Дата
|
Тема урока
|
Колич. часов
|
Цели урока
|
Основные понятия
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
|
Древние образы в искусстве. Символика цвета и формы.
|
1
|
Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей. Воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества
|
Солнечные диски, дерево жизни, символы.
|
Выполнение орнамента в рисунке, используя знания о знаках-символах.
|
Подбор иллюстраций по теме» Народное жилище, изба»
|
|
Дом- космос. Единство конструкции и декора в народном жилище. Коллективная работа «Вот моя деревня».
|
2
|
Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора. Развивать умения работать в коллективе.
|
Народное искусство, декор, изба.
|
Умение передавать единство формы и декора избы.
|
Подбор материала по теме «Народные вышивки»
|
|
Конструкция, декор предметов народного труда и быта. Прялка полотенце.
|
2
|
Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно- тематической композиции в ее украшении. Познакомить с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем.
|
Народный быт, роспись, символика, вышивки, орнамент
|
Выполнение эскиза прялки, и полотенца с использованием знаний о русском, традиционном орнаменте и его символике
|
Набор репродукций по теме «Интерьер народного жилища».
|
|
Интерьер и внутреннее убранство крестьянского жилища. Коллективная работа «Проходите в избу
|
2
|
Познакомить с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой
|
интерьер
|
Выполнение макета русской избы.
|
Подбор дизайнерских разработок современных интерьеров.
|
|
Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн?
|
1
|
Дать первоначальные сведения об искусстве дизайна, его основных законах. Познакомить с работой дизайнера.
|
Архитектура, дизайн мода.
|
Выполнение проекта удобной современной комнаты.
|
|
|
Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Лепка и роспись собственной модели игрушки
|
3
|
Сформировать понятия о народной глиняной игрушке, ее видах. (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская), традициях формы и росписи.
|
Дымково,
Каргополь,
Полкан, глиняные игрушки
|
Изготовление эскиза модели игрушки и ее роспись.
|
Подбор иллюстраций по теме Гжель, Городец, Жостово
|
|
Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель, Жостово, Городец.
|
4
|
Познакомить учащихся с Гжельской керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью росписи, с историей художественного промысла
|
Промыслы, ремесла, Гжель, Жостово, керамика
|
Выполнение эскиза Гжельской расписной керамике, цветочной композиции поноса, росписи разделочных досок.
|
Сбор иллюстраций о русском народном костюме.
|
|
Народная праздничная одежда. Эскиз русского народного костюма
|
2
|
Познакомить с русским народным костюмом, понятием «ансамбль», значением колорита в одежде.
|
Рубаха, сарафан, головные уборы.
|
Исполнение эскиза в котором ученик определяет колорит и основной характер костюма
|
Рубаха, сарафан, головные уборы.
|
|
Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме (урок-практикум)
|
1
|
Отработка умений и навыков при работе с тканью. Знакомство с обрядовым значением кукол-идолов.
|
Рубаха, сарафан, головные уборы.
|
Изготовление и сборка куклы, дополнение наряда куклы украшениями.
|
Рубаха, сарафан, головные уборы.
|
|
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма.
|
1
|
Познакомить со старинной русской народной вышивкой в двух аспектах: историческом и художественном. Сформировать понятие орнамента.
|
Символика, вышивка, орнамент.
|
Разработать свой орнамент для вышивки по впечатлениям народных узоров на одежде.
|
Подбор материала о современной моде.
|
|
Русский костюм и современная мода.
|
1
|
Познакомить с традициями древнерусского костюма, которые сохранились в новых образах современной моды.
|
Мода, дизайн
|
Исполнение эскиза современной, модной одежды.
|
Подбор материала к народным праздникам.
|
|
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш веселый хоровод».
|
2
|
Познакомить с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков.
|
Хоровод, Масленица
|
Работа над эскизами
|
«Народные промыслы родного края» - коллективная работа.
|
|
Народные промыслы родного края.
|
2
|
Познакомить с народными промыслами родного хутора, района, области, их историей и современным звучанием.
