Пояснительная записка рабочая программа учебного курса литературы для 10 класса (далее рабочая программа) составлена на основе Примерной государственной программы
Скачать 1.07 Mb.
|
Внеклассное чтение. Обзор романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников | | | | |||||
| Сравнение, сопоставление | | | ||||||
| | Р/Р: Сочинение по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина /письменная работа по творчеству писателя | |||||||
| | Лирика А. К. Толстого. Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. | Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире. Опорные понятия: лирика позднего романтизма; историческая песня. Внутрипредметные связи: А.К. Толстой и братья Жемчужниковы; сатирические приемы в творчестве А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина. Межпредметные связи: исторические сюжеты и фигуры в произведениях А.К. Толстого; романсы П.И. Чайковского на стихи А.К. Толстого. Для самостоятельного чтения: роман «Князь Серебряный». | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | |||
| | Жанрово-тематическое многообразие лирических мотивов в поэзии А.К. Толстого | |||||||
| Сравнение, сопоставление | | | ||||||
| | Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека | Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев. «Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской. «Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы. Опорные понятия: роман-эпопея; «диалектика души»; историко-философская концепция. Внутрипредметные связи: Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев; стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» и его переосмысление в романе Л. Толстого; образ Наполеона и тема «бонапартизма» в произведениях русских классиков. Межпредметные связи: "исторические источники романа «Война и мир»; живописные портреты Л.Толстого (И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, И.Е. Репин, М.В. Нестеров), иллюстрации к роману «Война и мир» (М. Башилов, Л. Пастернак, П. Боклевский, В. Серов, Д. Шмаринов). | | | | |||
| Сравнение, сопоставление | | | ||||||
| | Внеклассное чтение. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого. Сообщения учащихся | |||||||
| | История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Этапы духовного самосовершенствования героев, сложность и противоречивость жизненного пути. Семинар. | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | «Мысль семейная» и ее развитие в романе. Семья Ростовых и семья Болконских; семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины). | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Женские образы в романе «Война и мир». Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской. | Участие в дискуссии | | | ||||
| | «Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. ПР/Р: Ответ на проблемный вопрос | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Противопоставление образов Кутузова и Наполеона | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». | Участие в дискуссии | | | ||||
| | Р/Р: Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Р/Р: Анализ эпизода из романа «Война и мир». | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. | Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе. Опорные понятия: идеологический роман и герой-идея; полифония (многоголосие); герои-«двойники». Внутрипредметные связи: творческая полемика Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского; сквозные мотивы и образы русской классики в романе Ф.М. Достоевского (евангельские мотивы, образ Петербурга, тема «маленького человека», проблема индивидуализма и др.). Межпредметные связи: особенности языка и стиля прозы Достоевского; роман «Преступление и наказание» в театре и кино (постановки Ю. Завадского, Ю. Любимова, К. Гинкаса, Л. Кулиджанова, А. Сокурова и др.). Для самостоятельного чтения: романы «Идиот», «Братья Карамазовы». | Конспект лекции | | | | ||
| Конспект лекции | | | ||||||
| | Идейные и эстетические взгляды. Лекция | Сравнение, сопоставление | | | ||||
| | Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф.М. Достоевского. Семинар | |||||||
| | Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя | Участие в дискуссии | | | ||||
| | Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта | Участие в дискуссии | | | ||||
| | | | ||||||
| | «Двойники» Раскольникова | Сочинение | | | ||||
| | ПР/Р: Письменная работа по проблематике урока. | |||||||
| | Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». | Участие в дискуссии | | | ||||
| | Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в романе. ПР/Р: Домашняя контрольная работа по роману. | Сочинение-рассуждение | | | ||||
| | А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 –х годов. | Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы. Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении. Опорные понятия: «бессюжетное» действие; лирическая комедия; символическая деталь. Внутрипредметные связи: А.П. Чехов и Л.Н. Толстой; тема «маленького человека» в русской классике и произведениях Чехова. Межпредметные связи: сценические интерпретации комедии «Вишневый сад» (постановки К.С. Станиславского, Ю.И. Пименова, В.Я. Левенталя, А. Эфроса, А. Трушкина и др.). | Конспект лекции | | | |||
