Рабочая программа по литературе, 10А класс. Мбоу «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 0.74 Mb.
|
| 16 | Катерина в системе образов. | 1 | Урок – исследование Исследовательская работа по группам, работа с текстом , составление таблицы оценок образа Катерины | Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. | 1 | Прочитать материал в учебнике, выполнить задания 7-9 (стр.174) | | |
| 17-18 | Нравственная проблематика пьесы: | 2 | Комбинированный урок Работа учащихся с учебником, беседа по прочитанному, чтение и анализ эпизодов | Тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского. | Развитие умения работы с учебником,умение систематизировать материал | Выучить материалы урока, отраженные в рабочих тетрадях, письменно ответить на вопрос 10 (стр. 174) | | |
| 19 | Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”. | 1 | Урок – исследование Исследовательская работа по статьям Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева, составление аналитической таблицы | работа по статьям Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева | уметь делать сопоставительный анализ, доказывать, делать выводы, обобщения; логично и последовательно излагать мысли. | Составить тезисы статьи Н.А.Добролюбова, подготовиться к сочинению | | |
| 20-21 | Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”. | 2 | Урок развития речи Самостоятельное планирование и проведение исследования, составление плана, подбор рабочего материала | 1) Смысл заглавия пьесы «Гроза». 2) Был ли иной путь у Катерины? 3) Последнее свидание Катерины с Борисом. (Анализ сцены из V действия пьесы «Гроза»). 4) Почему Катерина названа «лучом света в тёмном царстве»? 5) Почему Варвара не может понять страданий Катерины? | Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения. | Закончить сочинение. Подготовить сообщение о писателе | | |
| | Ф. И. Тютчев | 3 | | | | | | |
| 22 | Ф. И. Тютчев.Жизнь и творчество (обзор). | 1 | Чтение и анализ стихов; сообщения ребят «Тютчев – поэт – философ», Ф.И.Тютчев – певец русской природы» | биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты | Знать важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. | Подготовить Анализ стихотворений поэта, индивидуальные задания | | |
| 23 | Поэзия Тютчева и литературная традиция. | 1 | Рассказ о творческой судьбе поэта, чтение и анализ стихов по творческим группам: архивариусы, литературоведы, текстологи | Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»).Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевскойлирики.Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. | Открыть поэта Тютчева как автора стихов о любви, как поэта-философа | Выучить наизусть одно из стихотворений и найти в нем худ.средства выразительности | | |
| 24 | Человек, природа и история в лирике Тютчева. | 1 | Самостоятельный анализ лирических стихотворений Ф.И.Тютчева, выразительное чтение наизусть, беседа | Тема родины. Художественное своеобразие поэзии Тютчева. Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…». | Уметь выразительно и наизусть читать, анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка | Подготовить анализ одного стихотворения поэта, индивидуальные задания | | |
| | А. А. Фет | 3 | | | | | | |
| 25 | А. А. Фет Жизнь и творчество (обзор). | 1 | Проверка д.з., сообщения учащихся, аналитическая беседа, комментированное чтение | Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»других стихотворений). | Знать важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. | Подготовить презентацию по творчеству А.А.Фета по группам | | |
| 26 | Основные мотивы лирики А.А.Фета. | 1 | Урок изучения нового материала. Освоение навыков анализа лирики, проблемные задания, выразительное чтение | Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. | Раскрыть художественный мир поэта, метафоричность, музыкальность, мелодичность поэзии А.А.Фета, помочь разобраться в истинности его поэзии. | Выучить наизусть одно из стихотворений, сформулировать темы., по которым бы хотелось писать сочинение. | | |
| 27 | Философская проблематика лирики А.А.Фета | 1 | Урок изучения нового материала. Освоение навыков анализа философской лирики, проблемные задания, выразительное чтение | Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» | Раскрыть художественный мир поэта, метафоричность, музыкальность, мелодичность поэзии А.А.Фета, помочь разобраться в истинности его поэзии. | Выучить наизусть одно из стихотворений, сформулировать темы., по которым бы хотелось писать сочинение. | | |
| | И. А. Гончаров | 5 | | | | | | |
| 28 | И. А. Гончаров Роман «Обломов». Жизнь и творчество | 1 | Урок изучения нового материала Художественный пересказ эпизодов, чтение диалога в лицах, беседа по содержанию. | История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. | Усвоение содержания романа, позиция автора по отношению к своему главному герою (описание его внешности, портрета жизненного уклада) | Подготовить образ Обломова с анализом эпизодов, с помощью вопросов | | |
