Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
города Альметьевска РТ
«Обсуждено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ
____/ Латыпов Р.Р./ руководителя по УВР «СОШ №13»
МБОУ «СОШ №13» _______/Азизова Г.Н./
_____/Филочкина И.М./
Протокол № 1 Приказ №_________
от 27» августа 2014г. от «28» августа 2014г. от « » сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
для 9 класса
на 2014/2015 учебный год
Составитель: Яцуненко Елена Федоровна,
учитель русского языка и литературы
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «28 » августа 2014 г.
г. Альметьевск
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
1.Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089.
3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312».
4.Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 г. № 19644).
5.Приказ МОиН РФ от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
6. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы авторов-составителей Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева – М.: Русское слово, 2010 г.
7.Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.2008 № 362).
8.Порядок проведения единого государственного экзамена (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2009 № 57) в ред. приказа МОН РФ от 09.03.2010 г.
9.Порядок проведения государственного выпускного экзамена (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 № 70).
10.Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России от 03.12.1999 № 1075).
11.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 г. №2783.
12.Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. №196.
13.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
2011 г., регистрационный номер 19993.
14.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2014 г. № 253.
15.Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 10 февраля 2011 г. №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
16. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ОО), организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».
17.Письмо Министерства образования России от 13 ноября 2003 г. № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».
18.Письмо Департамента государственной политики в образовании «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов» от 4 марта 2012 г. № 03-413.
19.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20 апреля 2004 г. № 14-51-102/13 «О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся».
20.Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 марта 2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и
профильного обучения».
21.Концепция федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011-2015 годы (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 164-р).
22.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 июня 2009 г. №195 «Об утверждении списка грамматик, словарей, справочников, содержащих нормы современного русского языка (Зарегистрирован в Минюсте России 06 августа 2009 г. № 14483).
22. Закон РТ «Об образовании» от 22.07.2013 № 68-ЗРТ;
23. Ведомственная целевая программа «Русский язык в Татарстане» на 2011-2015 гг. (МОи Н РТ № 6981/11 от 30.12.2011).
24.Приказ МОиН РТ от 09.07.2012 г. № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».
25. Приказ МОиН РТ от 10.07.2012 г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования».
26.Локальный акт МБОУ «СОШ №13» «Положение о рабочей программе».
27.Учебный план МБОУ «СОШ №13» на 2014-2015 учебный год.
28.Календарный график МБОУ «СОШ №13» на 2014-2015 учебный год.
Место учебного курса в учебном плане
Рабочая программа составлена в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования, программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы авторов-составителей Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева – М.: Русское слово, 2010 г.
Рабочая программа по литературе рассчитана на 34 учебные недели и реализуется по учебному плану 3 часа в неделю (102 часа в год).
Программа реализуется через использование учебника:
Зинин С.А, Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. – М.: Русское слово, 2007 г.
Общая характеристика учебного предмета
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Изучение литературы в 9 классе решает следующие задачи:
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
овладение навыками устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Разделы учебного курса
|
Количество часов
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Из древнерусской литературы
|
6
|
3
|
Из литературы XVIII века
|
10
|
4
|
Из литературы XIX века
|
61
|
|
Литература первой половины XIX века
|
|
|
Русский романтизм. В.А. Жуковский, К. Батюшков, К. Рылеев, Е. Баратынский
|
2
|
|
А.С. Грибоедов.
|
8
|
|
А.С. Пушкин.
|
16
|
|
М.Ю. Лермонтов.
|
16
|
|
Н.В. Гоголь
|
8
|
|
Литература второй половины XIX века
|
12
|
5
|
Литература XX века
|
18
|
6
|
Из зарубежной литературы
|
3
|
7
|
Подведение итогов года
|
2
|
|
Итого
|
102 часа
|
Содержание программы учебного курса
Введение
Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литера турное на правление, «сквозные» темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательско го опыта.
Из древнерусской литературы
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской лите ратуры. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи по эмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художествен ном мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Из литературы XVIII века
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классициз ма, его важнейшие эстетические принципы и установки.
Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии.
Значение творчества М.В. Ломоносова и Г.Р. Держа вина для последующего развития русского поэтического слова.
Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин).
Д.И. ФОНВИЗИН. «Недоросль».
А.Н. РАДИЩЕВ «Путешествие из Петербурга в Москву». Книга А.Н. Радищева как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия...».
