Учебные программы курсов повышения квалификации Нальчик

Скачать 6.23 Mb.

Название	Учебные программы курсов повышения квалификации Нальчик
страница	9/45
Дата публикации	19.03.2015
Размер	6.23 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 45

Тема 1.3. Современные педагогические технологии в преподавании истории, обществознания и НРК. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории и обществознания

Теоретическая часть. Достижения современной педагогической науки в обучении и воспитании подрастающего поколения. Современные технологии обществоведческого и правового образования. Технологии обучения в старшей школе. Использование информационно-коммуникативных технологий в историческом и обществоведческом образовании. Дистанционное образование.

Практическая часть. Семинар. Современные достижения педагогической науки. Использование информационно-коммуникативных технологий в историческом и обществоведческом образовании. (Из опыта работы).

Вопросы контроля

Пассивные, активные и интерактивные технологии в школьном историко-обществоведческом образовании.
Инновационные модели обучения истории и обществознания.
Возможности компьютерных технологий в преподавании и изучении истории и обществознания, граждановедения, правоведения, НРК.
Дистанционное образование.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности учителя
Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».
Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие технологии.
Тема 2.3. Проблемы формирования профессиональной культуры педагога

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.
Литература

Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М., 2003.
Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.
Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.
Личко А.Г. Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2004.
Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.
Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. М., 2005.
Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2005.
Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.
Юдин В.В. Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2006.

III. История, обществознание, граждановедение, правоведение,

НРК и методика их преподавания в школе
Тема 3.1. Обновление содержания образования по истории и обществознанию в современной школе. Проблемы предпрофильного и профильного обучения в школе

Теоретическая часть. А) Поэтапный переход к новому государственному образовательному стандарту по истории и обществознанию, граждановедению, правоведению.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение учащихся. Элективные курсы в историческом и обществоведческом образовании.

Проблемы предпрофильного и профильного обучения в школе.

Практическая часть. Историческое и обществоведческое образование в условиях предпрофильной и профильной школы:

А) Анализ нового государственного стандарта по истории и обществознанию.

Б) Круглый стол. Первый опыт апробации элективных курсов в предпрофильном и профильном обучении в ОУ.

В) Семинар. Анализ авторских программ элективных курсов в предпрофильном и профильном образовании, опубликованных в предметных журналах, разработанных учителями истории ОУ КБР.

Вопросы контроля

Современная структура школьного историко-обществоведческого образования в предпрофильных и профильных классах (Сравнительный анализ линейного и концентрического принципов).
Содержание школьного исторического образования: интерпретация фактов.
Стандарт и программы по истории и обществознанию для профильной школы.
Основные подходы в школьном историческом образовании
УМК для профильных классов.
Профильное обучение как тенденция и проблема.

Тема 3.2. Учебно-методическое обеспечение процесса обучения истории и обществознания на уровнях основного общего образования и полного среднего общего образования (базовый и профильный уровень). Проблема выбора новых учебных пособии по истории и обществознанию, включенных в федеральный и республиканский комплект

Теоретическая часть. Современный школьный учебник по истории и социальным дисциплинам. Становление учебников нового поколения для ОУ: поиски перспективных подходов мирового опыта.

Практическая часть. Обмен опытом. Школьные учебники истории и обществознания: опыт России и мировая практика. Методика работы по новым учебникам федерального компонента. Анализ современных учебников по истории и обществознанию для 10-11 классов и их использование на базовом и профильном уровнях (сообщения учителей).

Вопросы контроля

Роль УМК в обучении истории и обществознанию.
Учебники по истории, их структура, функции.
Книги для чтения.
Хрестоматии, художественная литература.
Требования к иллюстративному материалу в учебниках по истории.
Значение рабочих тетрадей.
Анализ УМК «Новой линии»: современные тенденции.

