№
|
Тема раздела/ урока
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля. измерители
|
Дата проведения
|
|
|
|
По плану
|
факт
|
Введение
|
|
|
|
|
|
Вводный урок. «Прекрасное начало...» (К истории русской литературы XIX века.)
|
Историко-литературный процесс
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Русская литература и русская история XIX века. (Составление периодической таблицы)
|
Сравнение, сопоставление
|
|
|
Из литературы первой половины XIX века
|
|
|
|
|
|
А.С. Пушкин. Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник».
|
Знать одические мотивы «петровской» темы в творчестве М.В. Ломоносова и А.С. Пушкина; традиции романтической лирики В.А. Жуковского и К.Н. Батюшкова в пушкинской поэзии.
Знать историческую основу сюжета поэмы «Медный всадник».
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения.
|
сочинение
|
|
|
|
М.Ю. Лермонтов. Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова.
|
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность.
Опорные понятия: духовная лирика, романтическая поэма.
Внутрипредметные связи: образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина; традиции русского романтизма в лермонтовской поэзии.
Межпредметные связи: живопись и рисунки М.Ю. Лермонтова; музыкальные интерпретации стихотворений Лермонтова (А.С. Даргомыжский, М.А. Балакирев, А. Рубинштейн и др.).
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон».
|
сочинение
|
|
|
|
ПР/Р: Письменная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова.
|
Чтение наизусть
|
|
|
|
Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения
|
Сравнение, сопоставление
|
|
|
|
Н.В. Гоголь. Художественный мир Н.В.Гоголя.
|
«
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.
Опорные понятия: ирония, гротеск, фантасмагория.
Внутрипредметные связи: тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.
Межпредметные связи: иллюстрации художников к повестям Гоголя (Н. Альтман, В. Зелинский, Кукрыниксы и др.).
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Художник и "страшный мир" в повести «Невский проспект». Образ Петербурга
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Проблематика и художественное своеобразие повести Н.В. Гоголя «Нос».
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
ПР/Р: Самостоятельная работа (Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала).
|
Ответ учащегося
|
|
|
Из литературы второй половины XIX века
|
|
|
|
|
|
Литература, критика и журналистика 50—80-х годов XIX века Обзор. (Составление таблицы).
|
Литературный процесс. Литературная
критика
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Жизненный и творческий путь А.Н.Островского. История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы «Гроза»
|
Пьеса «Гроза». Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев).
Опорные понятия: семейно-бытовая коллизия, речевой жест.
Внутрипредметные связи: традиции отечественной драматургии в творчестве А.Н. Островского (пьесы Д.И. Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя).
Межпредметные связи: А.Н.Островский и русский театр; сценические интерпретации пьес А.Н. Островского.
|
Сравнение, сопоставление
|
|
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Мир города Калинова в драме "Гроза". Законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья.
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния. Групповая работа
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Трагедия совести и её разрешение в пьесе. Протест Катерины против «темного царства».
|
Ответ учащегося
|
|
|
Семинар
|
|
|
|
Урок-семинар. Образ Катерины в свете критики
|
|
Урок-обобщение. Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».
|
Ответ учащегося
|
|
|
|
Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза»
|
Сочинение
|
|
|
|
Творчество И.А. Гончарова. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв».
|
Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).
Опорные понятия: образная типизация, символика детали.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе «Обломов»; Онегин и Печорин как литературные предшественники Обломова.
Межпредметные связи: музыкальные темы в романе «Обломов»; к/ф «Несколько дней из жизни И.И. Обломова» (реж. Н. Михалков).
|
Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения
|
|
|
Сравнение, сопоставление
|
|
|
|
Обломов – «коренной народный наш тип». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова.
|
|
Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами. Илья Обломов – Андрей Штольц – Ольга Ильинская. Групповая работа
|
Участие в дискуссии
|
|
|
Сравнение, сопоставление
|
|
|
|
«Обломов» как роман о любви. Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя.
|
|
Семинар «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин). (Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины»; значение главы «Сон Обломова»)
|
Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения
|
|
|
|
Р/Р: Сочинение по творчеству И.А. Гончарова /письменная работа по роману «Обломов»
|
|
Жизнь и творчество И.С. Тургенева – создателя русского романа. История создания романа «Отцы и дети».
|
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения. Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений.
Опорные понятия: социально-психологический роман; принцип «тайной психологии» в изображении внутреннего мира героев.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и группа «Современника»; литературные реминисценции в романе «Отцы и дети».
Межпредметные связи: историческая основа романа «Отцы и дети» («говорящие» даты в романе); музыкальные темы в романе; песенная тематика рассказа «Певцы».
|
Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения
|
|
|
Сравнение, сопоставление
|
|
|
|
Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки.
|
|
Любовная линия в романе «Отцы и дети» и ее место в общей проблематике произведения.
|
Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения
|
|
|
