Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 «Филология»

Скачать 7.96 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 «Филология»
страница	21/63
Дата публикации	20.02.2015
Размер	7.96 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 ... 63

1 П. 3.8. По вопросу о нормативных документах в области языкового образования.

Студент должен:

иметь представление о:

перспективах развития языкового образования в России;
краткосрочных и долгосрочных целях обучения и изучения ИЯ;
общеевропейских требованиях к уровню владения ИЯ и документах, их регламентирующих;

знать:

отечественные нормативные документы в области языкового образования, их назначение и структуру;
содержание обучения ИЯ в основной школе;
требования к уровню владения ИЯ на различных ступенях обучения.

уметь:

получать профессионально необходимую информацию при работе с нормативными документами. «Стратегия модернизации российского образования» как основополагающий документ. Цели и задачи современного российского языкового образования.

Нормативные документы в области языкового образования в России. Государственный образовательный стандарт по ИЯ: структура, содержание. Базисный учебный план. Федеральный и национально-региональный компонент.

Обязательный минимум содержания образования для начальной и основной школы. Учебные программы по ИЯ; структура, содержание. Требования к учебным программам.

Общеевропейское языковое образование. Пороговый уровень: структура, содержание. Common European Framework of Reference (1996).

Иноязычное образование в странах изучаемого языка: цели и задачи, основные этапы. Требования по ИЯ к учащимся школ в странах изучаемого языка.

Виды самостоятельных работ: анализ Государственного образовательного стандарта, учебных программ по ИЯ, учебных планов; сообщения об иноязычном образовании в странах изучаемого языка; схема (уровни общеевропейского языкового образования).

Формы контроля: устный опрос, оценивание анализов, сообщений, владения терминологией по теме.

1.П.3.9. По вопросу о квалифицированных требованиях к профессиональной подготовке учителя ИЯ.

Студент должен:

знать:

требования к профессиональной подготовке выпускника педагогического вуза;
систему аттестации учителей ИЯ.

Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 0303 Иностранный язык. Аттестация учителей ИЯ, аттестационные требования к учителю. Система оценки уровня профессиональной деятельности учителя ИЯ. Профессиональная самооценка учителя. Международные экзамены для учителей ИЯ.

Виды самостоятельных работ: анализ Государственного образовательного стандарта по специальности 031001 "Филология (Специализация "Зарубежная филология (немецкий язык и литература)"
, ознакомление с аттестационными требованиями к учителю ИЯ.

Формы контроля: устный опрос.
1П. 4. По вопросу о системе профессиональной подготовки учителя ИЯ в России (Башкортостане) и за рубежом.

Студент должен:

знать:

систему профессиональной подготовки учителя ИЯ в России (Башкортостане);
возможности выпускника педагогического вуза для получения дальнейшего педагогического образования;
систему повышения квалификации учителя ИЯ в России и региональные институты повышения квалификации.

уметь:

характеризовать свои потребности в области профессионального образования;

планировать деятельность по получению дальнейшего образования и самообразованию.

Система педагогического образования в России и Башкортостане. Система повышения квалификации учителя ИЯ в России и Башкортостане. Самообразование учителя. Учебная литература для учителей ИЯ. Современные технологии и самообразование. Система профессиональной подготовки учителя в странах изучаемого языка.

Виды самостоятельных работ: составление схемы «Система профессиональной подготовки учителя ИЯ», рекламного проспекта историко-филологического факультета СиБашГУ, Сибайском филиале БИРО, системе профессиональной подготовки учителя ИЯ в странах изучаемого языка.

Формы контроля: устный опрос, оценивание сообщений и выполнения самостоятельных работ.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:

Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1969. 279 с.
Бабанский Ю.К. Избр. пед. труды / Сост. М.Ю.Бабанский. М.: Педагогика, 1989 560 с.
Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы: Учеб. пос. для студентов пед. ин-тов по специальности 2103 "Иностранный язык". М.: Просвещение, 1988. 256 с.
Бим И.Л. Немецкий язык: Базовый курс. Концепция, программа. М.: Нов. шк., 1995. 128 с.
Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991. 222 с.
Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Рус. яз., 1992. 254 с.
Леонтьев А. А. Основы пехолингвистики. М.: Смысл, 1997. 287 с.
Тез Н.И. идр. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник. М.: Высш. шк., 1982. 373 с.
Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991. 287 с.
Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студентов вузов: 2-е изд., испр. и доп. М.: Академия. 456 с.
Рахманов И. В. идр. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX-XX вв. / Под ред. И.В.Рахманова М.: Педагогика, 1972. 320 с.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: 2-е изд. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1988. - 223 с.
Психология с гуманистическим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г.Щур. - М.: Смысл, 1997. - 336 с.
Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.Д.Климентенко, А.А.Миролюбива. М.: Педагогика, 1981. 456 с.
Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. М.: Педагогика, 1983. 352 с.
Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. М.: Педагогика, 1989. 320 с.
Утехина А.Н. Иностранный язык в дошкольном возрасте: теория и практика. Ижевск: Изд-во "Удмуртский университет", 2000. 247 с.
Филатов В.М. Игровые и дискуссионные методы обучения в преподавании иностранных языков на интегративной основе. Ростов н/Д: АНИОН. 192 с.
Филатов В.М., Филатова Г.Е. Теория и практика раннего обучения иностранным языкам. Учебное пособие для педагогических колледжей, языковых педвузов. Ростов н/Д: АНИОН, 1999. 384 с.
Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по специальности 2103 "Иностранный язык": 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1986. 223 с.
Языкова Н.В. К проблеме построения учебного курса "Методика обучения иностранным языкам в общеобразовательных учреждениях" // Иностр. яз. в шк. 1999. М? 5. С. 63-68.
Журн. "Иностранные языки в школе", 1990-2009.
Журн. "Вопросы психологии", 1990-2008.
Журн. "Педагогика*, 1991-2006.
Учебно-методические комплекты по английскому, немецкому и французскому языкам для 1-3(4)-х, 5-9-х классов общеобразовательных учреждений.

б) дополнительная литература:

Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Методическое пособие/ под ред. А.А. Миролюбова. - Обнинск: Титул, 1999.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. - М.: ACADEMIA, 2004.
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. - М.: АРКТИ, 2000.
Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку. - М.: ACADEMIA, 2001.
Маслыко С.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. - Минск: Беларусь, 1997.
Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. Под ред. А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С Цетлин. - М.: Просвещение, 1985.
Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: Просвещение, 2000.
Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. - М.: Просвещение, 2003.
Активный метод обучения иностранным языкам в школе, Минск: изд-во "Вышэйшая школа", 1970.
Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. С.-Петербург, 2005.
Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков, М., 1981.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=23767 - 48k
revolution.allbest.ru/pedagogics/00009893.html - 34k
www.ucheba.ru/spec/51970.html - 67k
www.twirpx.com/file/295467/ - 34k

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 032700 – «Филология».
Автор: к.ф.н., доц. Л.М. Сафиуллина

Рецензент: д.п.н., проф., зав. кафедрой педагогики и психологии ГОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова» О.В. Лешер
Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова» от 24.01.11 г. года, протокол № 5.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОУ ВПО

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Рабочая программа дисциплины
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА

Направление подготовки

032700 – «Филология»
Профиль подготовки

Немецкий язык и литература

Квалификация (степень)

Бакалавр

Форма обучения

очная

Сибай

2011

1. Цели освоения дисциплины

Цель преподавания данной дисциплины заключается в следующем: приобретение необходимых теоретических знаний и развитие практических навыков, необходимых для постановки произношения, автоматизация произносительных навыков при постепенном усложнении структуры речи, отработка произношения отдельных звуков, фонетических явлений, ритмики, фразового ударения и различных видов интонации у студентов первого курса языковых специальностей.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Б.3. цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и на (грамматической терминологии, сопоставительного анализа, перевода, работы со словарем, заучивания наизусть). Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

В ходе освоения данной дисциплины формируются следующие компетенции:

общекультурные:

ОК-1 Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

профессиональные:

ПК-1 Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;
ПК-3 Свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме;
ПК-5 Способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности;
ПК-11 Готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать фонетическую систему немецкого языка, фонетические явления и виды интонации, а также основные фонетические термины, необходимые для правильного произношения в ходе устного и письменного общения в социально-бытовых и профессиональных сферах общения;
Уметь применять на практике знания о фонетическом строе немецкого языка, его особенностях и закономерностях для поддержания устных и письменных контактов в сферах и ситуациях социально-бытового и профессионального общения;
Владеть понятийным и терминологическим аппаратом в области практической и теоретической фонетики современного немецкого языка; основными понятиями теории произносительной нормы и основными этапами истории нормирования немецкого литературного произношения; способностью творчески использовать полученные знания в контексте научного дискурса, постоянно совершенствуя свою лингвистическую компетенцию.