Тема 3.3. Новое в исторической науке: актуальные проблемы преподавания всемирной истории в школе

Теоретическая часть: Теоретические и методологические основы исторической науки. Историческая наука в современном обществе. Историческое познание и развитие исторической науки в XX в. Историческая наука и историческое образование: из истории взаимоотношений (мировые тенденции и опыт России).

Этнорегиональный компонент и история человечества. Тайны Египетских пирамид и новые открытия ученых. Развитие знаний, основ наук в период древности и раннего Средневековья. Периодизация истории. Развитие капитализма, мировой цивилизации в Новое время. Тенденции и результаты развития всемирного исторического процесса к концу XIX - нач. XX вв. Теория модернизации. Национализм, империализм и война; фашизм и диктатура в Европе. Тоталитаризм в Европе. Модернизация в странах Востока. Мир, общество и Вторая мировая война. Два блока и три мира. Эпоха «холодной войны»: циклы разрядки и напряженности, итоги противостояния. Мир во второй половине XX в. Становление нового этапа Европейской цивилизации. Тенденции и проблемы современной международной политики. Дискуссионные вопросы Всемирной истории.

Практическая часть.

Круглый стол. Историческая наука и историческое образование: состояние, проблемы и поиски их решения. Практическое занятие. Объект и предмет истории, ее задачи и понятийный аппарат (обмен мнениями).

Семинар. Дискуссионные вопросы в школьных курсах истории.

Вопросы контроля

Парадоксальность истории, ее уникальность и многомерность.
Теория и методология истории: новое в науке.
Актуальные проблемы Всемирной истории.

Тема 3.4. Особенности изучения отдельных разделов школьного курса истории, обществознания

Теоретическая часть. Специфика истории как науки и как учебного предмета. Дискуссионные вопросы изучения и преподавания Отечественной истории XX века. Специфика обществоведческого образования в начальной, основной и средней школе. Гражданско-правовое образование в современной школе.

Региональный компонент в системе исторического образования (базисный учебный план). Анализ Концепции регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Практическая часть. Семинар. Историческое образование в российской школе проблемы и перспективы.

Круглый стол. Развитие системы школьного исторического образования в контексте международного опыта. Индивидуализация процесса обучения истории.

Практические занятия. Создание банка данных по реализации Закона о региональном компоненте государственного образовательного стандарта общего образования Законодательного собрания 29.06. 2005 года № 344 (обмен опытом).

Вопросы контроля

Актуальные проблемы, тенденции и перспективы в школьном историческом образовании.
Содержание школьного исторического образования: интерпретация фактов.
Исследовательская культура учителя истории в условиях модернизации исторического образования
Роль исторического образования в развитии Российского общества.

Тема 3.5. Современный урок по истории и обществознанию

Теоретическая часть. Современные стратегии и технологические приемы в организации продуктивного обучения в историческом и обществоведческом образовании.

Проектная деятельность на уроках истории и обществознания как форма организации исследовательской деятельности учащихся. Особенности социального проектирования. Организация исследовательской деятельности учащихся на элективных курсах: проектная деятельность, учебно-поисковая, реферирование. Компетентностный подход как фактор модернизации общего образования. Деятельностный подход в обучении истории и обществознания. Использование информационно-коммуникативных технологии в историческом и обществоведческом образовании.

Практическая часть:

1. Семинар. Проектная деятельность на уроках истории и обществознания в педагогической практике.

2. Дискуссия. Освоили метод учебных проектов… Что дальше?

3. Реализация компетентностного подхода в историческом и обществоведческом образовании (из опыта работы).

4. Круглый стол. Как реализуется деятельностный подход в практике преподавания истории и обществознания.

5. Использование информационно-коммуникативных технологии в историческом и обществоведческом образовании (из опыта работы).

Вопросы контроля

Требования к современному уроку истории и обществознания.
Развивающие технологии обучения истории в старшей школе как оптимальное условие для самоопределения, самореализации, самовыражения и самосовершенствования личности учащихся, его профильной направленности, рефлексии.
Информационные и Интернет – технологии как форма самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
Дидактические условия становления ключевых компетентностей учащихся.

