Анализ деятельности мбоу тс сош №2 за 2011-2012 учебный год
Скачать 2.27 Mb.
|
Научно- методическое и психолого-педагогическое сопровождение инновационных программ предпрофильного и профильного обучения. Школа реализует среднее (полное) общее образование. Это завершающая ступень обучения, которая обеспечивает функциональную грамотность и социальную адаптацию учащихся, содействует их общественному и гражданскому самоопределению. Переход к профильному обучению создает условия для дифференциации содержания образования, позволяет обеспечить расширенное изучение отдельных предметов. На третьей ступени обучения обучение осуществляется по общеобразовательной программе в общеобразовательных классах и в классах профильного обучения. Обучение в профильных классах ведется в соответствии с примерными учебными планами, которые рекомендованы федеральным базисным учебным планом (по выбранным профилям.) Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физическая культура, обществознание, естествознание. Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору. Изучение всех предметов в профильных классах сохранено на базовом уровне. Школьный компонент позволяет более полно учесть местные условия, возможности школы, обеспечить вариативность и личностную ориентацию образования. Учесть запросы детей и их родителей. Традиции, которые имеются в школе и анализ состояния и запросов рынка труда с учетом образовательных интересов учащихся на III ступени обучения, позволили создать в 10 и 11 классах следующие профили обучения: физико-математический (два года обучения; 10г, 11г); оборонно-спортивный (два года обучения; 10в.11в); социально-экономический (два года обучения; 11б); информационно-технологический (два года обучения; 10б); В учебном плане для каждого класса выделены профильные предметы: - социально – экономический – алгебра и начала анализа, экономика, право, обществознание, география; - оборонно-спортивный – физическая культура, ОБЖ; - физико-математический алгебра и начала анализа, информатика, физика; - информационно-технологический – алгебра и начала анализа, информатика и ИКТ. Профили расширяются элективными курсами. Предпрофильная подготовка. На второй ступени обучения формируется готовность школьников к обучению в условиях профильного образования. В целях подготовки учащихся второй ступени к осознанному выбору своего дальнейшего образовательного пути с 2004 года реализуется внутришкольная модель ППП. Учащимся 9 классов предложены следующие элективные курсы, ориентированные на выбор профилей обучения на III ступени:
Инновационная деятельность предполагает использование современных технологий в образовательном процессе. По результатам проведенного мониторинга учителя используют такие технологии, как проблемно-диалогическое обучение, индивидуализацию и дифференциацию, ИКТ, метод проектов, здоровьесбережение, ЛОО, интегрированное обучение и др. Каждый из педагогов использует элементы одной-двух технологий. Мониторинг эффективности использования современных образовательных технологий показал, что повысилось качество обученности на третьей ступени образования. Особое значение уделяем информатизации учебно-воспитательного процесса. Второй год работаем по программе «Повышение качества образования через применение новых информационных технологий», цель которой - повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий; создание единого информационного пространства школы. Информационные технологии используются не только на уроках информатики, но и применяются в предметном обучении. На сегодняшний день педагоги школы: 1.Владеют основными программными средствами обучения, образовательными ресурсами Интернет. 2.Создают учебные сайты, уроки с применением компьютеров, тесты, медиа – уроки, мультимедийные презентации. Использование на уроках мультимедиа позволяет сформировать устойчивое представление по применению информационных технологий и обучающих программ. Как показывает практика, учащиеся увлечённо осваивают компьютерные программы. ИКТ применяются на элективных курсах, во внеклассной работе, защите проектов, творческих и исследовательских работ, при оформлении и создании Баз Данных различной тематики и т.д. Одним из нововведений является проводимый в школе педагогический мониторинг, он включает в себя различные методики и подходы:
И в этом направлении у нас уже много сделано: проводится своевременно коррекционная работа, что оказывает положительное влияние на конечные результаты учебной деятельности - повышается учебная мотивация, снижается уровень тревожности обучающихся, повышается аналитическая культура и профессиональная компетентность педагогов. Результатом нашей работы по реализации второго этапа Программы развития стало участие в окружном форуме педагогических инноваций, на котором был представлен проект «Моя семья в истории края». С декабря 2008 г. школа является опорной по физико-математическому направлению. Основной задачей школы является ориентация системы школьного физико-математического образования на создание оптимальных условий для овладения конкретными знаниями по этим предметам, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, создание системы контроля качества