Экспериментальной и инновационной деятельности
Скачать 3.76 Mb.
|
Тема контрольной работы:_________________________________
Всего работ:____ 0 уровня ______ 1 уровня ______ 2 уровня ______ 3 уровня ______ Такой подход, как представляется администрации школы, дает более объективные критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся. При использовании уровневого подхода к проверке ЗУН учащихся ярко проявляется обучающая и воспитывающая ее функции. Чтобы не было разных подходов к контролю уровней усвоения знаний, умений и навыков учащихся, заместители директора по учебно-воспитательной работе школы возглавили организацию проведения контрольных уровневых работ. По всем предметам составлены разноуровневые контрольные работы. Для обучения технологии разноуровневого контроля в школе систематически проводились теоретические и практическое семинары, на которых заместители директора по УВР подробно объясняли приемы контроля, отрабатывали математические методы обработки результатов до тех пор, пока все учителя не убедились в эффективности такого нетрадиционного контроля и не освоили его техники. Разноуровневый контроль явился основанием для многоступенчатого мониторинга качества знаний, умений и навыков учащихся, разработанного и функционирующего в ЦО № 936 в настоящее время. На I ступени мониторинга проводится первичный самоанализ знаний, умений и навыков учащимися, анализ результатов контрольных работ учителем. Основное назначение данной ступени - определение типичных и индивидуальных ошибок в знаниях учащихся, осознание их школьниками и, главное, своевременная организация коррекции знаний, умений и навыков. Предоставляя выбор уровня усвоения данной темы каждому ученику, учитель определяет характер и вид задания, вызвавшего наибольшее затруднение у конкретного ученика, группы учащихся, что в дальнейшем поможет учителю организовать групповую работу по коррекции знаний. Для учителя, проводившего анализ, знание уровня усвоения знаний, умений и навыков конкретных учащихся поможет найти недоработки в методике преподавания данной темы и продумать индивидуальные приемы работы с отдельно взятым учеником с учетом его психо - физиологических особенностей. Организации аналитической работы учителя и ученика администрация школы уделяет пристальное внимание, т.к. на данной ступени мониторинга реализуется прежде всего обучающая функция внугришкольного контроля. На II ступени мониторинга производится анализ полученных данных о качестве выполнения контрольных работ от каждого учителя руководителем конкретного методического объединения. Результаты фиксируются на специальных бланках, по которым строятся гистограммы. Детальный анализ результатов и их обсуждение проводятся на заседаниях методических объединений с целью определения технологических затруднений учителей и оказания помощи в освоении более эффективных методов и приемов работы с детьми в зоне ближайшего развития. На III ступени мониторинга результаты тематических и итоговых работ учащихся по классам, параллелям и предметам подвергаются дальнейшему анализу заместителями директора школы по ступеням или циклам, выводы которого оказывают конструктивное влияние на планово-прогностическую управленческую деятельность администрации школы, что в свою очередь способствует повышению профессиональной подготовки учителей. На IV ступени мониторинга происходит активное обсуждение результатов разноуровневого контроля, представленных одним из заместителей директора школы по научным или учебным вопросам, на промежуточных и итоговых педагогических советах, сравнение результатов с поставленными задачами на текущий учебный год. Оценка профессиональной деятельности каждого учителя, подкрепленная графическим изображением результатов мониторинга качества знаний, умений и навыков учащихся вызывает повышенный интерес, активность в дискуссии, рефлексию всего педагогического коллектива. Выводы, предложения, рекомендации членов педагогического совета, приказы директора школы по итогам работы педагогического коллектива направлены не столько на констатацию отрицательных или положительных фактов, сколько на выявление причин их возникновения, разработку на этой основе систем практических мер по совершенствованию учебно-воспитательной работы школы. Система нетрадиционного контроля и анализ её результатов вносят коррективы в планирование учебно-воспитательных задач школы на следующий год, организацию методической работы, (тематику теоретических семинаров, открытых уроков по современным технологиям обучения, содержание научно-практических конференций школьников и учителей). Таким образом, в школе разработана и внедрена система разноуровневого контроля знаний, умений и навыков учащихся, выполняющая не только контролирующую, но и обучающую, и воспитывающую функции по отношению к ученику и учителю. Основной формой трансляции результатов экспериментально-инновационной деятельности педагогического коллектива являются публикации в печати. 5. Организационно – методические условия проведения творческих конкурсов в системе предпрофильной подготовки. Творческий литературный конкурс «Проба пера» (4-11 класс). Сотникова Л.