Рабочая учебная программа по литературе 5-6 класса
Скачать 1.37 Mb.
|
| 19 | «Редеет облаков летучая гряда…» | Самостоятельный анализ - исследование стихов о природе с опорой на схему; прослушивание музыкальной композиции | Умение определять авторскую позицию, размер стихотворения, | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Смысловое чтение, понимание языка произведения, анализ, осознанное построение речевого высказывания | Индивидуальные сообщения обучающихся; ответ на вопрос учебника: «Определите признаки элегии в тематике и образном строе стихотворения». | | | ||
| 20 | «Зимнее утро», «Зимний вечер» | Сопоставление поэтического текста и пейзажной иллюстрации, фотографии, репродукции картин Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с А.С.Пушкиным» | Уметь сопоставлять поэтические строки поэта и пейзажные иллюстрации | Понимание явной и скрытой информации в тексте. Осознание роли природы в жизни человека. | Смысловое чтение, понимание языка произведения, анализ, осознанное построение речевого высказывания | Подготовка экскурсии по выставке репродукций зимних пейзажей И.И.Шишкина и др. Работа над мини-проектами «Пушкинские строки и живопись» | | | ||
| 21 | Урок чтения наизусть поэзии А.С.Пушкина (или защита мини-проектов «Пушкинские строки и живопись») | Прослушивание музыкальных произведений на стихи А.С.Пушкина; стихотворений в исполнении мастеров художественного слова | Уметь выразительно читать лирическое стихотворение, в том числе наизусть. | | Контроль и оценка | Создание рисунков по творчеству поэта | | | ||
| 22 | А.С.Пушкин "Дубровский". Историческая правда и художественный вымысел. | Сообщения учащихся, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб Петровское, Архангельское, Михайловское, Кистенево, Болдино с изображенными в тексте усадьбами, лексическая работа, работа с учебником, беседа, выразительное чтение | Знать понятия: роман (первичные представления) Уметь: выявлять в тексте историческую основу и художественный вымысел: Осваивать элементы текстологической работы | Формирование интереса к истории России | Выбор оснований и критериев для сравнения, самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера | Выразительное чтение глав; индивидуальные сообщения; составление вопросов на знание текста | | | ||
| 23 | А.С.Пушкин "Дубровский". Нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, искренность). Причины ссоры Дубровского и Троекурова. Основной конфликт | Составление сопоставительных таблиц, лексическая работа, выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа; цитатный план | Уметь сравнивать героев, составлять цитатный план отдельных глав | Развитие умения характеризовать людей, опираясь на их речь, поступки, отношение к другим людям; формировать внимание к слову, художественной детали. | Выбор оснований и критериев для сравнения, анализ, синтез, осознанное построение речевого высказывания, построение логической цепи рассуждений; постановка вопросов, управление поведением партнера | Заголовки к обозначенным главам; художественный пересказ эпизодов | | | ||
| 24 | А.С.Пушкин "Дубровский". Нравственные и социальные проблемы романа (любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость). Отец и сын; Дубровский и Маша Троекурова | Подбор цитат для ответа на поставленный вопрос, пересказ эпизода от лица героев и пересказ-анализ, беседа, лексическая работа с заполнением таблицы, сообщение учащегося, чтение по ролям, выразительное чтение | Уметь выявлять идею произведения, поднятые автором проблемы; осваивать элементы текстологической работы | Развитие умения характеризовать людей, опираясь на их речь, поступки, отношение к другим людям; формировать внимание к слову, художественной детали | Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации | Заполнение таблицы «Князь Верейский и Владимир Дубровский в усадьбе Марьи Кириловны» | | | ||
| 25 | А.С.Пушкин "Дубровский". Центральные персонажи | Анализ эпизода «Дубровский в Кистеневской роще», выразительное чтение по ролям, краткий пересказ от лица героя, просмотр кадров диафильма, прослушивание музыкальной композиции, беседа, работа с учебником, лексическая работа | Уметь анализировать обозначенный эпизод по плану | Развитие умения характеризовать людей, опираясь на их речь, поступки, отношение к другим людям; формировать внимание к слову, художественной детали | Выбор оснований и критериев для сравнения, анализ, синтез, осознанное построение речевого высказывания, построение логической цепи рассуждений; постановка вопросов, управление поведением партнера | Поиск слов, характеризующих состояние героини во время венчания Устный рассказ о героях (по группам) | | | ||