обучения, методическая работа преподавателей. На старшей ступени открыт физико-математический профильный класс. При обучении профильным предметам упор делается на решение задач – от простых и стандартных до повышенной сложности. Больше ценится самостоятельная работа учащихся, их результаты на самостоятельных и контрольных работах. По физике и математике перед изучением нового материала повторяется, обобщается и систематизируется весь пройденный раннее материал, при изучении нового материала используется лекционно-семинарская система обучения. При изучении информатики большое внимание уделяется проектной деятельности, изучению основ алгоритмизации, программирования. Создана система промежуточного контроля и оценки качества обучения, которая включает в себя текущий контроль, выставление итоговых оценок за четверть. Научно-методическая работа проводится по направлениям: совершенствование методик преподавания профильных и общеобразовательных дисциплин и повышения качества обучения; организация методической работы; подготовка учебно-методических пособий по наиболее сложным темам. В 2011 году открыта муниципальная экспериментальная площадка «Проектная деятельность как средство формирования ключевых компетентностей»; С 1 сентября 2011 года реализуется инновационный проект «Организация школы 1 ступени». В целях раскрытия творческих способностей детей в школе реализуется программа «Одаренные дети», в которой: · определены приоритетные направления работы с одаренными детьми; · создана нормативная база (Положение о школьном НОУ учащихся, функциональные обязанности учителей, работающих с одаренными детьми); · разработаны рекомендации для педагогов по подготовке к олимпиадам, включению в урочную деятельность заданий повышенной трудности и т.п.; · в традиции проведение НМС по вопросам реализации программы «Одаренные дети», собеседований с педагогами по теме «Система индивидуальное работы учителя с одаренными и наиболее подготовленными учащимися». Основными направлениями работы с одаренными детьми в школе являются следующие: 1. Выявление потенциальной и реализованной одаренности. 2. Обеспечение адекватной развитию личности образовательной среды. Образовательная среда - это совокупность условий, обеспечивающих непрерывный личностный рост как педагогов, так и учащихся. Условия - это система связей, в которую включаются все участники образовательного процесса (учителя, дети, родители). Основу контингента школы составляют дети из микрорайона, среди которых выделяются четыре группы учащихся в соответствии с интеллектуальными показателями, имеющие: - умственную одаренность, - повышенные умственные способности, - умственную норму, - пониженные умственные способности. . Сведения о реализация основной образовательной программы. Образовательная программа. Образовательная программа - это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Образовательная программа МБОУ «СОШ № 2» строится на основе правовых актов: Международная «Конвенция о правах ребенка», Конституция РФ, Федеральный Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательных учреждениях, «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования»., Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования ЯНАО. Устав (новая редакция) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Тарко-Сале. В МБОУ «СОШ № 2» накоплен опыт организации деятельности образовательного учреждения. Несмотря на изменение содержания, образовательная программа строится с учетом принципов, заложенных в предыдущих образовательных программах. Это принципы: дифференциации и индивидуализации обучения; демократизации управления; гуманизации образовательного процессе. Такой подход позволяет сохранить преемственность в организации образовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способствующих достижению учащимися с различными возможностями не только федеральных и региональных стандартов, но и предметов, отражающих специфику нашего учебного заведения. Назначение образовательной программы: Это внутренний образовательный стандарт, который способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образования. Для педагогического коллектива образовательная программа определяет главное в содержании образования и способствует координации деятельности всех учителей. Образовательная программа регламентирует организацию всех видов деятельности обучающихся, их всестороннее образование и является основанием для определения качества выполнения государственных стандартов. Общие положения: Личностно-ориентированный и компетентностный подход в обучении и воспитании - это главная идея в программе. В образовательной программе представлена стратегия и тактика образования с учетом целей и задач развития МБОУ «СОШ № 2». Цель образовательной программы: создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе. Исходя из поставленной цели, формируются следующие группы задач: В содержании образования Повышение качества образования через внедрение технологий деятельностного, компетентностно ориентированного подходов в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования). Совершенствование организации учебного процесса в целях повышения качества