Пояснительная записка рабочая программа учебного курса литературы для 10 класса (далее рабочая программа) составлена на основе Примерной государственной программы
Скачать 1.07 Mb.
|
| | Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя. Семинар | Участие в дискуссии | | | ||||
| | Философские итоги романа, смысл его названия. Р/Р: Анализ эпизода «Смерть Базарова». | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича). | Участие в дискуссии | | | ||||
| | Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Р/Р: Сочинение по творчеству И.С. Тургенева / Подготовка к домашнему сочинению | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | Обзор. Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?» как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». | Что делать?» Н.Г. Чернышевского как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | |||
| | «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. | переустройства России. Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г. Чернышевского. Опорные понятия: ложная интрига; литературная утопия. Внутрипредметные связи: Н.Г. Чернышевский и писатели демократического лагеря. Межпредметные связи: диссертация Н.Г. Чернышевского «Эстетические отношения искусства к действительности» и поэтика романа «Что делать?». | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | |||
| | Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. | «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике. Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы. Представители помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание. Опорные понятия: народность | Чтение наизусть | | | |||
| | Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Некрасова. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | Н.А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. | Чтение наизусть | | | ||||
| | Тема любви в лирике Н.А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. Р/Р: Анализ стихотворения | Участие в дискуссии | | | ||||
| | «Кому на Руси жить хорошо»; замысел, история создания и композиция поэмы. Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | Практикум. Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства | |||||||
| художественного творчества; демократизация поэтического языка. Внутрипредметные связи: образ пророка в лирике А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова; связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с фольклорной традицией. Межпредметные связи: некрасовские мотивы в живописи И. Крамского, В. Иванова, И. Репина, Н. Касаткина и др.; жанр песни в лирике Н.А. Некрасова. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | |||||
| | Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | Проблема счастья и ее решение в поэме Н. А. Некрасова. ПР/Р: Тест по творчеству Некрасова. | Тест | | | ||||
| | Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. «Мыслящая поэзия» Тютчева. | «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я » и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта. Опорные понятия: интеллектуальная лирика; лирический фрагмент. Внутрипредметные связи: роль архаизмов в тютчевской лирике; пушкинские мотивы и образы в лирике Ф.И. Тютчева. | Выразительное чтение | | | |||
| | Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике («Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…») | |||||||
| Сравнение, сопоставление | | | ||||||
| | Человек и история в лирике Ф.И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. | Участие в дискуссии | | | ||||
| | Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Р/Р: Анализ стихотворения | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | А.А. Фет. Жизнь и творчество. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики Фета. | Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной | Выразительное чтение | | | |||
| лирике А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника. Опорные понятия: мелодика стиха; лирический образ-переживание. Внутрипредметные связи: традиции русской романтической поэзии в лирике А.А. Фета; А. Фет и поэты радикально-демократического лагеря (стихотворные пародии Д. Минаева). Межпредметные связи: П.И. Чайковский о музыкальности лирики А. Фета. | Выразительное чтение | | | |||||
| | «Культ мгновения» в лирике поэта. .Яркость и осязаемость пейзаж, гармоничность слияния человека и природы. | |||||||
| | Любовная лирика А.А. Фета. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. | Выразительное чтение | | | ||||
| | Р/Р: Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева и/или А.А. Фета | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | Творчество Н.С. Лескова. «Монографии» народных типов в творчестве Н. Лескова. | Стремление Н. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника». Опорные понятия: литературный сказ; жанр путешествия. Внутрипредметные связи: былинные мотивы в образе Флягина; тема богатырства в повести Н. Лескова и поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Межпредметные связи: язык и стиль лесковского сказа. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | |||
| | Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести «Очарованный странник» («очарованность», богатырство, духовная восприимчивость, святость и греховность, наивность и душевная глубина) | |||||||
| Сравнение, сопоставление | | | ||||||
| | ВН. ЧТ.: Язык и стиль лесковского сказа («Тупейный художник», «Запечатленный ангел», «Леди Макбет Мценского уезда»). ПР/Р: Письменная работа по произведениям Н.С. Лескова | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | М.Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. | «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке («Премудрый пискарь»). Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках (фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык и т.п.). Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина. Опорные понятия: сатирическая литературная сказка; гротеск; авторская ирония. Внутрипредметные связи: фольклорные мотивы в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина; традиции Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя в щедринской сатире. Межпредметные связи: произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина в иллюстрациях художников (Кукрыниксы, В. Карасев, М. Башилов и др.). | ||||||
| | «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина. Групповая работа. | Участие в дискуссии | | | ||||
| | ||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Математика»... Рабочая программа учебного предмета «Математика» для11-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса русского языка... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В связи с тем, что учебный план школы предусматривает... |
 | Рабочая программа по химии для 10 класса к учебнику О. С. Габриелян пояснительная записка Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена на основе примерной программы среднего общего образования по химии,... | | Рабочая программа по биологии 6 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по геометрии. 9 Класс Рабочая программа учебного курса по геометрии для 9 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по биологии 11 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии для 11А класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... | | Рабочая программа по биологии 9 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 9 б класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 7 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии Домашнее обучение Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по литературе... Рабочая программа учебного курса по литературе для 11 класса разработана на основе примерной программы основного среднего (полного)... | | Рабочая программа учебного курса истории для 5 класса (далее рабочая... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2006г и авторской программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В. М. Константинова, В. С. Кучменко, И. Н. Пономаревой // Биология в основной... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В. М. Константинова, В. С. Кучменко, И. Н. Пономаревой // Биология в основной... |
| Рабочая программа курса химии (разработана на основе Примерной программы... Вания по химии для 9 класса общеобразовательных учреждений составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