Б., зам. директора по УВР в гимназических классах. Организация творческого литературного конкурса требует большой предварительной подготовки. На первых парах мы не ограничивали количество работ, представленных на конкурс, но, увидев огромное количество желающих, были вынуждены ограничить количество работ до 3 от каждой школы. Таким образом, школы-участники конкурса должны проводить свой внутришкольный отборочный тур. Перед оргкомитетом конкурса встал извечный вопрос: «А судьи кто?», ведь школьные преподаватели словесности, какими бы квалифицированными они не были, не имеют специальной литературной подготовки. Значит, к организации конкурса необходимо привлечь профессиональных поэтов и писателей. С момента организации конкурса вот уже на протяжении 3 лет неизменной «музой» является Римма Викентьевна Кошурникова – писатель, драматург, директор благотворительных программ «Международного фонда детской дипломатии имени Саманты Смит». На Римму Викентьевну ложиться львиная часть труда по рецензированию представленных на конкурс работ. Представители этого фонда ежегодно предоставляют призы участникам конкурса (не только детям, но и их преподавателям): детские книги и журналы, готовят грамоты и памятные значки за лучшие произведения. На этапе рецензирования работ происходит отбор детских произведений для печати в журнале «Ванька Встань-ка». Без преувеличения можно сказать, что сотрудничество с Международным фондом детской дипломатии имени Саманты Смит под руководством Галины Садовской – залог успеха нашего конкурса и выхода его на городской и федеральный уровни. Только в этом году 20 лучших работ – участников нашего конкурса, приняли участие во всероссийском литературном конкурсе «Служу отечеству пером» и были отмечены почётными грамотами и призами. В этом году впервые в жюри конкурса вошёл Алиханов Сергей Иванович - поэт-песенник, член союза писателей, лауреат Лермонтовской премии 2005 года. Особо надо отметить связь с детской районной библиотекой № 109, представители которой ежегодно приходят на конкурс в качестве почётных гостей, обращаются к участникам со словами напутствия и поддержки на тернистом пути творчества, привлекают к более активному использованию имеющихся у них библиотечных ресурсов. Приступая к организации подобного творческого литературного конкурса, каждый коллектив испытывает ряд объективных и субъективных трудностей. Предлагаемая нами циклограмма поможет облегчить этот трудный процесс, учесть организационные нюансы и, надеемся, будет полезна тем, кто захочет идти по тернистому пути творчества. Сценарий проведения конкурса
«Циклограмма проведения конкурса»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Проекта, темы, направления инновационной или экспериментальной деятельности Аналитический отчёт о деятельности рвци на базе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сайгинская средняя общеобразовательная... | | Анализ инновационной, экспериментальной и научно- методической работы... Направление работы гимназии «Обеспечение высокого уровня качества гимназического образования в соответствие с образовательным заказом... |
 | Доклад о работе муниципального бюджетного образовательного учреждения... Анализ экспериментальной и инновационной деятельности образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год | | Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах,... Основные направления инновационной деятельности учителей участников пнпо 2008г |
| Современные формы контроля знаний учащихся в условиях уровневой дифференциации... Именно инновационному движению на уровне государственной политики отводится важная роль; в рамках приоритетного национального проекта... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей «созвездие» №131 Г. О. Самара Департамента образования администрации городского округа Самара «Об организации экспериментальной и инновационной деятельности в... |
| План работы методического объединения учителей словесников Методическая тема школы: Формирование инновационной культуры учителя в условиях инновационной деятельности школы | | Инновационной деятельности. Виды инноваций. Инновационные технологии.... Роль инноваций в жизни общества. История человечества как история важнейших инноваций. Этапы развития инновационной активности и... |
| Статья посвящена выявлению специфики объектов авторского права в... Т. Г. Макаров, доцент кафедры правоведения Казанского национального исследовательского технологического университета, кандидат юридических... | | Отчет о работе районной инновационной площадки «Создание педагогической... Целях обеспечения развития инновационной деятельности, сохранения и укрепления здоровья обучающихся в мбоу средней общеобразовательной... |
| Анализ данных науки, образования и инновационной деятельности с использованием... В данной статье будет описан метод анализа паттернов и результаты его применения к поставленной проблеме анализа развития науки,... | | Публичный доклад по итогам работы Муниципального общеобразовательного... С 1996 года педагогический коллектив стал активно заниматься инновационной деятельностью, школа получила статус муниципальной экспериментальной... |
| Г. Р. Юнусова компьютерные технологии в инновационной и педагогической деятельности Ахмедова А. М., Юнусова Г. Р. Компьютерные технологии в инновационной и педагогической деятельности. Учебно-методическое пособие.... | | Рабочая программа дисциплины Управление инновационной деятельностью... Недостаточное качество проектного управления в сфере инновационной деятельности является проблемой не только в России, но в мировой... |
| Анализ деятельности муниципальной опытно экспериментальной площадки... В 2005-2006 учебном году решением экспертного совета отдела образования школе присвоен статус районной экспериментальной площадки.... | | Отчёт о работе муниципальной инновационной площадки в 2012-2013 уч... «Организация развивающей образовательной среды с учетом национально-региональных и иных особенностей как условие реализации федеральных... |