образования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся в условиях перехода на индивидуальный план школьника, разработки механизмов предупреждения перегрузки учащихся. Обеспечение качества и доступности образовательных услуг на всех уровнях образования для разных категорий обучающихся. Обновление содержания и структуры образования на основе вводимых стандартов общего образования. Использование ресурсов дополнительного образования для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности школьника. В духовно-нравственном, гражданском воспитании и правовом просвещении – воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина, способного к самосовершенствованию. В дополнительном образовании – создание условий для продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуальности личности. Формирование гражданской позиции и воспитание патриотизма через участие подростков в социальных проектах посредством создания разновозрастных групп и детско-взрослых сообществ в условиях интеграции базового и дополнительного образования. В психологическом обеспечении образования - создание эффективной системы психологического сопровождения образования как условия формирования и развития человеческого ресурса, повышение и качества и объема психологических услуг. В сохранении и укреплении здоровья обучающихся– консолидация всех структур школы, межведомственных структур социальных служб в вопросах создания условий для сохранения здоровья детей. В кадровой политике – обеспечение условий для развития творческого потенциала педагога. Создание условий для закрепления в образовательном учреждении молодых специалистов. Разработка системы методического сопровождения образовательного процесса, повышения профессиональной культуры учителя для подготовки обучающихся к работе со знанием в насыщенной информационной среде. В укреплении материально-технической базы – совершенствование материально-технической и программно-методической базы школы. В совершенствовании системы работы классных руководителей – построение модели организационно-педагогических действий, направленных на обновление содержания и повышение эффективности работы классных руководителей. Направления деятельности МБОУ «СОШ №2»:
Приоритетным в ОУ является обучение, ориентированное на личность ребенка, раскрывающее его индивидуальные способности, превращающее ученика в активного и заинтересованного участника образовательного процесса. Сделать обучение максимально эффективным и развивающим возможно только при определенных условиях. Такая среда призвана создать возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления ими личного опыта. Основой образовательной среды является социальный компонент. Структура интеллектуально-развивающей среды ОУ включает следующие составляющие: 1. Внедрение технологий деятельностного, компетентностно ориентированного подходов позволяет природным задаткам формироваться интенсивнее, что даст возможность выявить наиболее способных детей достаточно рано и создать им условия для дальнейшего развития. 2.Система факультативов - содержит большие массивы дополнительной информации, выходящие за рамки учебных программ, имеет большую степень свободы при выборе форм и методов работы (проблемное обучение, деловые игры, экскурсии). Индивидуальный подход и личностно-ориентированное обучение, большая степень свободы субъективности возможна в связи с допустимостью меньшего количества обучающихся (до 15-20 чел.) 3.Система интеллектуальных конкурсов различных уровней: предметные и межпредметные олимпиады, конкурсы, турниры, интеллектуальные марафоны, игры и т.д. Их уровень, привлекательность, цели, а также охват учащихся весьма разнообразны. В ОУ традиционно проходят олимпиады и научно-практические конференции, ребята активно участвуют во Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру» и т.д. 4.Система работы с одаренными детьми, которая позволяет организовать деятельность педагогов с группами детей, способных к интеллектуальному труду. Все составляющие структуры интеллектуально-развивающей среды открыты. Учащиеся имеют возможность реализовать себя в любой составляющей, поэтому стремление ребят к участию во всех интеллектуальных делах ОУ весьма велико, что приводит к повышению мотивации к учебной деятельности, отрабатывает коммуникативные навыки. Образовательная среда ОУ позволяет обучающимся чувствовать себя эмоционально комфортно от сознания собственной ценности через доброжелательное принятие другим (в первую очередь учителем) его индивидуальности, подлинное уважение к его интересам и потребностям. Изменение целей и ценностных оснований образовательного процесса с неизбежностью требуют обоснования и разработки новой системы педагогических принципов как основных педагогических норм, регулирующих деятельность всех субъектов образовательного процесса. В качестве основных принципов развития образовательного процесса остаются: - принцип преемственности в содержании и в структуре; - принцип приоритетности здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических норм; - принцип активного деятельностного участия ребенка в учебном процессе; - принцип дифференцированного подхода к обучению; - принцип индивидуального