| | Образ «футлярных» людей в чеховских рассказах. («Человек в футляре», «Крыжовник») | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. ПР/Р: Письменная работа по теме урока. | Тест | | | ||||
| Сравнение, сопоставление | | | ||||||
| | Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч» | |||||||
| | Особенности драматургии А.П. Чехова. Новаторство Чехова-драматурга | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Лирическое и драматическое начала в пьесе. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Образы героев пьесы. Работа в группах. | Ответ на проблемный вопрос | | | ||||
| | Символ сада в комедии «Вишневый сад». | |||||||
| Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||||
| | Своеобразие чеховского стиля. | |||||||
| | Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении. | Анализ эпизода, связь с проблематикой произведения | | | ||||
| | Подготовка к дом. сочинения | Сочинение | | | ||||
| | Урок-обобщение по творчеству А.П. Чехова | Тест | | | ||||
| | Личность и талант А.П. Чехова | Участие в дискуссии | | | ||||
| | Зачетная работа по курсу литературы. | | Тест | | | |||
| 102-105 | Резервные уроки | | | | | |||
| № п/п | Исходный текст | |
| | Съешь ещё тарелочку | |
| | Все флаги в гости будут к нам | |
| | Крошки во рту не было | |
| | Весь город говорил об этом | |
| | Мужичок с ноготок | |
| | О чём ты воешь, ветер ночной? О чём ты сетуешь безбожно? | |
| | Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? Кто портит телефоны-автоматы? Кто разрушает автобусные остановки просто так, с тоски и от буйства сил? Кто стонет и визжит во время сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое чувство? Кто врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы повеселить соседей? | |
| | И что же, пакостник унялся? Притормозил? Засовестился? | |
| | Да он как пакостил, так и пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно охотно пакостит под запретными вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под ними пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь — цель жизни, пакостные дела — благо, пакостный спектакль — наслаждение, и тут никакие уговоры, никакие увещевания, никакая мораль, даже самая передовая, не годятся. | |
| | Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не так много. | |
| | Не оттого ли, что мы примирились с ними, опустили руки? | |
| | Пакость чаще всего творится скрытно. | |
| | «Дяденька, что вы делаете?» - зачирикали мальчишки. | |
| | Какой троп используется в тексте: «Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, что из листика сирени сделал зонтик он для тени и гулял»? (А. Плещеев) | |
| | Какой троп используется в тексте: «Но вот, насытясь разрушеньем и наглым буйством утомясь, Нева обратно повлеклась, своим любуясь возмущеньем и покидая с небреженьем свою добычу»? (А. С. Пушкин) | |
| | Какая стилистическая фигура используется в тексте: «Люблю я пышное природы увяданье…» (А. С. Пушкин)? | |
| | Какая стилистическая фигура используется в тексте: «Люблю я пышное природы увяданье…» (А. С. Пушкин)? | |
| | Какой троп используется в тексте: «Словно горы, из возмущённой глубины вставали волны…» (А. С. Пушкин) | |
| | Какой троп используется в тексте: «Пусть заполнится годами жизни квота, стоит только вспомнить это диво, раздирает рот зевота шире Мексиканского залива» (В. В. Маяковский) | |
| | Какая стилистическая фигура используется в тексте: «Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы и плуги» (В. А. Жуковский)? | |
Критерии оценивания:
20-19 баллов – «5» 18 -16 баллов – «4» 15-8 баллов – «3» 7 и менее – «2»
Приложение 2
Творческая работа – ответ на проблемный вопрос
Ответьте на один из проблемных вопросов:
Может ли Демон обрести гармонию? Почему?
Почему Бог прощает Тамару, а ее душа попадает в рай?
Приблизительное содержание ответа:
Вопрос 1. Любовь Демона эгоистична. Вместо того чтобы очистить свою душу, он готов погубить бушу Тамары. Так не поступают влюбленные. В любви он не радовался, а торжествовал, испытывал чувство личного превосходства. Чиста жертвенная любовь, а чем жертвует Демон?
Люби меня!..
………………………….
Могучий взор смотрел ей в очи!
Он жег ее.
………………………….
Увы! злой дух торжествовал!
………………………….
«Она моя! – сказал он грозно, – и др.
Гордость, этот смертный грех, всегда посягающий на святыню, – вот причина поражения Демона, вот источник его страданий. Приобщение к гармонии благодаря любви к земной женщине и ценой ее гибели не осуществилось. Злое начало вновь проступило в Демоне:
И проклял Демон побежденный
Мечты безумные свои…
Вопрос 2. Душу Тамары уносит ангел – хранитель. Именно он спасает ее для рая. Душа усопшей Тамары еще полна сомнений, на ней запечатлен «след проступка», который смывает слезами ангел:
…И сладкой речью упованья
Ее сомненья разгонял,
И след проступка и страданья
С нее слезами он смывал.