| 26 | Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский» | Составление ассоциативных рядов, формулирование письменного ответа на вопрос, создание диалога с героем на основе предложенных вопросов, лексика | Уметь обоснованно доказывать свою позицию, создавать письменное размышление | Развитие нравственно-эстетических представлений | Выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений | Перспектива: индивидуальные сообщения о М.Ю.Лермонтове | | | ||
| 27 | Анализ письменных работ | Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование | Уметь анализировать свою работу по критериям | | Самостоятельное создание алгоритма деятельности; контроль и оценка | Работа над ошибками по наработанным критериям | | | ||
| | М.Ю. Лермонтов (5 часов) | |||||||||
| 28 | Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. | Сообщения, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, заполнение хронологической таблицы по ходу урока. Беседа, работа с учебником Создание презентации «Лермонтов и Кавказ» | Знать понятия: метафора, инверсия, антитеза Уметь сопоставлять различные портреты Лермонтова и формулировать вывод, находить краеведческий материал и использовать его в рассказе о жизни поэта | Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству М. Ю. Лермонтова. | Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера | Рассказ о поэте с использованием материалов таблицы, заполненной на уроке | | | ||
| 29 | "Тучи" Вольнолюбивые мотивы в лирике. | Сообщение учащихся, лексическая работа, работа с учебником, составление рядов слов, соотнесенных с ключевыми понятиями урока, беседа, работа с иллюстрациями и терминами, выразительное чтение | Знать понятия: антитеза, композиция, лирический герой, лирическая доминанта, повтор, риторический вопрос, строфа. Уметь выявлять мотивный ряд стихотворений М.Ю.Лермонтова | Формирование этических и эстетических представлений на основе работы с поэтическими произведениями | Смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации | Чтение наизусть стихотворения «Тучи» | | | ||
| 30 | Стихотворения "Парус", «На севере диком стоит одиноко…». Тема свободы, воли и независимости. Многозначность художественного образа. | Лексическая работа, выразительное чтение наизусть, сообщения, самостоятельная исследовательская работа с текстом, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями и терминами, работа с учебником, прослушивание музыкальной композиции | Знать понятия: инверсия, метафора, сравнение, художественное пространство, цветообраз, ямб Уметь составлять ассоциативные ряды с ключевыми словами | Формирование этических и эстетических представлений на основе работы с поэтическими произведениями | Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства. | Чтение наизусть стихотворения «Парус» (несколько вариантов прочтения) | | | ||
| 31 | Стихотворение «Листок» | Лексическая работа, самостоятельная исследовательская работа в группах, сообщения, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа | Знать понятия: тема, финал Уметь определять трехсложные размеры стиха | Осмысление вольнолюбивых мотивов в лирике М.Ю. Лермонтова | Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера; планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия | Чтение наизусть стихотворения «Листок», создание иллюстраций к стихотворению или подбор картин художников | | | ||
| 32 | Урок чтения наизусть стихотворений М.Ю.Лермонтова | Прослушивание музыкальных произведений на стихи М.Ю.Лермонтова; стихотворений в исполнении мастеров художественного слова | Уметь выразительно читать лирическое стихотворение, в том числе наизусть. | | Контроль и оценка | Чтение повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», составление вопросов на знание текста повести | | | ||
| | Н.В. Гоголь (8 часов) | |||||||||
| 33 | Повесть "Тарас Бульба". Тематика и проблематика (любовь к Родине, товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг) | Работа с таблицей, беседа, сообщения; лексичекая работа; различные виды чтения и пересказа. | Знать понятия: героическая повесть, героический эпос Уметь выявлять историческую основу произведения и характеризовать его тематику и систему образов | Развитие интереса к отечественной истории | Подбор музыкальных произведений к отдельным сценам произведения; создание речевой ситуации с гипотетическим изменением социальной функции ученика (исторический экскурс в эпоху, изображенную Н.В.Гоголем с привлечением картины Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» | Чтение повести; индивидуальные сообщения обучающихся | | | ||
| 34 | Н.В.Гоголь "Тарас Бульба". Центральные образы и приемы их создания | Работа со словами: Архимандрит, бандура, бейбас, бурса, бусурман, вытребеньки, вирши, дюжий, есаул, казакин, кафтан, комиссары, маковник, медовик, монисто, нагайка, невод, нежба, пампушки, подрясник, почеломкаемся, пундики, путо, пышный, очкур; работа с иллюстрациями; работа с учебником | Уметь сопоставлять образы героев повести и формулировать выводы; характеризовать роль отдельных эпизодов и сцен | Воспитание патриотизма | Смысловое чтение, осознанное построение речевого высказывания, самостоятельное решение проблемы творческого характера | Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия»; художественный пересказ эпизода последней ночи Андрия среди казаков | | | ||