| 29 | Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. | 1 | Комбинированный урок Работа по карточкам. Анализ глав об Обломове, составление его характеристики. | | Выявить роль и место героя в системе образов, уметь составлять сложный план | Выделить эпизоды, характеризуюшиеШтольца, определить их роль в раскрытии образа | | |
| 30 | Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. | 1 | Урок совершенствования и углубления знаний | Беседа по составленному плану с использованием цитат из романа, критических статей Добролюбова и Писарева. Составление сопоставительной таблицы | Составить сравнительную характеристику Обломова и Штольца | Проанализировать эпизоды, характеризующие. Ольгу, определить их роль в раскрытии образа Обломова | | |
| 31 | Социальная и нравственная проблематика романа. | 1 | Урок обобщенияДиалог учащихся по темам: 1. Взаимоотношения Обломова и Ольги Ильинской 2.Ольга и Штольц (счастлива ли Ольга, будучи замужем за Штольцем?) 3.Что нравилось Н.Добролюбову в Ольге? 4. Татьяна Ларина и Ольга Ильинская | Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Ольга Ильинская – центральный положительный герой романа. | Раскрыть черты характера главной героини с позиций автора. | Прочитать материал в учебнике, подготовить ответы на вопросы по карточкам | | |
| 32-33 | Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова. | 2 | Урок обобщения Чтение и обсуждение работ учащихся, выполненных самостоятельно, анализ таблицы, Работа с конспектом статьи, составление рецензии на статью. | Характерные особенности, роль и месс то героя в системе образов, авторскую оценку. | Уметь выявлять характерные особенности, роль и месс то героя в системе образов, авторскую оценку. Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте. | Подготовить сопоставительный анализ критических статей , посвященных роману Гончарова «Обломов» | | |
| 34 | Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”. | 1 | Урок развития речи составление плана, подбор рабочего материала | 1) В чём трагедия жизни главного героя романа «Обломов»? 2) Есть ли в Штольце черты обломовщины? 3) Почему роман Ольги и Обломова – «бурный и предельно духовный»? 4) Можно ли сравнить Ольгу Ильинскую с Татьяной Лариной? 5) Каковы ваши впечатления от чтения первого дня жизни Обломова? | Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; обосновывать свою точку зрения; | Закончить сочинение. | | |
| |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе,8 а класс. Мбоу «Камскоустьинская... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ мо и н РФ от 05. 03. 2004, №1089) | | Рабочая программа по литературе, 10Б класс. Мбоу «Камскоустьинская... М. Дрофа 2009 г. В. И. Сахаров, С. А. Зинин «Литература», учебника для общеобразовательных учреждений в двух частях, Москва «Русское... |
| Рабочая программа по литературе в 10Б классе мбоу «Камскоустьинская... М. Дрофа 2009 г. В. И. Сахаров, С. А. Зинин «Литература», учебника для общеобразовательных учреждений в двух частях,Москва «Русское... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса мбоу «Камскоустьинская... Планирование составлено на основе «Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература», Базовый... |
| Рабочая программа по литературе 5 класс Мбоу «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района рт» | | Рабочая программа Литература,10 класс мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Братья Ковалевские: одна наука на двоих Захарова Марина 10А класс... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан |
 | Образовательная программа по литературе 10 класс мбоу «Юхмачинская... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и реализуется на основе следующих документов | | Рабочая учебная программа по литературе в 11 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа по литературе 11 класса разработана на основании следующих документов |
| Рабочая программа по биологии 9 а Муниципальное бюджетное общеобразовательное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального... | | Рабочая программа Изобразительное искусство мбоу «Камскоустьинская... Приказ мо РФ №1236 от 19. 05. 1998г.); национального регионального компонент (приказ Департамента образования, культуры и молодежной... |
| Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30» Директор мбоу «Средняя заместитель директора на заседании мо общеобразовательная школа №30» по учебно-воспитательной | | Рабочая программа по русскому языку в 9 классе мбоу «Камскоустьинская... Л. З. Шакировой, Н. Н. Фаттахофой и др. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,... |
| Образовательная программа по литературе 9 класс мбоу «Юхмачинская... Мо заместитель директора по увр директор школы Гилязова Н. К. Рахматуллина Л. А. Романов А. Н | | Рабочая программа по русскому языку, 5 А, 5Б классы. Мбоу «Камскоустьинская... С. И. Львова, В. В. Львов, 2-е издание, М., Мнемозина, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет... |