Это Бог послал испытание Тамаре. Приняв злое начало, внушенное Демоном, героиня жертвует собой, защищая вечные ценности: Добро, Мир, Красоту, Любовь. Поэтому она достойна прощения. Прощенная, Тамара попадает в рай, куда для героя доступ закрыт:
…И вновь остался он, надменный.
Один, как прежде, во вселенной
Без упованья и любви!...
Приложение 3
Контрольная работа
Основные темы и мотивы лирики
Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
Вариант_1
Назовите основные темы поэзии «чистого искусства»
Назовите адресата (-ов) любовной лирики Н.А. Некрасова
Стихотворение Н. Некрасова «Поэт и гражданин» (1856). Тема поэта и поэзии. О чем спорят герои стихотворения? Кто победил в этом споре?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Silentium!». Пейзажная лирика. Какие два мира изображает поэт в стихотворении? Какой из миров описан подробнее? Что характерно для внутреннего мира человека?
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Шепот, робкое дыханье…». Философские стихи о природе. Какова главная тема этого стихотворения? Как слились воедино образы природы и внутреннего состояния человека в каждой строфе стихотворения? При помощи каких средств художественной выразительности Фет рисует мгновение?
Вариант_2
Назовите основные темы поэзии А. Фета
Назовите адресата (-ов) любовной лирики Ф.И. Тютчева
Стихотворение Н. Некрасова «Муза» (1852). Тема поэта и поэзии. Кто такая Муза? Как ее изображает автор?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Тени сизые сместились…». Пейзажная лирика. Какой философский смысл приобретает в стихотворении описание вечернего сумрака? Какие образы рисуют тишину внешнего мира? Почему эта тишина так необходима лирическому субъекту?
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Еще майская ночь» (1857). Философские стихи о природе. Каким настроением проникнуто стихотворение? Меняется ли настроение по ходу текста? Какой поэтический смысл придают тексту восклицательные интонации 1-й строфы?
Вариант_3
Назовите основные темы лирики Ф. Тютчева
Назовите адресата (-ов) любовной лирики А.А. Фета
Стихотворение Н. Некрасова «Элегия» (1874). Тема поэта и поэзии. О чем говорится в этом стихотворении (построфный анализ)? Каким образом поэт выражает настроение грустного раздумья, философские размышления?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Не то, что мните вы, природа…». Пейзажная лирика. К кому обращены строки стихотворения? Как взаимосвязаны в тексте мир природы и мир «внешних, чуждых сил»? Слышит ли жизнь природы лирический субъект? Докажите свое мнение.
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Заря прощается с землею» (1858). Философские стихи о природе. О какой «двойной жизни» говорит поэт в последнем четверостишии? Какие образы-символы есть в стихотворении?
Вариант_4
Назовите особенности (признаки) поэзии «чистого искусства»
Назовите адресата (-ов) любовной лирики Ф.И. Тютчева
Стихотворение Н. Некрасова «Размышление у парадного подъезда» (1858). Тема родины и народа. Какие композиционные особенности стихотворения вы можете выделить?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Слезы людские». Тема Родины, России. На какие события повседневности откликается поэт? Актуально ли это стихотворение сегодня? Свою точку зрения аргументируйте.
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Это утро, радость эта» (1881).Философские стихи о природе. Какие предметные реалии рисуют картину весны? Какой характер придает стихотворению его «безглагольность»? Какие краски, звуки, запахи, характерные для весны, замечает поэт? Каким чувством проникнуто стихотворение?
Вариант_5
Назовите основные темы поэзии А. Фета
Назовите адресата (-ов) любовной лирики Ф.И. Тютчева
Стихотворение Н. Некрасова «Забытая деревня» (1856). Тема родины и народа. О чем это стихотворение? Только ли сожаление автора о жизни крестьян и судьбе одной деревни наблюдаем в этом стихотворении?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Эти бедные селенья». Тема Родины, России. На какие события повседневности откликается поэт? Актуально ли это стихотворение сегодня? Свою точку зрения аргументируйте.
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Ты отстрадала, я еще страдаю…». Стихи о любви. Кому посвящено данное стихотворение? Какова тональность этого лирического произведения? Каковы ключевые образы в этом стихотворении?
Вариант_6
Назовите основные темы и идеи лирики Н. Некрасова.
Назовите адресата (-ов) любовной лирики А.А. Фета
Стихотворение Н. Некрасова «Памяти Добролюбова» (1856). Идеал общественного деятеля. Какие чувства переполняют поэта? По отношению к ушедшему другу? По отношению к родной земле?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Я помню время золотое…» (1836) Любовная лирика. Кому посвящено данное стихотворение? Какова тональность этого лирического произведения? Каковы ключевые образы в этом стихотворении?