4. Структура и содержание дисциплины

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1	Grundbegriffe der Phonetik. Phonetik und Phonologie.	1	1-2	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Устный опрос – 2
2	Die phonetische Basis des Deutschen. Die Kommunikation und die Sprechwissenschaft.	1	3-4	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Фронтальный опрос – 4
3	Die deutsche Aussprachenorm.	1	5-6	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Взаимный контроль – 6
4	Varianten der Aussprachenorm. Gebrauchsnorm und kodifizierte Sprachnorm.	1	7-8	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Фронтальный опрос – 8
5	Phonetik als Wissenschaft.	1	9-10	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Дискуссия – 10
6	Gegenstand und Grundbegriffe der Phonologie. Phonem und Laut.	1	11-12	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Фронтальный опрос – 12
7	Phonotaktik. Die Distribution der deutschen Vokal- und Konsonantenphoneme.	1	13-14	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Устный опрос – 14
8	Phonem und Graphem. Konrad Die deutsche Rechtschreibenorm.	1	15-16	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Фронтальный опрос – 16
9	Der Wortakzent. Regeln des deutschen Wortakzents.	1	17-18	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Устный опрос – 17
10	Das Wesen der Intonation.	2	24-28	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Устный опрос – 28
11	Der Text als sprachlich-kommunikative Einheit.	2	29-34	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Фронтальный опрос – 34
12	Vergleichende Phonetik. Phonetische Interferenz.	2	34-36	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Взаимный контроль – 36
13	Morphonologie als Wissenschaft. Morphonem.	2	38-40	Л-2	ПЗ-2	СР-2	К – еженед.	Фронтальный опрос – 39, экзамен – 42

5. Образовательные технологии

Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов, контрольная работа.

При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских и/или зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов в области лингвистики.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Kosmin O., Bogomasowa T. Theoretische Phonetik der deutschen Sprache. НВИ-Тезаурус. М., 2002.
Kosmin O., Bogomasowa T., Hizko L. Theoretische Phonetik der deutschen Sprache. M., 1990.
H. Graffmann / Roseli Timoxenco-Moura. Deutsch klingt ganz anders, in: Zielsprache Deutsch 25, 1 (1994).
Zacher O. Deutsche Phonetik. 2. Auflage, Leningrad, 1969.

б) дополнительная литература:

Gajdučik S. M. Zur phonostilistischen Differenzierung der gespr. Hochsprache. // Zs. Phonetik – 1972. – H. ½
Норк О., Адамова Н. Фонетика современного немецкого языка. Нормативный курс. М., 1976.
Klaus J. Kohler. Einführung in die Phonetik des Deutschen. Erich Schmidt Verlag, 1977
Conrad Rudi. Kleines Wörterbuch sprachwissenschaftlicher Termini. Leipzig. 1981

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

100 Deutsche Jahre. Inter Nationes, 1999 (3 видеокассеты)
Hallo, Nachbarn! Band 3. Goethe-Institut, 2000
Alles Gute! Inter Nationes, 1990
Немецкий в диалогах. Inter Nationes, 1999
http://www.vorleser.net/

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 032700 – «Филология».
Автор: асс. А.М. Баймурзина

Рецензент: зав. кафедрой немецкой филологии к.ф.н., ст. преп. Г.Н. Мухамедьянова

Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)

от ___________ года, протокол № ________.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОУ ВПО

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Рабочая программа дисциплины
ИСТОРИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Направление подготовки

032700 – «Филология»

Профиль подготовки

Немецкий язык и литература

Квалификация (степень)

Бакалавр

Форма обучения

очная

Сибай

2011

1. Цели освоения дисциплины

Актуальность данной дисциплины определяется необходимостью дать будущим преподавателям-филологам необходимые знания по истории германских языков, делая при этом акцент на истории немецкого языка, привить умение и навыки восприятия основных приемов лингвистического анализа письменных памятников отдельных периодов истории немецкого языка.