Тема 3.5.2. Воспитательный потенциал курсов истории и обществознания в образовательном процессе

Теоретическая часть. Роль курсов истории и обществознания в духовном и гражданском становлении личности.

Социальный проект как средство формирования гражданской ответственности и социальной компетентности.

Практическая часть.

Особенности социального проектирования (из опыта работы).
Круглый стол. Патриотический потенциал школьного исторического образования.

Вопросы контроля

Классификация направлений воспитания на уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности.
Роль истории в воспитании подрастающего поколения.
Социализация школьника в современном обществе как главная цель курсов обществознания.

Тема 3.6. Содержание и формы контроля результативности обучения истории и обществознания: мониторинг качества знании в историческом и обществоведческом образовании

Теоретическая часть. Итоговая аттестация по истории и обществознанию: формы и содержание. Государственная оценка качества исторического и обществоведческого образования в ходе проведения ЕГЭ: подготовка учащихся к выполнению творческих задании уровня С. Современные требования к содержанию и структуре задании олимпиад по истории, обществознанию и основам правовых знаний.

Практическая часть:

1. Анализ экзаменационных материалов по истории и обществознанию для выпускников 11 классов ОУ РФ, осуществивших переход на профильное обучение («Вестник образования». № 5-6, 2006 г.).

2. Круглый стол.

А) Использование материалов ЕГЭ в проведении текущего и итогового контроля.

Б) Работа с историческими текстами, сочинение – эссе как форма организации творческой работы учащихся.

3. А) Анализ олимпиадных задании 2006-2007 учебного года.

Б) система работы с одаренными детьми (из опыта работы)

Вопросы контроля

Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. М.: Русское слово, 2007.
Бекалдиев М.Д. История Кабардино-Балкарии. Нальчик: Эль-Фа, 2005.
Бекалдиев М.Д. История Кабардино-Балкарии. Хрестоматия. 8-9 кл. Нальчик: Эль-Фа, 2001, 2005.
Боголюбов Л.Н. Методика преподавания обществознания в школе. М.: Владос, 2007.
Бухвалов В.А. Технологии работы учителя-мастера. М.: Владос, 2006.
Вяземский Е.Е. Историческая наука, историческое образование и проблемы модернизации российского образования: вопросы теории и практики. М.: ACADEMIA. АПКиПРО, 2006.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. и др. Историческое образование в современной России. М.: ACADEMIA. АПКиПРО, 2006.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М.: ACADEMIA. АПКиПРО, 2005.
Государственный образовательный стандарт общего (среднего) образования. М., 2004.
Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории. М.: Владос, 2005.
Инновационные процессы в образовании: теория и практика. Сборник научных статей. М.: ACADEMIA. АПКиПРО, 2001.
Иофе А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию. М.: Новый учебник, 2005.
Историческое образование в современной российской школе: вопросы теории и практики. Сборник научных трудов /Под ред. Е.Е. Вяземского. М., 2005.
Карданова М.М. Историческое краеведение в общеобразовательных учреждениях Кабардино-Балкарии. Нальчик: Полиграфсервис, 2005.
Карданова М.М. Историческое образование в общеобразовательных учреждениях Кабардино-Балкарии. Нальчик: Полиграфсервис, 2005.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 2004.
Козленко С.И. Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. М.: ACADEMIA. АПКиПРО, 2006.
Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссии на уроках истории. М.: Владос, 2006.
Короткова М.В. О новых методических подходах в современных школьных учебниках истории //Научные труды МПГУ. М., 2001.
Максидов А.А. Государственные и национальные символы Кабардино-Балкарии. История и современность. Нальчик: Эль-Фа, 2006.
Мамсиров Х.Б., Кажаров А.Г. История дона и Северного Кавказа (1917-2000). Ростов-на-Дону: ИРУ, 2004.
Настольная книга учителя истории: справочно-методическое пособие /Под ред. Т.И. Тюляевой. М., 2005.
Настольная книга учителя обществознания: справочно-методическое пособие /Под ред. Т.И. Тюляевой. М., 2003.
Певцова Е.А. Гражданское образование в российской школе: образование в документах и комментариях. М.: ACADEMIA. АПКиПРО, 2005.
Певцова Е.А. Правовое образование в России: формирование правовой культуры современного общества. М.: ACADEMIA. АПКиПРО, 2005.
Певцова Е.А. Современные технологии обществоведческого и правового образования. М., 2001.
Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М.: Владос, 2003.
Предпрофильная подготовка учащихся основной школы: учебные программы элективных курсов по социально-гуманитарным предметам /Под ред. Е.Е. Вяземского. М., 2005.
Преподавание истории в школе. № 7, 8, 9. 2006.
Рябов Ю.А. Проблема гуманизации содержания исторического образования на современном этапе. Л., 2004.
Сборник методических материалов учителя истории и обществознания /Под ред. С.И. Козленко. М., 2005.
Сборник нормативных документов. История. М., 2004.
Сборник нормативных документов. Обществознание. М., 2004.
Сборник нормативных материалов в помощь учителю истории /Под ред. Л.Е. Курнешовой. М.: Новый учебник, 2004.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 2004.
Современные требования к оценочному инструментарию по истории и обществознанию.
Унежев К.Х. История Кабарды и Балкарии. Нальчик: Эль-Фа, 2005.
Филиппов В.М. Модернизация Российского образования. М.: Просвещение, 2003.
Юрганов С.Н. Методика преподавания истории в школе. М.: Просвещение, 2006.