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Шепот, робкое дыханье…». Философские стихи о природе. Какова главная тема этого стихотворения? Как слились воедино образы природы и внутреннего состояния человека в каждой строфе стихотворения? При помощи каких средств художественной выразительности Фет рисует мгновение?
Контрольная работа по литературе. 10 класс
Вариант_7
Назовите особенности (признаки) поэзии «чистого искусства»
Назовите адресата (-ов) любовной лирики Н.А. Некрасова
Стихотворение Н. Некрасова «Колыбельная» (1845). Некрасов-сатирик. Каков тон этого стихотворения? Каково отношение автора к своему герою? Каков герой этого стихотворения?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Еще томлюсь тоской желаний…». (1848) Любовная лирика. Кому посвящено данное стихотворение? Какова тональность этого лирического произведения? Каковы ключевые образы в этом стихотворении?
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Еще майская ночь» (1857). Философские стихи о природе. Каким настроением проникнуто стихотворение? Меняется ли настроение по ходу текста? Какой поэтический смысл придают тексту восклицательные интонации 1-й строфы?
Вариант_8
Назовите основные темы лирики Ф. Тютчева
Назовите адресата (-ов) любовной лирики А.А. Фета
Стихотворение Н. Некрасова «Мы с тобой бестолковые люди». Любовная лирика. Какую любовь мы видим в произведении Некрасова? Как это связано с биографией Некрасова?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Не знаю я, коснется ль благодать…». Любовная лирика. Кому посвящено данное стихотворение? Какова тональность этого лирического произведения? Каковы ключевые образы в этом стихотворении?
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Заря прощается с землею» (1858). Философские стихи о природе. О какой «двойной жизни» говорит поэт в последнем четверостишии? Какие образы-символы есть в стихотворении?
Вариант_9
Назовите основные темы и идеи лирики Н. Некрасова.
Назовите адресата (-ов) любовной лирики Ф.И. Тютчева
Стихотворение Н. Некрасова «Забытая деревня» (1856). Тема родины и народа. О чем это стихотворение? Только ли сожаление автора о жизни крестьян и судьбе одной деревни наблюдаем в этом стихотворении?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «Фонтан». Философская лирика. Почему поэт сравнивает человека, его разум с фонтаном? Каков смысл такого уподобления?
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Ты отстрадала, я еще страдаю…». Стихи о любви. Кому посвящено данное стихотворение? Какова тональность этого лирического произведения? Каковы ключевые образы в этом стихотворении?
Вариант_10
Назовите основные темы поэзии «чистого искусства»
Назовите адресата (-ов) любовной лирики А.А. Фета
Стихотворение Н. Некрасова «Размышление у парадного подъезда» (1858). Тема родины и народа. Какие композиционные особенности стихотворения вы можете выделить?
Вопросы и задания к стихотворению Ф. Тютчева «О, как убийственно мы любим…». Любовная лирика. Кому посвящено данное стихотворение? Какова тональность этого лирического произведения? Каковы ключевые образы в этом стихотворении?
Вопросы и задания к стихотворению А. Фета «Это утро, радость эта» (1881).Философские стихи о природе. Какие предметные реалии рисуют картину весны? Какой характер придает стихотворению его «безглагольность»? Какие краски, звуки, запахи, характерные для весны, замечает поэт? Каким чувством проникнуто стихотворение?
Приложение 4
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Математика»... Рабочая программа учебного предмета «Математика» для11-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса русского языка... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В связи с тем, что учебный план школы предусматривает... |
 | Рабочая программа по химии для 10 класса к учебнику О. С. Габриелян пояснительная записка Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена на основе примерной программы среднего общего образования по химии,... | | Рабочая программа по биологии 6 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по геометрии. 9 Класс Рабочая программа учебного курса по геометрии для 9 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по биологии 11 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии для 11А класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... | | Рабочая программа по биологии 9 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 9 б класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Рабочая программа по биологии 7 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... | | Рабочая программа по биологии Домашнее обучение Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по литературе... Рабочая программа учебного курса по литературе для 11 класса разработана на основе примерной программы основного среднего (полного)... | | Рабочая программа учебного курса истории для 5 класса (далее рабочая... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2006г и авторской программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В. М. Константинова, В. С. Кучменко, И. Н. Пономаревой // Биология в основной... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В. М. Константинова, В. С. Кучменко, И. Н. Пономаревой // Биология в основной... |
| Рабочая программа курса химии (разработана на основе Примерной программы... Вания по химии для 9 класса общеобразовательных учреждений составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