Н.М. КАРАМЗИН. «Бедная Лиза». Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина. «История Государства Российского» (обзорно)
Опорные понятия: теория «трех штилей», классицизм и сен тиментализм как литературные направления.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты.
Из литературы XIX века
Литература первой половины XIX века
Становление и развитие русского романтизма в первой чет верти XIX века.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.
Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.
А.С. ГРИБОЕДОВ
Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие кон фликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера). Особенности создания характе ров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).
Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спек такль.
А.С. ПУШКИН
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина.
Темы, моти вы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лири ка и др.): «К Чаадаеву », «К морю », «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика).
«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в сти хах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема оне гинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый иде ал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, паро дия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотворения, сочинения различных жанров.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова.
Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «И скучно и грустно», «Моли тва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина».
Роман «Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его лич ностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персона жей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: байронический герой, философский ро ман, психологический портрет, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической статьи.
Н.В. ГОГОЛЬ
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя.
Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы. Сю жетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («город ские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). На родная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная по весть.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочине ние сопоставительного характера.
Литература второй половины XIX века (Обзор с обобщением ранее изученного)
Развитие традиций отечественного реализма в русской ли тературе 1840—1890-х годов.
Расцвет социально-психологиче ской прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»).
Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета).
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра.
Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художе ственного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).
Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа ве ков. Нравственные и философские уроки русской классики XIX столетия.
Из литературы XX века (Обзор с обобщением ранее изученного)
Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, А. Куприн). Драма М. Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»).
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака).
Своеобразие отечественного романа первой половины XX века (проза М. Шолохова, А. Толстого, М. Булгакова).
Литературный процесс 50-80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына, поэзия Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов (произведения В. Астафьева, В. Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина и др., лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, лите ратурное направление, поэтическое течение, традиции и нова торство.
Из зарубежной литературы
У. ШЕКСПИР (обзор)
Жанровое многообразие драматургии У. Шекспира. Пробле матика трагедий. Высокое и низкое, сиюминутное и общечелове ческое, доброе и злое в трагедии «Гамлет». Центральный кон фликт пьесы. Образы Гамлета и Офелии в трагедии и русском искусстве XX века.
Опорные понятия: трагедия.
Развитие речи: различные типы чтения и пересказа; дискуссия.
Ж.Б. МОЛЬЕР
Краткие сведения о драматурге. «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера (обзор). Тематика и проблематика комедий Моль ера. Комедия «Мещанин во дворянстве»: основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии.
И.В. ГЁТЕ
Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте — выдающийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст» — вершина философской литературы. Чтение и характеристика отдельных фрагментов трагедии. И.В. Гёте в России.
Опорные понятия: литература эпохи Просвещения.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. Одно из стихотворений (по выбору). Г.Р. Державин. Одно из стихотворений (по выбору). К.Н. Батюшков. Одно из стихотворений (по выбору).
В.А. Жуковский. Одно из стихотворений (по выбору). А.С. Грибоедов. «Горе от ума» (отрывок по выбору). А.С. Пушкин. 3—5 стихотворений (по выбору).
М.Ю. Лермонтов. 3—5 стихотворений (по выбору).
Перечень письменных и тестовых работ
№
|
Наименование вида работы, тематика
|
Дата проведения
|
1
|
Домашнее сочинение по поэме «Слово о полку Игореве»
|
15.09
|
2
|
Тест по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
|
|
3
|
Самостоятельная проверочная работа по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
|
|
4
|
Домашнее сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
|
12.11
|
5
|
Тест по 1 главе романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
|
03.12
|
6
|
Тест по 2 главе романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
|
05.12
|
7
|
Промежуточный тест по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
|
|
7
|
Итоговая проверочная работа по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
|
11.12
|
6
|
Домашнее сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
|
18.12
|
7
|
Обучающее сочинение в классе по лирике М.Ю. Лермонтова
|
14.01-15.01
|
8
|
Тест по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
|
04.02
|
9
|
Сочинение в классе по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
|
05.02-06.02
|
10
|
Тест по роману Н.В. Гоголя «Мертвые души»
|
20.02
|
11
|
Сочинение в классе по роману Н.В. Гоголя «Мертвые души»
|
24.02-25.02
|
12
|
Итоговая проверочная работа за год
|
19.05
|
|
Итого:
|
12 работ
|
|