|
Художест-веннные промыслы, ремесла
|
Систематизация полученных знаний, обобщение знаний и умений.
|
Народные промыслы нашей страны.
|
|
Красота земли родной (обобщающий урок праздник)
|
2
|
Приобщение к национальной культуре как системе общечеловеческих ценностей.
|
|
Театрализованное представление с элементами игры.
|
Подбор иллюстраций об украшениях древних обществ.
|
|
Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в Др. Египте
|
1
|
Познакомить с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ. Эпоха Древнего Египта.
|
Костюм, символика цвета.
|
Выполнение египетского костюма с использованием куклы-шаблона.
|
Подбор иллюстраций об ДПИ Древней Греции.
|
|
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. керамика
|
3
|
Познакомить с ролью декоративного искусства в эпоху Древней Греции. Сформировать представление об основных элементах костюмов, ваз, их форме и декоре.
|
Черно-фигурные и красно-фигурные вазы
|
Выполнение древнегреческого костюма, роспись греческих ваз
|
Подбор иллюстраций о средневековом костюме
|
|
Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи.
|
2
|
Познакомить с декоративным искусством Западной Европы эпохи Средневековья
|
стиль
|
Изображение основных элементов костюма эпохи Средневековья
|
Поисковая работа «Декор, человек, общество, чтение»
|
|
О чем рассказывают гербы.
|
1
|
Познакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы в них.
|
Символы государства. геральдика.
|
Выполнение проекта собственного герба или герба своей семьи.
|
Подбор иллюстраций по эмблематике
|
|
Что такое эмблемы. Зачем они нужны людям.
|
1
|
Формирование понятия о символическом характере декоративного искусства на примере эмблем.
|
Эмблема,, знаки-пиктограммы
|
Изображение значков для школьных кабинетов.
|
Подготовка к обобщающему уроку.
|
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
|
1
|
Вывести на белее высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение.
|
|
Владеть понятиями ДПИ
|
|
|
Итого
|
35
|
|
|
|
|
Дата
|
Тема урока
|
Колич. часов
|
Цели урока
|
Основные понятия
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
|
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка
|
1
|
Познакомить учащихся со значением искусства в жизни человека, видами искусства. Дать представление о пластических видах искусства и их деление на группы.
|
Пластические виды искусства, скульптура, живопись.
|
Выполнение рисунка на свободную тему.
|
Сбор информации по данной теме.
|
|
Рисунок- основа языка всех видов изобразительного искусства.
|
1
|
Познакомить с творческими задачами рисунка, его видами, техникой рисунка, материалом для его выполнения.
|
Рисунок, набросок, зарисовка, эскиз.
|
Зарисовка по памяти отдельных травянистых растений
|
Обобщить понятия искусства, его видов.
|
|
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
|
2
|
Дать понятие пятна, силуэта, тона и тональных отношений в изобразительном искусстве.
|
Силуэт, тон, тональная школа, гамма.
|
Изображение различных осенних состояний в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце.
|
Найти работы русских художников о природных явлениях.
|
|
Цвет. Основы цветоведения
|
1
|
Познакомить с основными составными цвета. Ввести понятия дополнительного цвета. Теплые и холодные цвета, дать представление о цветовом контрасте, насыщенности цвета и его светлоте.
|
Цвет, цветовой круг.
|
Выполнять изображения сказочных царств ограниченной палитрой на вариативные возможности цвета.
|
Чтение сказок, подбор сказочных иллюстраций.
|
|
Цвет в произведениях живописи.
|
1
|
Ввести понятия «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Познакомить с цветовыми отношениями.
|
«локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета».
|
Изображать осенний букет с разным настроением – радость, грусть, нежность.
|
Сбор информации по теме.
|
|
Объемные изображения в скульптуре.
|
1
|
Показать возможности объемного изображения, связь объема с окружающим пространством и освещением.
|
Объемное изображение.
|
Изображать животных в различных материалах: пластилине, глине, мятой бумаге.
|
Сбор информации по теме.
|
|
Основы языка изображения.