Г е о г р а ф и я
Тема курса:

"Проблемы совершенствования содержания и структуры

школьного географического образования: новые подходы"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный учебно-методический комплекс предназначен для проведения занятий курсов повышения квалификации учителей географии по 144-часовой программе. В структурном отношении он включает: учебный и учебно-тематический планы с распределением часов по разделам и темам; рабочие учебные программы тем, в которых даны дидактические единицы учебного материала, контрольные вопросы и рекомендуемая литература.

По содержанию предлагаемый комплекс отвечает современным требованиям, сочетает в себе элементы методики и теории обучения географии. Тематика занятий составлена с учетом актуальности и новизны рассматриваемых проблем.

Выполнение программы возможно при помощи различных форм занятий: лекций, семинаров, полевых практикумов. Последние будут организованы на базе природных и социальных объектов в различных районах республики, г.Нальчика

Контрольной формой для теоретических, лекционных занятий является зачет. Примерный перечень вопросов для его проведения дается в программе. Подведение итогов по полевым практикумам предполагается сделать в форме проектной работы.

Результаты обучения. Учебно-методический комплекс предусматривает:

Формирование у учителей географии более высокого уровня понимания сути географического образования в школе;
ознакомление их с конкретными, новыми знаниями в области географической науки;
овладение новыми педагогическими технологиями.

Учебный план

№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	в т.ч.			Форма контроля
№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	Л	П	С	Форма контроля
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	8	8
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности учителя	16	12	4
III.	Использование коммуникационных технологий в преподавании географии	24	4	20
IV.	География и методика ее преподавания в школе	72	12	52	8
V.	Спецкурс по выбору	16	8	8
VI.	Итоговый контроль	8		8		Зачет
ИТОГО:		144	44	92	8

