Гимназии
Скачать 1.91 Mb.
|
| ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. «ОГНАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПАРАЛЛЕЛИ 10-ЫХ КЛАССОВ». Профильное обучении в гимназии функционирует на основе индивидуальных учебных планов учащихся с 2007/08 учебного года. В данном учебном году в параллели 10ых классов работает 12 профильных и 22 базовые группы. Каждый учащийся обучается по индивидуальному учебному плану и имеет собственное расписание учебных занятий. При анализе расписания не выявлено нарушений и перегрузок учащихся. Максимально допустимая нагрузка в 36 часов у – 6%, 35 часов имеют 25% учащихся, 34 часа – 36%, 33 часа – 11%, 32 часа – 11%, 31 и 30 часов -11% учащихся. Среди учащихся 10ых классов проведено анкетирование по выявлению их отношения к профильному обучению. В опросе приняли участие 74% от общего количества учащихся 10-х классов. На вопрос «Соответствует ли выбранный тобой профиль твоей будущей профессии?» положительно ответили 88% учащихся, «Удовлетворяет ли тебя уровень преподавания профилей?» - положительно ответили 96% учащихся, «Оставить ли организацию профильных курсов в подгруппах или организовать целые классы?» - 81% ответили, что ничего менять не надо. Определились с выбором учебного заведения на конец первого полугодия 88% учащихся. В течение учебного года проводилась диагностика обученности учащихся по профильным предметам. Диагностические работы проводились в декабре в соответствии с программным материалом, составлялись с использованием материалов ЕГЭ. Результаты работ проведены в сравнении с итогами полугодия.
О результатах тематического контроля в параллели 9,11 классов по вопросу готовности обучающихся к итоговой аттестации. В соответствии с планом тематического контроля «О готовности обучающихся к итоговой аттестации в 2009/2010 учебном году», утвержденного приказом директора гимназии № 7/2 от 25.01.2010 проведены следующие аналитические мероприятия: I. 17.02.2010 и 14.04.2010 года родители 9-х классов под роспись были ознакомлены с нормативно-правовыми документами по итоговой аттестации выпускников основной школы. 9.09.2009 и 28.10.2009, 29.02.2010 г родители 11-х классов под роспись были ознакомлены с нормативно-правовой базой по итоговой аттестации выпускников средней школы. 15.02.2010 г. учащиеся 9-х классов и 12.02.2010 учащиеся 11-х классов под роспись также были ознакомлены с нормативно-правовой базой по итоговой аттестации в 2010 году. II. В 2010 году учащиеся девятых классов сдают русский язык и алгебру в новой форме. В связи с этим в течение учебного года в параллели девятых классов проведены: - мониторинг образовательных достижений по русскому языку выпускников и обучающихся общеобразовательных учреждений г. Твери - приказ УО от 07 октября 2009 г № 994, - пробный экзамен в новой форме по алгебре 18.02.2010 г приказ УО от « 10 » февраля 2010г. № 230, - административная контрольная работа по русскому языку в новой форме 12.03.2010 г. Учащиеся 9_1,2,3 классов показали по результату мониторинга по русскому языку достаточно высокий - 2 место в городе, предмет учащимися гимназии освоен, 12.03.10 в 9ых классах проводилась административная работа по русскому языку в новой форме. Высокий уровень знаний показали: Мавричев Д (9-1, 46 б), Бажанова А (9-1, 40 б), Турсунбекова К (9-2, 48 б), Самсонов Н (9-2, 47 б), Егорова М. (9-2, 46 б), Арсентьева В (9-3, 41 б), Волкова А. (9-3 43 б), Жуков Г (9-3, 41 б), Кудряшов Н (9-3 , 40 б), Оганьянц Р (9-3, 40 Б), Сухов С (9-3, 44 Б). Максимальный балл за работу – 51. 18 февраля 2010 года проведен пробный экзамен по алгебре в новой форме Наилучшие результаты показал 9_2 класс по всем параметрам. К основным (типичным) ошибкам учителя математики относят: ошибки в заданиях 17 и 18 (теория вероятностей), ошибки в задании с параметром. Результаты мониторинга и пробных работ по русскому языку и математике в новой форме подробно обсуждались на административном совещании при директоре 30.04.2010г и представлены в аналитической справке. Основной вывод:
