Дата
|
Тема урока
|
Колич. часов
|
Цели урока
|
Основные понятия
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
|
Человек в живописи, графике, скульптуре.
|
1
|
Ввести понятие метода диагностики, развитие понимания у учащихся красоты человека в его силе, гармонии пропорций, подвижности, гибкости.
|
Фигура человека.
|
Поисковая работа по сбору литературного, исторического и искусствоведческого материала.
|
Записать иллюстрации, изображающие спортсменов, артистов балета
|
|
Красота, выразительность пропорций человека
|
1
|
Расширить кругозор учащихся в видении красоты, тела человека, его пропорций, строения.
|
Пропорции фигуры человека
|
Изображение двух контрастных фигур
|
Работа над рисунком «Силач и балерина»
|
|
Красота движений человека.
|
1
|
Показать красоту движений тела и жизнь фигуры.
|
Статика, динамика,
|
Изображение бегущих фигур на полосе бумаги наклейками на тему «Эстафета», «Охота».
|
Работа на рисунком по теме.
|
|
Красота согласованности движений людей.
|
1
|
Развить и закрепить темы выразительности пропорций и движения фигур.
|
Фриза,
|
Анализ работ художников. Изображение композиции «Спортивная игра».
|
Понаблюдать за играющими в спортивные детьми.
|
|
Учимся рисовать человека с натуры
|
2
|
Дать понятие наброска как самостоятельного и необходимого вида рисунка.
|
Линеарный принцип.
|
Наброски с товарищей по классу.
|
Выбрать любимого литературного героя.
|
|
Учимся создавать образ человека по впечатлению
|
1
|
Учить создавать образ (фигуру как любимого литературного героя)
|
|
Создание живописного эскиза
|
Изображение живописного портрета.
|
Дата
|
Тема урока
|
Колич. часов
|
Цели урока
|
Основные понятия
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
|
Выражение внутреннего через внешнее.
|
1
|
Обобщение темы четверти.
|
|
Сравнительный анализ работ разных художников разных времён
|
|
|
Обычная жизнь каждого дня - большая тема в искусстве.
|
2
|
Рассказать о поэзии повседневности- «Бытовой жанр».
|
Быт, утварь, уют.
|
Создание поисковых групп по темам четверти
|
Понаблюдать за жизнью своей семьи.
|
|
Мой дом, моя семья
|
2
|
Развить и обобщить основные аспекты семьи и ее огромном значении в жизни человека.
|
|
Композиционные рисунки на выбранные темы.
|
Работа над рисунком но теме
|
|
Жизнь моей улицы, моего города (села).
|
2
|
Показать неповторимый характер жизни людей на улицах.
|
|
Графические зарисовки по теме.
|
Письменный анализ рисунка.
|
|
Как жили в моём селе 100 лет назад
|
2
|
Познакомить учащихся с жизнью людей в прошлом, ее сходные и отличительные черты. Влияние прогресса на современный уклад.
|
Бытовой жанр.
|
Создание сюжетной картины
|
Поиск работ «бытового жанра» о жизни других народов.
|
|
Жизнь разных народов похожа и не похожа на нашу.
|
1
|
Показать роль искусства в наших знаниях и представлениях о жизни разных наров.
|
|
Композиция по представлению на тему сюжетов повседневной жизни выбранной эпохи.
|
Поиск изображения в искусстве праздничных сюжетов
|
|
Быт -это не только будни, но и праздники.
|
2
|
Создать композицию «На новогоднем маскараде».
|
|
Работа над композицией, пластический анализ композиций друг друга.
|
Работа над рисунком по теме
|
Дата
|
Тема урока
|
Колич. часов
|
Цели урока
|
Основные понятия
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
|
Картины на темы истории.
|
2
|
Выяснить причины, зачем художникам разных времён и наров необходимо было обращаться к исторической темы
|
|
Обсуждение произведения искусства.
|
Подумать, какие исторические события хотел бы нарисовать.
|
|
С чего начинается картинка.
|
1
|
Познакомить с процессом создания картины, эскиза, выражением композиционным замыслом.
|
|
Создание эскиза.
|
Поиск материала по теме.
|
|
Создание исторической картины невозможно без изучения материальной культуры времени.
|
1
|
Показать влияние исторического прошлого человечества на современную жизнь. Расширить понимание исторического события, его значения.
|
Этюд, зарисовка.
|
Графические выполнения графических зарисовок.
|
Поиск материала по теме в книгах и журналах
|
|
В каждой картине есть главные герои.
|
2
|
Учить видеть и выделять главную идею, мысль произведения его главного героя, создание образа одного из главных героев события.
|
|
Работа над портретом.
|
Сделать эскизы своего замысла в композиции.
|
|
Историческое событие происходит в среде природы, архитектуры своего времени
|
2
|
Показать роль среды (архитектурной, пейзажа) в создании исторической картины. Учить видеть элементы пейзажа, среды как неотъемлемой части всей композиции
|
Целостность,
|
Создание пейзажа или интерьера- фона своей исторической картины
|
Подготовиться к созданию итоговой композиции.
|
|
Композиция –обобщение своих знаний и отношений
|
1
|
Развития восприятия целостного мира из ключевых моментов
|
Локальный цвет.
|
Создание композиции на историческую тему.
|
Работа над рисунком по теме.
|
|
Картины на библейские темы.
|
1
|
Рассмотреть материал для иносказаний о жизни, о современных и вечных человеческих отношениях, ценностях.
|
Анализ
|
Понимать смысл, вечного, человеческого, истинного. Видеть глубину иллюстраций к Библии
|
Прочить отрывки из Библии и сделать небольшие эскизы.
|
Дата
|
Тема урока
|
Колич. часов
|
Цели урока
|
Основные понятия
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее задание
|
|
Иллюстрации к Библии.
|
1
|
Расширить понимание учащихся о композиционных решениях и графическом исполнении иллюстраций к Библии.
|
Интерпретация
|
Создать иллюстрацию на библейскую тему.
|
Работа над рисунком по теме.
|
|
Тема Великой Отечественной войны и ее сегодняшнее звучание
|
2
|
Формирование отношения учащихся к ВОВ как великой трагедии народа, его героизму и победе через язык изобразительного искусства
|
Точка зрения, силуэт, ритм фигур.
|
Видеть эмоциональные переживания, осмысление передаваемые художниками на полотне.
|
Определить тему своей композиции.
|
|
Альбом по искусству, его композиция и шрифтовое решение обложки.
|
3
|
Дать элементарные сведения о композиции альбома по изобразительному искусству.
|
Репродукция, зарисовка.
|
Создавать обложки на альбом по искусству.
|
Придумать оригинальный дизайн своей обложки.
|
|
ИТОГО
|
35 часов
|
|
|
|
|