|
1
|
Познакомить с видами изобразительного искусства, художественными материалами и их выразительными возможностями.
|
|
Изображать свои чувства, мысли, ощущения на бумаге.
|
|
|
Художественное знание: реальность и фантазия.
|
1
|
Дать учащимся представление об изображении как познании окружающего мира и отношения к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве.
|
Средства и правила изображения.
|
Выполнять работу в карандаше на тему «Этот фантастический мир»
|
Написать мини –рассказ к рисунку.
|
|
Изображение предметного мира – натюрморт.
|
1
|
Показать учащимся многообразие форм изображения мира вещей в истории искусств. Познакомить с натюрмортом в живописи, графике, скульптуре.
|
Натюрморт, плоскостное изображение.
|
Выполнять работу над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов, кухонной утвари.
|
Подобрать из газет, открыток, журналов изображение натюрмортов.
|
|
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
|
1
|
Развитие видения многообразия форм. Ввести понятие формы, ее виды, выразительность.
|
Линейные и плоскостные объемные формы.
|
Производить конструирование из бумаги простых геометрических тел.
|
Сбор информации по теме.
|
|
Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.
|
2
|
Ввести понятие плоскости и объема, перспективы как способа изображения на плоскости предметов в пространстве. Познакомить с правилами объемного изображения геометрических тел.
|
Перспектива, объем.
|
Выполнять построение конструкций их нескольких геометрических тел, выполнять зарисовки карандашом.
|
Сбор информации по теме.
|
|
Освещение. Свет и тень.
|
1
|
Показать учащимся, что освещение является средством выявления объема предмета, ввести понятия света, блика, полутени, собственной тени, рефлекса, падающей тени.
|
Блик, тень, полутень, рефлекс.
|
Изображение геометрических тел из дерева или бумаги с боковым освещением. Работа красками.
|
Сбор информации по теме.
|
|
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.
|
1
|
Показать учащимся влияние цвета в живописи, его выразительные возможности. Развитие понимания ритма цветовых пятен, передача настроения, впечатления.
|
Образный строй, натюрморт в графике.
|
Работать над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии
|
Подобрать вырезки из газет, журналов, открыток с изображением натюрмортов.
|
|
Выразительные воз можности натюрморта
|
1
|
Развитие видения предметного мир в изобразительном искус стве и выражение переживаний и мыслей, пред ставлений ок ружающего мира.
|
|
Самостоятельная творческая деятельность.
|
Оформление своих творче ских работ
|
|
Образ человека - глав ная тема искусства
|
1
|
Развитие навыков изображения человека в искусст ве разных эпох. Познакомить с историей возник новения портрета. Показать учащимся, что портрет есть образ определенного реального человека. его внутреннего мира.
|
|
Свободная тема. Работа красками
|
Подобрать картинки и иллюстрации с образом человека
|
|
Конструкция головы человека и ее пропор ции
|
1
|
Показать закономерности в конструкции головы человека, пропорции лица человека, его основные черты, мимику.
|
Мимика, органы лица человека.
|
Работа над рисунком и аппликацией по изображению головы с различно соотне сенными деталями лица (нос, губы, гла за, брови, подборо док, скулы и др.)
|
Сбор инфор мации по те ме
|
|
Изображение головы человека в пространст ве
|
1
|
Формирование навыков изображать поворот и ракурс головы, со отношение лицевой и черепной части головы, соотношение го ловы и шеи. Видеть шаровидность глаз и призматическая форма носа
|
Черты лица человека.
|
Объемное конст руктивное изобра жение головы. Ра бота карандашом
|
Сбор иллю страций по теме
|
|
Графический портрет ный рисунок и вырази тельность образа чело века
|
2
|
Показать образ человека в графическом портрете. Познакомить с рисунком головы че ловека в истории изобразитель ного искусства, индивидуаль ными особенности, характером, настроением.
|
Линия, пятно.
|
Выполнять рисунок с натуры в карандаше.