Готовность к ГИА учащихся 11ых классов. I. В течение учебного года в параллели 11ых классов проводились контрольные срезы знаний в первом и втором полугодии по линии администрации гимназии и пробные ЕГЭ по русскому языку (18.02.2010) и математике (25.02.2010) по линии города. Получили оценки по русскому языку 11-е- «5»-6, «4»-34, «3»-6 Качество обученности: 87% 11-1- «5»-2 «4»-18 «3»-0 Качество обученности: 100% 11-2- «5»-4 «4»-16 «3»-3 Качество обученности: 87% С работой справились все учащиеся. Результаты в 11-1 выше, чем в 11-2 классе. Результаты пробного ЕГЭ по математике в параллели 11ых классов. Качество в базовой группе - 20,83%, в профильной группе - качество 70%, справились все. Результаты пробных ЕГЭ показали, что учащиеся 11ых классов в основном готовы к ГИА. Для более качественной подготовке к ГИА в гимназии для учащихся 11ых классов открыты элективные курсы по выбору «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» - – посещают 26 учащихся из 46, ИКТ в математике – 9 учащихся, Актуальные вопросы обществознания – 12 учащихся, Физика – 6 учащихся. Кроме того, для учащихся 11ых классов организованы занятия с преподавателями Вузов. В течение всего учебного года в параллели 11ых проводится индивидуальная работа с учащимися и их родителями по вопросам успеваемости и посещаемости учебных занятий. Выводы.
Изучение уровня сформированности общеучебных умений и навыков учащихся 4-х классов В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом на ступени начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. В соответствии с целями и задачами начального образования, ОУУиН – необходимое и обязательное условие для осуществления полноценной и сознательной учебной деятельности и развития учащихся. С января по март 2010г. проводилось изучение сформированности ОУУиН у учащихся 4-х классов: 4а – 25 чел. - Антонова Светлана Васильевна; 4б – 25 чел. - Лескова Ирина Владимировна; 21 чел. – Мишенкова Елизавета Владимировна. Использовался инструментарий изучения сформированности ОУУиН авторов Д.В. Татьянченко и С. Г. Воровщикова (журнал «Завуч начальной школы №1-2002г), методика Ступницкой (журнал «Справочник заместителя директора школы» №7 2009г). Уровень сформированности каждого параметра оценивался по 5-балльной системе. Все запланированные мероприятия выполнены. Результаты изучения уровня сформированности учебно-управленческих умений и навыков. (указан коэффициет сформированности ОУУиН по классу в среднем) 1.Умение понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной деятельности:
6. Умение выполнять домашнюю работу в определённых временных границах. В соответствии с расписанием сделана выборка домашних заданий за одну неделю. Хронометраж выполнения домашних заданий произведён Чинман Т.П. –руководителем ВТК по построению ШУЗ. (школы укрепления здоровья). Сопоставлены фактически установленные временные затраты с общепринятыми нормами СанПиНа (среднестатистический ученик 4 класса должен тратить на выполнение домашних заданий до 10 часов в неделю.) Выявлено следующее:
Средние затраты на выполнение домашних заданий близки к норме в 4а, 4б классах. Ниже нормы –в 4в классе. Выводы: коэффициент сформированности учебно-управленческих умений и навыков в целом по классам следующий: 4а класс - 0,78, 4Б – 0,67, 4В -0,65. Недостаточный уровень сформированности учебно-управленческих умений показали: 4б – Бодорин С., Смородин В., 4в – Гавей Д., Легащев Н., Наумова М. Результаты изучения сформированности учебно-информационных умений: 1. Умение бегло, сознательно, правильно читать с соблюдением основных норм литературного произношения, логических пауз и ударений, тона, темпа чтения.
Результаты диагностики «Коммуникативные умения и навыки» и рекомендации учителям по их использованию:
Результаты диагностики «Организационные умения и навыки» в 4 –х классах и рекомендации учителям по их использованию.
Результаты диагностики «Интеллектуальные умения и навыки и рекомендации учителям по их использованию.