подхода к каждому ребенку на основе анализа его развития; - принцип приоритетности творческой, исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе; - принцип интегрирования учебных предметов внутри и вне образовательных областей; - принцип взаимосвязи обязательных предметов и факультативных курсов; - принцип контроля, прежде всего, за уровнем развития учащихся; - принцип взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности. Направленность инновационной деятельности школы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала и потенциала социальных партнеров образовательного учреждения. Направление, которое реализует школа, призвано обеспечить разработку содержания и организационно-педагогических условий проектной деятельности учащихся в образовательном процессе. Результатом работы школы должно стать: разработка организационных форм проектной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе – модель ученического проекта, включающего в себя необходимые этапы и структуру; комплекс документов, содержащий описание наиболее эффективных форм школьных и тематических конкурсов ученических проектов; функционал организатора проектной деятельности учащихся в образовательном учреждении; межшкольный проект как модель ученического проектирования; рекомендации по организации системы проектной деятельности учащихся, комплект документов, содержащий описание наиболее эффективных форм школьных и тематических конкурсов ученических проектов. Одним из условий инновационной деятельности школы является совершенствование информационной службы, призванной предоставлять учащимся и педагогам всю необходимую и достаточную, самую разнообразную учебно-познавательную, научно-популярную, культурологическую и прочую информацию на разных носителях. Информатизация образовательного процесса школы предполагает изменение содержания, методов и организационных форм образования. Включение современных информационных технологий в образовательный процесс создает возможности повышения качества образования. Использование Интернет – технологий в учебном процессе требует создания электронных учебных материалов нового поколения, перестройки содержания и организационных форм учебной деятельности и дополнительной подготовки учительских кадров. Для создания и развития информационно-образовательной среды предполагается полностью задействовать научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал, накопленный школой. Основными целями деятельности информационной службы являются:
Основным результатом деятельности школы будет формирование ключевых компетентностей учащихся в интеллектуальной, культурной, информационной, коммуникативной и др. сферах. Прогнозируемый результат:
Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника. Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно - воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования:
Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:
Учащиеся, получившие основное общее образование должны:
|
Похожие:
 | Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения | | Анализ работы мбоу «сош с. Мескер-Юрт» за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 уч год в педагогической состав средней общеобразовательной школы входило 85человек |
| Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... | | Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... |
| Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год | | Анализ по направлениям деятельности мбоу сош №4 2011-2012 учебный год Областное государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональное училище... |
 | Анализ деятельности шмо английского языка мбоу сош №15 за 2011-2012 учебный год Приняли участие в голосовании: Кузнецов В. В., Бронников Е. А., Воронин А. Ю., Клапцов А. В., Перепелкин А. Ю., Филькин Р. А., Чеботарёв... | | Анализ работы библиотеки мбоу сош №23 села Новозаведенного за 2012-2013... «Современные информационные и педагогические технологии в деятельности библиотекарей образовательных учреждений» |
| Анализ работы педагогического коллектива за 2011-2012 учебный год В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив мбоу «сош №2 г. Строитель Белгородской области» работал над решением следующих... | | Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская... Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская сош за 2011 – 2012 учебный год |
| Анализ учебно-воспитательной работы по итогам 2011-2012 учебного год Учебный план мбоу лицей №94 на 2011-2012 учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана буп-2011, вариант а 1-9 классы,... | | Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год Ш23 Практическая психология. Инструментарий. — Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2002. — 688 с |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ воспитательной работы мбоу сош №7 п. Новоильинский 2011-2012 учебный год. 28 | | Анализ о деятельности одод гбоу сош №164 за 2011/2012 учебный год Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... | | Анализ работы по основным направлениям деятельности мбоу г. Иркутска... Организация учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Социализация... |
