
  пользоваться при измерении соответствующими приборами и инструментами;
  
• 
  находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их.
  

2. 
   ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ
   

• 
  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
  
• 
  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
  
• 
  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
  
• 
  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
  

• 
  значимые части слова;
  
• 
  признаки изученных частей речи;
  
• 
  типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности;
  

• 
  анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
  
• 
  различать произношение и написание слов;
  
• 
  находить способ проверки написания слова;
  
• 
  без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
  
• 
  писать диктанты (объем 75-80 слов);
  
• 
  практически использовать знания алфавита при работе со словарем;
  

• 
  адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;
  
• 
  создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
  
• 
  соблюдать орфоэпические нормы;
  
• 
  передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;
  
• 
  владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).
  

2. 
   Литературное чтение
   

• 
  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
  
• 
  овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
  
• 
  воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
  

• 
  изученные литературные произведения, их авторов;
  
• 
  элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
  

• 
  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
  
• 
  определять тему и главную мысль произведения;
  
• 
  пересказывать текст (объем 1,5-2 с);
  
• 
  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
  
• 
  оценивать события, героев произведения (составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст);
  
• 
  читать выразительно наизусть (по выбору);
  
• 
  создавать небольшой устный текст на заданную тему;
  
• 
  приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
  
• 
  различать жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
  
• 
  приводить примеры художественных произведений разной тематики и разных авторов по изученному материалу;
  

• 
  самостоятельно выбирать и читать книги;
  
• 
  высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
  
• 
  определять содержание книги по заглавию, аннотации;
  
• 
  находить в словаре значение неизвестного слова.
  

2. 
   Английский язык
   

• 
  обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
  
• 
  заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);
  
• 
  создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
  
• 
  формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;
  
• 
  приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
  

• 
  алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
  
• 
  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
  
• 
  название страны изучаемого языка, ее столицы;
  
• 
  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
  
• 
  рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
  

• 
  наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)
  
• 
  различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
  
• 
  составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
  
• 
  списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
  
• 
  пользоваться двуязычным словарем;
  

• 
  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов, с опорой на зрительную наглядность;
  
• 
  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
  
• 
  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
  
• 
  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
  
• 
  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);
  
• 
  читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;
  
• 
  читать про себя (с пониманием основного содержания) тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;
  
• 
  писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.
  

2. 
   Математика
   

• 
  развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
  
• 
  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;
  
• 
  воспитание интереса к математике.
  

• 
  последовательность чисел в пределах 100 000;
  
• 
  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
  
• 
  таблицу умножения и деления однозначных чисел;
  

• 
  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;
  
• 
  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
  
• 
  пользоваться изученной математической терминологией;
  
• 
  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
  
• 
  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
  
• 
  выполнять вычисления с нулем;
  
• 
  вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
  
• 
  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
  
• 
  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
  
• 
  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
  
• 
  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
  
• 
  сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
  

• 
  переводить условие реальной задачи на математический язык;
  
• 
  решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;
  
• 
  оценивать величину предметов «на глаз».
  

2. 
   Окружающий мир
   

• 
  развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;
  
• 
  освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;
  
• 
  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.