Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год)
Скачать 0.57 Mb.
|
| | | 34 | Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову | практикум | Подготовить сопостави тельный ана лиз образов Ольги Ильин ской и Ага фьи Матве евны Пшеницыной. Отве тить на во прос «Почему любви Ольги Ильинской Обломов предпочёл покой в доме вдовы Пшеницыной | | | |
| | | 35 | «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе | Лекция. Семинар | Подготовить сравнитель ный анализ образов Об ломова и Штольца, ре зультаты сравнения занести в таблицу | | | |
| | | 36 | «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике | семинар | Прочитать крит.статьи Добролюбова, Писарева, Дружинина. Подготовить индивиду альное сооб щение на те му «Создание русского на ционального театра» | | | |
| | | 37 | А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. « Отец русского театра». | Лекция Беседа сообщения | Индивидуальное сообщение «История создания пьесы». Выборочный пересказ «Нравы города Калинова» | | | |
| | | 38-39 | Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия | Беседа. Практикум | Определить основные этапы разви тия внутрен него кон фликта Ка терины. Подготовить выразитель ное чтение монологов Катерины (действие второе явле ние 10 и дей ствие 5 явле ние 4. | | | |
| | | 40 | Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». | Беседа | Ответить на вопрос «Как соотносятся семейный и социальный конфликты в драме»? Подготовить чтение по ролям сцены покаяния Ка терины (дей ствие 4, яв ление 6). Ин-дивидуаль ное сообще ние об ис полнении ро ли Катерины различными актрисами. | | | |
| | | 41 | Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы. | Практикум | Подумать над вопроса ми «В чём заключается символика названия драмы "Гро за"?»; «Почему Островский назвал пьесу драмой, а не трагедией»? Подготовить индивиду альное сооб щение на те му «Симво лика имён и фамилий в пьесах А. Н. Островского» | | | |
| | | 42 | Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза» | Беседа | Подготовить развёрнутый план статьи Н.А. Добро любова «Луч света в тём ном царстве» Подготовить заочное пу тешествие в усадьбу И.С. Тургене ва Спасское-Лутовиново | | | |
| И.С. Тургенев. | | | | | | | | |
| | | 43 | И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе | Лекция | Групповые задания: по добрать ма териал о представите лях семейст ва Кирсано вых - Арка дии, Николае и Павле Пет ровичах. Приметы эпохи в первых главах романа. | | | |
| | | 44 | Расцвет русского романа. И. С. Тургенев - создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети». Русские дворяне Кирсановы. | Беседа | Сопоставить образы П.П. Кирсанова и Евгения Ба зарова. Ре зультаты ра боты занести в сравни тельную таб лицу. Подготовить комментиро ванное чте ние 10 главы романа и сцены дуэли между Пав лом Петровичем | | | |
| | | 45 | Базаров - герой своего времени. Духовный конфликт героя | Беседа | Рассказ о Базарове. Семья Базарова. | | | |
| | | 46 | «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» | Беседа | Анализ глав о Кукшиной и Ситникове. Рассказ об Аркадии Кирсанове. Рассказ о сестрах Одинцовых. Эпизод объяснения в любви Базарова. | | | |
| | | 47 | Любовь в романе «Отцы и дети» | Беседа | Подготовить комментиро ванное чте ние эпизода «Смерть Базарова» | | | |
| | | 48-49 | Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению | Лекция. Практикум | Найти в ро мане приме ры «тайного психологиз ма» и приёма умолчания, определить художествен ную функцию портрета, ин терьера, пей зажа в рома не. Подумать над вопросом «В чём за ключается своеобразие жанра рома на «Отцы и дети». | | | |
| | | 50 | Зачётная работа за первое полугодие | Урок контроля | Инд. зада ние: подгото вить доклад на тему «Жизнь и творчество Ф.И. Тютче ва». Позна комиться со стихотворе ниями Ф.И. Тютчева «Не то,что мните вы,приро да...», «Нам не дано пре дугадать», «Silentium» | | | |
| 2-ое полугодие | ||||||||
| Ф.И.Тютчев. | | | | | | | | |
| | | 51-52 | Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философии природы в его лирике. «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…» | Лекция. Беседа | Познакомить ся со стихо творениями: «Умом Рос сию не по нять...», «Эти бедные селе нья...», «Над этой тёмною толпою». От ветить на во прос «Какое развитие в поэзии Тют чева получил мотив ирра циональной любви к Ро дине». | | | |
| | | 53 | Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...» | Беседа. Практикум | Познакомить ся со стихо творениями «О, как убий ственно мы любим...», «К.Б.» («Я встретил вас -и всё бы лое...), «По следняя лю бовь». Индивиду альное зада ние: подготовить сообще ние на тему «Денисьевский цикл» Ф.И. Тютче ва». . Наизусть стих-е Тютчева. | | | |