Результаты Олимпиады по математике: 1 место : 4а – Васильева Д.,4в –Смирнова А., 2 место: 4б – Омельченко Я., 3 место – 4в – Секирин А. Результаты Олимпиады по русскому языку: 1 место - 4б – Зеленкова А., 2 место - Ильина А., 3 место – Занегина А. Победители Интеллектуального марафона: 1 место -4б - Арефьев Д., 2 место -4б - Мищенко Я., 3 место – 4а - Виноградова Е.,4б - Григорьева А. Победители на научно-практической конференции «Ступени»: 1 место – 4а – Козлов А., 2 место – 4а – Андроников М., Андреева Т., 3 место – 4а – Капитунов Е. В 2009-2010 учебном году команды 4а, 4б, 4в классов приняли участие в международных конкурсах: по языкознанию - «Медвежонок», по математике - «Кенгурёнок»; в чемпионате России по математике. Команды 4-а и 4-в классов приняли участие в олимпиаде «Эрудиты планеты» Общие выводы: Учебно-управленческие, в том числе организационные, и учебно-информационные умения учащихся 4-х классов сформированы на достаточном для дальнейшего обучения уровне. Большинство детей умеют организовать свой учебный труд. Большинство детей владеют общими интеллектуальными и учебно-информационными умениями: умеют на оптимальном уровне читать, писать, излагать свои мысли, вычислять, производить мыслительные операции. Работают со словарём, справочной литературой, с текстом. Большинство детей 4-х классов на уроках умеют работать самостоятельно, добиваются положительных результатов и получают удовольствие от успешной умственной деятельности. В марте, апреле 2010 года проведён контроль за организацией работы методических объединений гимназии по внедрению информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс и использованию цифровых образовательных ресурсов. Целью контроля являлось: изучение работы методических объединений гимназии по использованию информационно-коммуникационных технологий и активизация этой работы. Проверка проводилась в соответствии с планом работы на 2009-2010 учебный год и с планом тематического контроля. В ходе анализа проделанной работы получены следующие результаты: 1. При анализе повышения квалификации педагогов гимназии установлено, что 68% педагогов посетили курсы повышения квалификации по вопросам формирования базовой ИКТ компетентности педагогических работников: Не имеют удостоверения о прохождении курсов 14 учителей Анализ анкетирования учителей показал, что более 50% педагогов владеют базовой ИКТ компетентностью. Вывод: необходимо организовать прохождение курсов повышения квалификации для учителей, не имеющих удостоверение (14 педагогов). 2. В ходе анализа посещенных уроков, индивидуальных бесед с учителями установлено: На конец года приведено ≈ 50% уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий. Педагогами самостоятельно разработано 239 учебных презентаций, учащимися – 312. Вывод: а) Активно использовали информационно-коммуникационные технологии учителя:, Андреева С.Б, Чижова М.В, Коротких О.К, Боева Е.В, Кожемякина И.А, Шарапова Н.Н, Колпашникова Р.В., Никитышева О.А, Быстрова О.И., Занозина Е.В., Нестеренкова В.М., Панкова В.П.учителя информатики. 3. Основные затруднения учителей по вопросам использования информационно-коммуникационных технологий: - слабое владение компьютером, что создает впечатление чрезмерной временной затратности: в использовании съемных носителей, настройки панели инструментов в МW, работа в Интернете, использование форматов Djvu, pdf. Вывод: Продолжить практику поощрения учителей в стимулирующих выплатах за использование и разработку ЦОР. 4. Анализ протоколов заседаний методических объединений гимназии показал, что в 2009/2010 учебном году вопросы использования ИКТ зафиксированы в протоколах №2, №3 и №4 (МО иностранных языков, естественного цикла, гуманитарного цикла, математики и ИИТ, начальных классов). За 2008/2009 учебный год данные вопросы зафиксированы в двух протоколах. 5. В 2009/2010 учебном году была создана инициативная группа по поддержке педагогов гимназии в использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках. В состав группы вошли Кожемякина И.А, Садовая И.В, Гординская А.П., Крылова Г.А, Югов И.О. Работу данной группы можно признать удовлетворительной. В этом году отмечено инновационное направление работы – обмен опытом методической работы в сети Интернет. Это работа на учительском портале (http://www.uchportal.ru/). В ходе работы учителя получили возможность обмениваться опытом по построению эффективных уроков (в т.ч. с использованием информационно-коммуникационных технологий), опытом по проектированию учебных презентаций, по составлению текстов диагностических, контрольных и тестовых работ, по подготовке к ЕГЭ. В результате полученной помощи создали свой персональный электронный почтовый ящик и были зарегистрированы на различных сайтах 10 учителей. 