|
Описание внешности и характера литературно го героя
|
|
Портрет в скульптуре
|
1
|
Показать учащимся, что человек - основной предмет изображения в скульптуре, вы разительные возможности скульптуры
|
|
Работать над изобра жением из пластили на портрета выбран ного литературного героя с ярко выра женным характером
|
Описание внешности и характера литературно го героя
|
|
Сатирические образы человека
|
1
|
Показать учащимся правду жизни и язык искусства, художественное преувеличе ние. Учить производить отбор деталей и обостре ние образа.
|
Карикатура, сатирический образ.
|
Изображать сати рический образ литературных геро ев или создание дружеских шаржей
|
Подобрать иллюстрации из газет, жур налов по теме
|
|
Образные возможности освещения в портрете
|
1
|
Учить видеть изменения образа человека при различном освещении, посто янство формы и изменение ее восприятия. Свет: направлен ный сбоку, снизу, рассеянный, изображение против света, кон трастность освещения
|
Контрастность, свет
|
Наблюдения натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. Черная акварель
|
Подготовить рефераты на тему: Жизнь и творчество И. Е. Репина
|
|
Портрет в живописи
|
1
|
Показать роль и место живописного портрета в истории искусства. Познакомить с обобщенным образом человека в живописи Возрождения., в ХУ1-Х1Х и XX вв.
|
Портрет, живопись
|
Зарисовки компози ций портретов с натуры в карандаше
|
Сбор инфор мации по те ме
|
|
Роль цвета в портрете
|
1
|
Познакомить с цветовым решением образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выраже ние настроения и характера героя портрета. Цвет и живо писная фактура
|
Цвет, живописная фактура.
|
Работать над создани ем автопортрета или портрета близкого человека (члена се мьи, друга)
|
Подобрать материал на
тему: Вели кие портрети сты
|
|
Великие портретисты (обобщение темы)
|
1
|
Формирование навыков выражения творческой инди видуальности в портретных образах.
|
|
Презентация работ-портретов; отчет по рефератам, их ана лиз и оценка
|
Оформление своих творче ских работ
|
|
Жанры в изобразительном искусстве.
|
1
|
Формирование видения картины мира в изобразительном искусстве
|
Жанр
|
Работать карандашом с палитрой, выполнять аппликацию, графику.
|
Подобрать материал по данной теме.
|
|
Изображение пространства
|
1
|
Познакомить с видами перспективы в изобразительном искусстве, движением фигур в пространстве.
|
Перспектива,
|
Видеть пространство иконы, понимать его смысл, потребность в изображении глубины
|
|
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
2
|
Расширять понятия перспективы как учения о способах передачи глубины пространства, показать плоскость картины, точку зрения, уменьшение и удаление предмета.
|
Глубина пространства.
|
Изображать уходящую вдаль аллею с соблюдением правил перспективы.
|
Сбор информации по теме.
|
|
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства
|
1
|
Знакомство с пейзажем как с самостоятельным жанром в искусстве. Познакомить с эпическим и романтическим пейзажем Европы.
|
Пейзаж, его виды.
|
Работать над изображением эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь реки».
|
Собрать иллюстрации с изображением пейзажей.
|
|
Пейзаж – настроение . природа и художник.
|
1
|
Формировать понятие природы как отклик переживаний художника. Показать многообразие форм и красок окружающего мира.
|
|
Уметь показать пейзаж как настроение, видеть разные состояния в природе : вечер, утро, сумрак.
|
Выполнить наброски, пейзажа с натуры.
|
|
Городской пейзаж
|
1
|
Показать разные образы города в истории искусства и в российском искусстве 20 века.
|
Образы города
|
Работать над графической композицией «Городской пейзаж», «Мой горд»
|
Подготовить доклады о работах художников пейзажистов.
|
|
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
|
1
|
Обобщить изученный материал. Формировать понятие изобразительного искусства в жизни людей, его виды, средства выразительности.
|
Виды искусства.
|
Показать лучшие работы учащихся
|
Оформление творческих работ учащихся.
|
|
ИТОГО
|
35 часов
|
|
|
|
|