| 35 | Н.В.Гоголь "Тарас Бульба". Лирическое и эпическое в содержании повести | Лексическая работа, чтение по ролям и выразительное чтение, беседа, сообщения, работа с иллюстрациями, работа с учебником | Уметь сопоставлять иллюстрации художника с содержанием эпизодов повести | Развитие нравственно-эстетических представлений | Включать в свой ответ о произведении комментарий к картине художника | Подбор иллюстраций к отдельным эпизодам, аргументированное объяснение своего выбора | | | ||
| 36 | Н. В. Гоголь "Тарас Бульба". Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле | Работа с украинской лексикой; выразительное чтение, художественный пересказ, работа иллюстрациями, составление таблицы аналитическая беседа, Лексическая работа, дискуссия, работа с учебником, сообщения, самостоятельная исследовательская работа с текстом | Уметь составлять план для характеристики образов; пользоваться необходимыми литературоведческими терминами для характеристики повести; | Формировать собственную читательскую и гражданскую позицию | Уметь правильно интонировать речь персонажей в процессе чтения по ролям | Выразительное чтение эпизодов; групповые задания | | | ||
| 37 | Н.В.Гоголь "Тарас Бульба". Связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Своеобразие стиля | Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником | Принимать участие в дискуссии | Формировать собственную читательскую и гражданскую позицию | Создание компьютерной презентации по итогам работы над творческим проектом | Подготовка к защите презентации | | | ||
| 38 39 | Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица их участника | Выполнение коллективных творческих заданий, создание иллюстраций, текстов по предложенному началу, работа с терминами, беседа | Знать понятие: повествование | Развивать интерес к творчеству | Планирование учебного сотрудничества, определение цели, функций участников, способов взаимодействия | | | | ||
| 40 | Анализ письменных работ | Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование | Уметь анализировать свою работу по критериям | | Самостоятельное создание алгоритма деятельности; контроль и оценка | Работа над ошибками по наработанным критериям | | | ||
| | ||||||||||
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по литературе в 11 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа по литературе 11 класса разработана на основании следующих документов |  | Рабочая учебная программа по русской литературе 8 класса Молькееевская основная общеобразовательная школа” Кайбицкого муниципального района рт |
| Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013... Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе... |
| Рабочая учебная программа по литературе для 7 класса на 2013 -2014 учебный год Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы «Литература»... | | Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса рабочая программа составлена на основе Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебником «Литература. 8 класс. «Дом... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса Учитель: Кичеева Светлана Семеновна Программа по литературе для 10 класса на базовом уровне составлена на основе Примерной программы по литературе среднего общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2014/2015 учебный год Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по литературе для 6 класса учителей русского языка и литературы Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами | | Рабочая учебная программа по литературе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы... |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе... Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы основного общего образования по литературе и авторской... | | Рабочая программа по литературе для 9 класса Настоящая программа по литературе в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
| Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9 Разработчики: Войтекайтене... Примерной программы по литературе, обеспечивает выполнение требований федерального компонента Государственного стандарта основного... | | Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 9 «А» класса... Программы по литературе для 9 класса С. А. Зинина (Программа по литературе для 9 класса / Авт сост. С. А. Зинин // Программа по литературе... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса Разработана: Коваленко Л. А Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев М., «Русское слово», 2010 и в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта... |