| | | 54 | Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...») | Практикум | Ответить на вопрос: «Почему стих-е Фета «Шёпот, робкое дыханье…» считается манифестом «чистого искусства»?» | | | |
| А. А. Фет. | | | | | | | | |
| | | 55 | А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...» и др. | | Самостоятельный анализ стихотворения Фета на выбор. | | | |
| | | 56 | Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Домашнее сочинение по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета | Лекция. Беседа | Домашнее сочинение по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета | | | |
| | | 57 | ВЧ А. К. То л с т о й. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взо ре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...» | Урок в/ч | Индивидуальные задания по учебнику: биография Н.А.Некрасова | | | |
| Н.А. Некрасов. | | | | | | | | |
| | | 58 | Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной», «Надрывается сердце от муки» | Лекция. Беседа | Ст.вы учить наи зусть. Отве тить на во прос: в чём видит Некра сов предна значение по эзии и долг поэта? | | | |
| | | 59 | Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро…», «Блажен незлобливый поэт»» | Практикум | Какими предстают отношения народа и власть пре держащих в произведени ях Н.А. Не красова? | | | |
| | | 60 | Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др. | Практикум | Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии тво ей...». Срав нить «Панаевский» цикл Некрасова с «Денисьевским» циклом Ф.И. Тютчева | | | |
| | | 61 | Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Тройка», «Внимая ужасам войны...» и др. | Беседа | Познакомиться с «Прологом» поэмы «Кому на Руси жить хоро шо». Просле дить, какие фольклорные мотивы и об разы нашли отражение в данном фраг менте поэмы | | | |
| | | 62 | «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка» | Лекция. Беседа | Познакомить ся с портре тами поме щика Оболта-Оболдуева и князя Утятина (главы «Помещик» и «Последыш). Составить связный рас сказ на тему «Судьба «дворянских гнёзд» в по реформен ную эпоху». | | | |
| | | 63 | Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства | Практикум | Читать главы | | | |
| | | 64 | Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова | Беседа | Самостоя тельно сфор мулировать тему сочине ния по твор честву Н.А. Некрасова, подготовить развёрнутый план сочине ния | | | |
| | | 65 | Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова | Практикум | Написать сочинение | | | |
Похожие:
 | Пояснительная записка 1 Общая характеристика курса литературы в 11... Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стан дарта общего образования, Примерной программы среднего... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для обучающихся... Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования базовый уровень |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса Разработчики программы Федерального компонента государственного стан дарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 7 класса... Рабочая программа по литературе для 7 класса к учебнику В. Я. Коровиной 1 составлена на основе федерального компонента государственного... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Федерального... «Биосферный уровень организации жизни», «Биогеоценотический уровень организации жизни», «Популяционно – видовой уровень организации... |  | Рабочая программа по русскому языку. 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г |
| Курс «Мировая художественная культура» в средней (полной) школе Пояснительная записка Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Пояснительная записка рабочая программа по географии составлена на... Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень// География. Содержание образования: Сборник... |
| Рабочая программа учебного предмета муниципального образовательного... Рабочая программа для для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего... | | Пояснительная записка Рабочая учебная программа по английскому языку... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ от 5 марта 2004 год №1089 «об утверждении федерального... |
| Пояснительная записка Рабочая учебная программа по английскому языку... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ от 5 марта 2004 год №1089 «об утверждении федерального... | | Программа по физике среднего (полного) общего образования Базовый... ... |
| Пояснительная записка Представленная программа по мировой художественной... Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Пояснительная записка Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании... Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Примерной программы среднего(полного) общего образования по истории (базовый уровень) и авторской программы А. А. Данилова и Л. Г.... |