Цель и задачи дисциплины «История немецкого языка» состоят в следующем:

приобщить студентов к основным понятиям, связанным с историей языка, познакомить с соответствующей терминологией;
познакомить студентов с основными этапами в развитии языка, показать различие между языковыми и общественно-историческими изменениями;
ввести студентов в проблематику истории языка; познакомить студентов с методами сравнительно-исторического языкознания;
познакомить студентов с процессом постепенного развития и совершенствования всех компонентов немецкого языка в их взаимосвязи и взаимообусловленности;
познакомить студентов с вопросами становления и формирования языка немецкой народности и немецкого национального языка;
объяснить процессы, приведшие к современному состоянию немецкого языка;
вскрыть закономерности исторической эволюции немецкого языка;
проследить связи между историей языка и историей общества - носителя этого языка.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Б.3 Профессиональный цикл. Базовая часть

Междисциплинарные связи

Данная дисциплина связана с другими лингвистическими дисциплинами учебного плана, такими как «Страноведение Германии», «Теоретическая фонетика», «Теоретическая грамматика» и «Лексикология» и должна воспитывать у студентов глубокий интерес к лингвистике, способствуя развитию у них навыков лингвистического мышления.

В результате изучения данного курса студенты должны овладеть:

основными понятиями, имеющими отношение к развитию языка с древнейших времен до наших дней;
основными закономерностями развития языка;
навыками сравнения языковых фактов близкородственных языков (на основе знания звуковых законов, лекcико-cемантических соответствий и др.);
- способностью творчески мыслить, сравнивая языковые факты разных периодов в развитии языка,
- умением анализировать древние письменные памятники с точки зрения их фонетических, грамматических и лексических особенностей

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

1) Общекультурные компетенции (ОК):

Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

Умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);

Способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях(ОК-12);

2) Профессиональные компетенции (ПК):

Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области истории основного изучаемого языка и литературы;

Способность применять полученные знания в области истории основного изучаемого языка;

Владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного и письменного и виртуального представления материалов собственных исследований (ПК-8)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка; иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;
Уметь: применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка; проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; участвовать в научных дискуссиях; объяснить явления - реликты прежних периодов истории немецкого языка; переводить и анализировать памятники письменности двн., свн. и рнвн. периода.

Владеть навыками подготовки научных обзоров, аннотаций; составления рефератов по тематике проводимых исследований.

Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

№ п/п		Раздел Дисциплины	Семестр		Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Лек. Сем. СРС КСР						Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации *(по семестрам)*
1		Введение. Нем. язык в кругу других языков	1		1	2		2				Выборочный контроль подготовки к лекции; конспектирование материала, выделенного на самостоятельную проработку
2		: Дописьм. и дрвн. периоды	1		2	4		4				Выборочный контроль подготовки к лекции; конспектирование материала, выделенного на самостоятельную проработку
3		Срвн. и рнвн. периоды	1		3	6		6				Выборочный контроль подготовки к лекции; конспектирование материала, выделенного на самостоятельную проработку
4	Историческая фонетика		1	4		4			4		Выборочный контроль подготовки к лекции; конспектирование материала, выделенного на самостоятельную проработку
5	Историческая морфология		1	5		4			4		Выборочный контроль подготовки к лекции; конспектирование материала, выделенного на самостоятельную проработку
6	Иcтopическая лексикологии		1	6		4			4		Выборочный контроль подготовки к лекции; конспектирование материала, выделенного на самостоятельную проработку
7	Древневерхненемецкие памятники. Перевод и анализ текстов «Муспилли», «Татиан»		1	7			10		12	2	Посещение, активность, устный опрос, рефераты, домашние задания
8	Средневерхненемецкие памятники Перевод и анализ текстов «Миннезанг» Вальтер фон дер Фогельвейде; «Песнь о Нибелунгах»		1	8			8		9	1	Посещение, активность, устный опрос, рефераты, домашние задания
9	ранненововерхненемецкие памятники Перевод и анализ отрывков из сочинений М. Лютера «Из застольных речей», «Послание о переводе»		1	9			8		9	1	Посещение, активность, устный опрос, рефераты, домашние задания Зачет

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 ... 63

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Филология (бакалавр), а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной основной образовательной...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700. 68 Филология (программа...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа высшего профессионального образования одобрена Ученым советом института
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в филиале фгаоувпо «Казанский (Приволжский) федеральный университет»...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 «Филология»...
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ти (ф)... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 032700. 62 Филология «Зарубежная филология (английский...		1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению... Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготвки...
	Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению... Программа дисциплины «Прагматика как раздел семиотики» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего...		Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению... Программа дисциплины «Дискурсивные исследования русского языка» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная...		Рабочая программа дисциплины литература Японии Направление подготовки:... Рабочая программа «История русской литературы» составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 032700....

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 «Филология»

Похожие: