Учебные программы курсов повышения квалификации Нальчик
Скачать 6.23 Mb.
|
| Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование» Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения. Литература
Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника). Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости. Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО. Литература
Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ. Литература
II. Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности. Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска». Тема 2.2. Современные педагогические технологии Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии. Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие технологии. Тема 2.3. «Проблемы формирования профессиональной культуры педагога» Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования. Литература
III. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании физики Организация работы с использованием Интернет-технологий. Обзор и классификация наиболее значимых и легко доступных Интернет-ресурсов по физике. Интернет-адреса бесплатных программ и демоверсий. Методические рекомендации по применению обучающих программ и курсов «Активная физика», «Открытая Физика 2.0», «Открытая Физика 2.5», «Открытая астрономия», «Red-Shift». Использование ОЭР в учебном процессе. Компьютерные модели и виртуальные лаборатории. Компьютерное моделирование на уроках. Методика преподавания с использованием компьютерных моделей и виртуальных лабораторий. Уроки с использованием Интернет-технологий. Сетевые методические объединения, виртуальные кабинеты физики, сетевые консультанты. Профессиональные конкурсы в сети Интернет. IV. Теория и методика преподавания физики в школе Тема 4.1. Теоретические проблемы стандартизации основного общего образования и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровень) по физике Стандарт основного общего образования по физике: обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников. Стандарт среднего (полного) общего образования по физике. Базовый уровень: обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников. Профильный уровень: обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников. Учебно-методическое обеспечение преподавания физики на базовом и профильном уровне. Проблемы соответствия содержания образовательных стандартов и УМК по физике. Тема 4.2. Новое содержание образования по физике в современной школе Новое содержание образования по физике в рамках перехода к предпрофильному и профильному обучению. Изучение физики в рамках базисной (инвариативной) и профильной (вариативной) частей базисного учебного плана. Физика в рамках филологического, художественно-эстетического, социально-гуманитарного, социально-экономического профилей. Физика в рамках физико-химического, химико-биологического, биолого-географического профилей. Физика в рамках индустриально-технологического профиля. Физика в рамках информационно-технологического профиля. Физика в рамках физико-математического профиля. Методика преподавания физики в физико-математических классах. Поурочное планирование учебного материала по физике в рамках различных профилей. Тема 4.3. Учебно-методическое обеспечение процесса обучения физике на уровнях основного общего и среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровнях Методических рекомендаций по использованию учебников на уровне основного общего образования и организации изучения предмета на базовом и профильном уровнях. Отражение основного материала по физике в наиболее популярных учебниках. Литература Основная школа:
Базовая и профильная школа:
Тема 4.4. Единый государственный экзамен по физике Особенности экзамена 2006 г. и характеристика контрольно-измерительных материалов. Структура варианта КИМ. Распределение заданий по разделам курса физики в зависимости от типа заданий. Распределение заданий по разделам курса физики в зависимости от уровня сложности. Распределение заданий по видам умений (части 1, 2, 3). Распределение заданий по способам представления информации. Пересчет первичных баллов в оценки. Основные результаты выполнения экзаменационной работы. Анализ выполнения экзаменационной работы по физике. Анализ выполнения заданий с выбором ответа (часть 1). Анализ выполнения заданий с кратким ответом (часть 2). Анализ выполнения заданий с развернутым ответом (часть 3). Динамика выполнения отдельных заданий ЕГЭ в 2002-2006 гг. Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по физике учащимися, имеющими различные уровни подготовки Тема 4.5. Мастер-классы для слушателей курсов на базе общеобразовательных учреждений Современные требования, предъявляемые к уроку физики. Современные технологии как условия реализации государственных стандартов общего образования по физике. Методы исследовательского и проблемного обучения. Элементы компетентностного подхода в преподавании физики. Особенности методики преподавания элективных курсов предпрофильного и профильного обучения. Проведение мастер-классов. Тема 4.6. Новейшие достижения физической науки Современные успехи физических наук. Перспективные направления исследований. Прикладные отрасли физических исследований. Нанотехнологии. Физика сверхпроводников. Космические исследования и развитие астрофизики. Новые достижения в области безопасности ядерных технологий. Проблемы атомной энергетики и перспективы её развития. Проблема управляемого термоядерного синтеза. Альтернативные источники энергии. Физика и экология. Тема 4.7. Особенности изучения отдельных разделов физики Методика преподавания дополнительных вопросов механики. Движение по окружности с ускорением. Нормальное, тангенциальное и полное ускорения. Угловая скорость и угловое ускорение. Связь между линейными и угловыми величинами. Основное уравнение динамики вращательного движения. Момент инерции. Теорема Гюйгенса-Штейнера. Момент импульса. Закон сохранения момента импульса. Работа и кинетическая энергия вращающегося тела. Абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары. Механическая энергия при абсолютно неупругом ударе. Методика преподавания дополнительных вопросов молекулярной физики и термодинамики. Смеси газов. Закон Дальтона. Графические задачи на изопроцессы и газовые законы. Газовые законы в гидростатике. Число степеней свободы. Графический способ определения работы идеального газа. Уравнение теплового баланса. Удельные теплоемкости при постоянном давлении и при постоянном объеме. Изменение внутренней энергии тел в процессе совершения работы. КПД циклических процессов. Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. Методика преподавания дополнительных вопросов электродинамики. Электроемкость уединенного проводника. Последовательное и параллельное соединения конденсаторов. КПД электрической цепи. Параллельное и последовательное соединения источников тока. Работа и мощность тока. Полная мощность, полезная мощность и потери мощности. Методика преподавания дополнительных вопросов оптики и специальной теории относительности. Принцип Ферма. Призма. Ход лучей в сферических зеркалах. Оптические приборы. Интерференция света. Интерференция света от двух точечных источников. Интерференция света в тонких пленках. Прохождение света через пленку, нанесенную на прозрачную поверхность. Просветление оптики. Кольца Ньютона. Дифракция света. Метод зон Френеля. Релятивистская кинематика. Релятивистская динамика. Импульс и энергия в теории относительности. Методика преподавания дополнительных вопросов атомной и ядерной физики. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Спин электрона. Квантовые числа. Принцип Паули. Периодическая система элементов Д.И.Менделеева. Оптические квантовые генераторы. Среднее время жизни ядра. Античастицы. Фундаментальные взаимодействия и взаимопревращения элементарных частиц. V. Спецкурсы по выбору Тема 5.1. Элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки Элективные курсы. Виды и роль элективных курсов. Их основные задачи. Требования, предъявляемые к курсам по выбору и элективным курсам. Курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки. Предметные и межпредметные учебные курсы. Пробные и ориентационные элективные курсы. Тема 5.2. Элективные курсы в профильной школе Функции элективных курсов по физике. Рекомендации по выбору и составлению элективных курсов. Классификация элективных курсов. Проведение экспертизы курса. Методика подсчета экспертной оценки курса и итоговой оценки программы курса. Разработка программ элективных курсов и методика проведения их экспертизы. Литература
Х И М И Я Тема курса: «Современные педагогические технологии обучения химии в общеобразовательных школах» Пояснительная записка Химическое образование в школе переживает непростой этап своего реформирования, связанный с изменением взглядов на роль и цели общего образования в контексте задач его модернизации. В этих условиях школе отведена роль важнейшего фактора гуманизации социальных отношений, формирования новых жизненных ценностей личности, а также гаранта получения молодыми гражданами современного, качественного образования. Таким образом, обучение химии в школе должно быть нацелено на глубокое осмысление и понимание школьниками ключевых основ химической науки, на формирование у них навыков и опыта творческой деятельности. Химия как учебный предмет призвана вооружить учащихся основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, производственной деятельности, продолжения образования, правильной ориентации в поведении в окружающей среде. Она вносит существенный вклад в научное миропонимание, в воспитание и развитие учащихся. Таким образом, цель соответствующих курсов направлена на повышения уровня педагогического мастерства учителей химии, совершенствования и осмысления собственного профессионального опыта. Программа состоит из V блоков, содержание и последовательность изложения учебного материала по которым приводится ниже. Учебный план
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа курсов повышения квалификации «Педагогический эксперимент:... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) | | Программа курсов повышения квалификации по теме «Современная сельская... Директор аоу дпо ур «Центр повышения квалификации работников культуры» Удмуртской Республики |
| Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации (кафедра трудового обучения): Выпуск Ульяновск:... | | Реферат слушателя курсов повышения Ульяновский Институт Повышения Квалификации и Переподготовки Работников Образования |
| Отчет о проделанной работе за 2009 – 2010 учебный год педагога дополнительного... Повышение квалификации: Посещение занятий курсов повышения квалификации при Московском педагогическом университете |  | План проспект курсов повышения квалификации педагогических работников... Бурятский республиканский педагогический колледж предлагает слушателям: стационарные курсы и семинары (на базе колледжа), выездные... |
| Факультет повышения квалификации Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов «Кузбасский... | | Программы повышения квалификации Категория слушателей (требования к слушателям) высшее образование (обучающиеся в магистратуре и аспиранты также могут участвовать... |
| Методические указания по освоению образовательной программы повышения... Методические указания по освоению образовательной программы повышения квалификации | | Курсы повышения квалификации: -«Образовательная система «Школа 2100»-72ч.,2012г. Уд25055 Учебные предметы федерального компонента, предусмотренные учебным планом программы начального общего образования |
| Программа курсов повышения квалификации для преподавателей дши рмэ 2-10 июня 2011 года Координатор курсов О. П. Сергеева, Заслуженный работник культуры рмэ, Зав отделением «Хореографическое творчество» | | Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических... Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических дисциплин /Науч. Ред сост. В. В. Молзинский; Санкт-Петербургский... |
| Учебники и учебные пособия Topic 4 Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования | | Учебные программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки Томск 2003 Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов. Учебные программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки.– Томск, тоипкро.... |
| Программа курсов повышения квалификации «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет-технологий» | | Программа курсов повышения квалификации «Астрономия в современной... |