8 педагогов представили в сети интернет свои методические разработки. В этом направлении необходимо отметить учителей Нестеренкову В.М, Колпашникову Р.В, Боеву Е.В, Кожемякину И.А, Андрееву С.Б, Чижову М.В, Пушенову Е.Н, Антонову С.В, Коротких О.К. Всего размещено 23 авторских разработок. Пять педагогов получили свидетельства о публикации. В течение 1,2,3 учебных четвертей проведено 44 консультации для педагогов по вопросам работы на компьютере. Педагогом-организатором Садовой И.В. проведено 4 видеоконференции с городами Братск и Нелидово, п. Тоншаево Нижегородской области. 6. За первое полугодие 52% учителей приняли участие в подготовке и организации участия гимназистов в дистанционных мероприятиях с использованием ИКТ (27 педагогов и 399 учащихся). Всего прошло 20 мероприятий. В этой работе были задействованы все методические объединения гимназии. . В марте 2010 года был проведен методический совет «Использование цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе», на котором выступили представители всех методических объединений. Были рассмотрены вопросы использования цифровых образовательных ресурсов на уроках и внеурочное время. В ходе методического совета прошел экспресс-опрос педагогов об их отношении ИКТ и ЦОР. Результаты опроса:
8. В гимназии функционируют электронные базы данных по различным направлениям, В электронном виде ведутся протоколы совещаний, протоколы заседаний МО, протоколы педагогических советов. В перспективе необходимо создать слайд-шоу по результатам достижений учащихся, ввести электронные протоколы методических советов. 9. С 2004/2005 года педагоги гимназии активно транслируют опыт работы в направлении использования компьютерных и телекоммуникационных технологий обучения. За это время прошло 53 выступления педагогов на разных уровнях по вопросам применения ИКТ. В 2009\2010 учебном году осуществлялся тематический контроль по вопросу «Состояние сохранности библиотечного фонда учебников». По результатам контроля можно сделать следующие выводы:
В соответствии с планом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Положение об едином орфографическом режиме в гимназии Единый орфографический режим в гимназии – это единые требования к письменной речи учащихся и педагогических работников гимназии |  | Программа развития гимназии «Создание коммуникативной образовательной среды в условиях гимназии» Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательных потребностей, адресуемых гимназии (социального заказа) |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения Тверской гимназии №10 Деятельность педагогического коллектива гимназии №10 регламентировалась следующими документами: Конституцией рф, Законом «Об образовании»,... | | Доклад о работе в 2011-2012 учебном году Государственного бюджетного... Цель публикации доклада гимназии информирование родителей, обучающихся, учредителя, социальных партнеров об образовательной деятельности... |
| Концептуальные основания развития гимназии Поворот российского образования к человеку, обращение на новом витке истории к гуманистическим идеям вызвали повышенный интерес педагогов... | | Тема: «фгос и проблемы развития образовательной системы гимназии» ... |
| Положение о рефератах как форме исследовательской работы в Гимназии №63 Настоящее Положение создано с целью выработки в Гимназии единого подхода в процессе работы преподавателей и учащихся Гимназии при... | | Утверждено приказом директора гимназии Перечень учебников, используемых в образовательном процессе гимназии в 2011 – 2012 учебном году |
| «Секунда» Альбина Владимировна Харченко (учитель начальных классов... Маоу гимназии восточных языков № Директор гимназии Горлова И. В. и заместители директора Фартушная Е. П., Суранова Е. И. и Фомина... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа библиотеки гимназии была построена согласно плану работы гимназии и общешкольного плана |
| Анализ методической работы гимназии за 2012-2013 учебный год ... | | Единые требования к обучающимся гимназии №76 Учащиеся обязаны посещать школу только в форме делового стиля, определенного Уставом гимназии №76, согласно Положению о введении... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поддержание общей дисциплины и порядка в гимназии согласно Кодексу гимназиста и Уставу Измайловской гимназии | | План здоровьесберегающей деятельности в гимназии №33 (План работы... Цель: формирование здоровьесберегающего образовательного пространства в гимназии |
| Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом гимназии и локальными актами и регламентирует... | | Г. королева московской области О состоянии и результатах деятельности гимназии №19 г. Королева: Публичный доклад директора гимназии – Заслуженного учителя школ... |