Учебно-тематический план

№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	в т.ч.			Форма контроля
№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	Л	П	С	Форма контроля
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	8	6	2		Зачет
1.1.	Приоритетные направления развития современной системы образования в РФ. Приоритетный национальный проект "Образование"	4	2	2
1.2.	Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая оплата системы оплаты труда преподавателя	2	2
1.3.	Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении	2	2
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности учителя	16	8	8		Зачет
2.1.	Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика	6	4	2
2.2.	Современные педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя	6	2	4
2.3.	Проблемы формирования профессиональной культуры педагога	4	2	2
III.	Использование коммуникационных технологий в преподавании географии	24	4	20		Зачет
IV.	География и методика ее преподавания в школе	72	12	52	8	Зачет
4.1.	Новое содержание в образовании по географии в современной школе	2	2
4.2.	Учебно-методическое обеспечение процесса обучения географии на уровнях основного общего образования и полного среднего общего образования (базовый и профильный уровень)	4	4
4.3.	Мастер-классы слушателей курсов на базе образовательных учреждений	36		36
4.4.	Новое в географической науке	2	2
4.5.	Особенности изучения отдельных разделов географии Научно-исследовательская работа "Изучение ландшафта в районе Долинска"	18	2	16
	Полевой практикум "Комплексное изучение высокогорных ландшафтов Черекского ущелья" Производственная экскурсия на ОАО "Горзеленхоз" Изучение центра г. Нальчика как экономического, социального и культурного объекта
4.6.	Новые педагогические технологии в преподавании	2	2
4.7.	Обобщение инновационного педагогического опыта	8			8
V.	Спецкурс по выбору	16	8	8		Зачет
5.1.	Уроки понимания карты	8	4	4
5.2.	Глобальные проблемы человечества	8	4	4
VI.	Итоговый контроль	8		8		Зачет
ИТОГО:		144	38	98	8

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности
Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»

Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Литература

Галкина Т.И., Сухенко Н.В. Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 384 с.
Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: А.Г.Капустняк, А.Б.Шупта. М.: АПК и ППРО, 2004. 277 с.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www.apkppro.ru

Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника).

Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости.

Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО.

Литература

Закон РФ «Об образовании». М., 2006.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www.apkppro.ru.
Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: А.Г. Капустняк, А.Б.Шупта. М.: АПК и ППРО, 2004. 277 с.
Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций. СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ.

Литература

Афанасьева Т.П., Иванова Д.А., Немова Н.В. Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 2005. 120 с.
Галкина Т.И., Сухенко Н.В. Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 384 с.
Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 2007. 93 с.
Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 2007. 91 с.
Пьянкова Н.И. Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 2004. 22 с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога
Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».
Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие технологии.
Тема 2.3. «Проблемы формирования профессиональной культуры педагога»

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.
Литература

Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.
Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. М., 2002.
Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии М., 2003.
Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.
Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.
Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2004.
Личко А.Г. Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.
Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 2001.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2001.
Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.
Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. М., 2003.
Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2003.
Реан А. Психология подростка. М., 2002.
Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2000.
Юдин В.В. Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2001.

III. Использование информационно-коммуникационных

технологий в преподавании географии
1. Информационные технологии в системе общего образования

Положительные и отрицательные моменты при использовании компьютерного класса в процессе образовательной деятельности. Роль и место учителя в современном образовательном учреждении.
2. Практическая работа на персональном компьютере

2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК

Архитектура ПК. Логика работы устройства управления ПК. Назначение и основные характеристики микропроцессора, запоминающих устройств и устройств ввода-вывода информации. Классификация и краткий обзор программного обеспечения ПК. Назначение и функции операционной системы компьютера. Понятия файла, папки (каталога, директории).

2.2. Введение в операционную систему MS Windows

Операционная система Windows. Рабочий стол и его элементы. Двухкнопочная мышь. Отработка приемов "щелчок", "двойной щелчок", "перетаскивание". Главное меню Windows. Кнопка Пуск, панель задач, кнопки открытых программ. Правила запуска программ. Окна. Структура окна, меню, панель инструментов, полоса прокрутки, изменение размеров окна и его положения на рабочем столе, работа с несколькими окнами.

Практическое освоение клавиатуры в программе Блокнот: основная, функциональные клавиши, регистровые клавиши (, , , , и др.), их назначение; клавиши управления курсором ввода. Переключение с русского языка на английский. Выполнение упражнений. Файл. Файловая система. Операции с файлами. Работа с текстовыми процессами. Основы операционной системы Microsoft Windows.

2.3. Подготовка документов в текстовом процессоре Microsoft Word.

Основные элементы интерфейса: главное меню, основные панели инструментов. Режимы отображения документов.

Создание нового документа. Способы создания нового документа. Настройка параметров документа. Сохранение документа. Сохранение документа с другим именем. Открытие ранее сохраненного документа. Поиск документа средствами MS Word. Выполнение тестового задания.

2.4. Знакомство с графическим редактором MS Paint

Краткий обзор программ для создания и редактирования графических файлов.

Особенности создания растровых изображений в программе MS Paint. Понятие "виртуального холста". Рисование с помощью инструментов "Карандаш" и "Кисть". Изменение основного и фонового цветов. Масштаб изображения. Графические примитивы: линия, прямоугольник, эллипс, многоугольник. Заливка однотонной области выбранным цветом.

2.5. Создание мультимедийных презентаций в MS Power Point.

Назначение, интерфейс и возможности программы Microsoft PowerPoint. Мастер автосодержания. Шаблоном оформления.

Режимы. Общий режим. Режим структуры. Режим слайдов. Режим сортировщика слайдов. Режим показа слайдов.

Создание презентации средствами. Настройка параметров демонстрации.

2.6. Основы работы в Интернет

Понятие локальной сети. Типология сетей. История развития Интернет, назначение, возможности и принципы работы. World Wide Web (WWW). Понятие сайта. Сервисы сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Сервисы сети: электронная почта. Технологии поиска информации в сети.

Современные образовательные технологии и Интернет. Дистанционное обучение. Использование Российских и региональных образовательных ресурсов в учебном процессе ОУ.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 45

	Рабочая программа курсов повышения квалификации «Педагогический эксперимент:... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)		Программа курсов повышения квалификации по теме «Современная сельская... Директор аоу дпо ур «Центр повышения квалификации работников культуры» Удмуртской Республики
	Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации (кафедра трудового обучения): Выпуск Ульяновск:...		Реферат слушателя курсов повышения Ульяновский Институт Повышения Квалификации и Переподготовки Работников Образования
	Отчет о проделанной работе за 2009 – 2010 учебный год педагога дополнительного... Повышение квалификации: Посещение занятий курсов повышения квалификации при Московском педагогическом университете		План проспект курсов повышения квалификации педагогических работников... Бурятский республиканский педагогический колледж предлагает слушателям: стационарные курсы и семинары (на базе колледжа), выездные...
	Факультет повышения квалификации Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов «Кузбасский...		Программы повышения квалификации Категория слушателей (требования к слушателям) высшее образование (обучающиеся в магистратуре и аспиранты также могут участвовать...
	Методические указания по освоению образовательной программы повышения... Методические указания по освоению образовательной программы повышения квалификации		Курсы повышения квалификации: -«Образовательная система «Школа 2100»-72ч.,2012г. Уд25055 Учебные предметы федерального компонента, предусмотренные учебным планом программы начального общего образования
	Программа курсов повышения квалификации для преподавателей дши рмэ 2-10 июня 2011 года Координатор курсов О. П. Сергеева, Заслуженный работник культуры рмэ, Зав отделением «Хореографическое творчество»		Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических... Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических дисциплин /Науч. Ред сост. В. В. Молзинский; Санкт-Петербургский...
	Учебники и учебные пособия Topic 4 Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования		Учебные программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки Томск 2003 Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов. Учебные программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки.– Томск, тоипкро....
	Программа курсов повышения квалификации «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет-технологий»		Программа курсов повышения квалификации «Астрономия в современной...

Учебные программы курсов повышения квалификации Нальчик

Похожие: