Учебные программы курсов повышения квалификации Нальчик

Скачать 6.23 Mb.

Название	Учебные программы курсов повышения квалификации Нальчик
страница	6/45
Дата публикации	19.03.2015
Размер	6.23 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 45

Тема 4.5. Современный урок ИЯ

.Его основные черты, задачи и особенности. Планирование урока. Отбор и организация материала. Анализ урока. Общая схема анализа урока. Урок формирования грамматических навыков. Урок совершенствования речевых навыков. Психолого-педагогический аспект урока. Урок развития речевого умения. Урок обучения чтению.
Тема 4.6. Современные тенденции преподавания ИЯ Цели и содержания ИЯ

Формирование коммуникативной компетенции как основная и ведущая цель. Коммуникативные умения как основа коммуникативной компетенции. Система личностных отношений к постигаемой культуре. Развитие учащихся. Образование средствами иностранного языка. Выделение чтения как целевой доминанты.

Содержательные линии образовательной области иностранный язык. Коммуникативные, языковые, лингвострановедческие знания.

Минимальные требования к уровню подготовки учащихся.

Чтение. Требования к базовому уровню владения чтением. Задачи чтения и учебные действия, подлежащие формированию. Характер текстов. Показатели понимания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста. Чтение с полным пониманием текста. Чтение с выборочным извлечением нужной и интересующей информации.

Говорение. Требования к базовому уровню владения говорением. Сферы общения и тематика. Социально-бытовая сфера общения. Учебно-трудовая сфера общения. Социально-культурная сфера общения. Диалогическая речь. Коммуникативные задачи для ведения диалогов этикетного характера. Коммуникативные умения для ведения диалога-расспроса. Коммуникативные задачи для ведения диалогов. Ведение диалога обмена. Монологическая речь. Требования к монологической речи.

Аудирование. Требования к базовому уровню владения аудированием. Аудирование как компонент диалогического устного общения. Аудирование как самостоятельный вид речевой деятельности. Аудирование с пониманием основного содержания. Контроль аудирования. Система упражнений по обучению аудированию.

Письмо. Требования к базовому уровню владения письмом.

Контроль

Контроль различных видов речевой деятельности. Различные виды контроля. Тесты как один из видов контроля. Международные и отечественные тесты. Нормы выставления оценок. Контрольные срезы. Виды контрольных срезов. Итоговая отметка.

Мотивация

Различные способы учения. Приемы создания коммуникативных ситуаций общения как средство повышения мотивации.

Современные отечественные и зарубежные учебно-методические комплексы

Анализ всех компонентов входящих в УМК. Рекомендации по работе с новыми учебниками. Методические рекомендации по работе над учебными ситуациями.

Межкультурная коммуникация

Диалог культур в практическом курсе иностранного языка. Обучение иностранному языку как средству межкультурного общения, инструменту взаимообогащения народов, стран, континентов, как способу познания достижений национальной и общечеловеческой культуры, как способу осмысления себя гражданами своей страны и членами мирового сообщества. Коммуникативное и социокультурное развитие обучаемого. Обучение технологии изучения иностранных языков. Развитие билингвистической коммуникативной компетенции. Работа со справочной литературой.

Тема 4.7. Интерактивные формы обучения

Общие принципы. Ориентация на удовлетворение речевых потребностей. Методы стимуляции познавательной активности обучаемых. Некоторые специфические характеристики интенсивного метода. Характеристики интенсифицированности обучения. Современные формы организации учебного процесса (индивидуальная, парная, групповая, пленум и др.) Роль учителя. Его языковая и коммуникативная компетенции. Психологические особенности обучения ИЯ. Личностно-ориентированный и деятельностный подход. Организация проектной работы средствами ИКТ. Формы и технология создания их. Презентация проектов.
Тема 4.8. Моделирование уроков и внеклассных мероприятий по ИЯ. Планирование и анализ учебной деятельности. Структура урока ИЯ и современные требования к уроку. Психолого-педагогический аспект урока

Дидактические возможности сети Интернет в преподавании иностранных языков. Использование Интернет на уроках и во внеклассной работе по немецкому языку. Методические приемы организации и проведения проектной деятельности на уроках немецкого языка. Полезные Интернет страницы для преподавателя. Самостоятельная разработка материалов для урока на основе Интернет информации.
Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в виде защиты презентации проекта, где проектной работой понимается представление творческих работ, сценария урока, внеклассного мероприятия, доклада или реферата с приложениями определенных результатов исследования. Представляется материал на ИК носителях.
Темы для зачета

Цели и задачи обучения немецкому языку в начальной школе и на старшем этапе обучения.
Цели и задачи обучения немецкому языку как 2-му иностранному языку. Содержание УМК автора Гальсковой Н.Д. "Итак, немецкий".
Интегративный подход к организации обучения иностранным языкам. Метод проектов.
Культуроведческий компонент в содержании обучения немецкому языку.
Методическое обоснование вариативных подходов к планированию и организации учебного процесса.
Межкультурная коммуникативная компетенция учителя.
Цели и задачи профильного обучения в школе.
Европейские компетенции владения ИЯ,

Литература

Вестник образования России. № 8, 2004.
Изучение иностранных языков с помощью компьютера /Сост.: Т.В. Карамышева. СПб.: Союз, 2001.
Критерии оценки программы элективного курса. Кабинет ИЯ ИПКиПРО КБГУ.
Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Филология» //В рукописи. М.: Издательство НФПК, 2004.
Настольная книга учителя иностранного языка /Сост.: В.В. Копылова М.: Астрель, 2004.
Отдел научной работы Белгородского регионального института ПК ППС в составе предпрофильной подготовки. Методические рекомендации (Материалы Интернет).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранные языки.

М а т е м а т и к а
Тема курса:

«Преподавание математики в условиях реализации

приоритетных направлений развития образования»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная учебная программа ориентирована на учителей математики, подлежащих очередной курсовой подготовке. Программа разработана для категории слушателей со стажем работы от 5 до 10 лет и это отражено в структуре учебного и учебно-тематического планов.

Целью курсов является научно-методическая и практическая подготовка слушателей к реализации приоритетных направлений развития математического образования.

Программа курсов, продолжительностью 144 ч., содержит вопросы нормативно-правовых основ педагогической деятельности. Программа предусматривает реализацию личностно-ориентированного, развивающего обучения, деятельностного подхода в образовании, современных педагогических и информационных технологий.

Большое внимание уделено использованию информационно-коммуникационных технологий в преподавании математики. Это связано с возрастающей ролью информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе и появлению таких новых направлений как цифровые образовательные ресурсы и дистанционное обучение.

В предметно-методическом модуле рассматриваются вопросы, связанные с введением государственного образовательного стандарта и изменениями в содержании и учебно-методическом обеспечении школьного математического образования.

В программе курсов предлагается методика преподавания новых предметных тем стандарта, таких, как стохастика, многочлены, комплексные числа, геометрический материал профильного уровня; анализ задач повышенной трудности новых и традиционных разделов школьной математики.

Уделено внимание вопросам перехода к новой системе итоговой аттестации выпускников основной школы и подготовки старшеклассников к экзаменам в традиционной форме и в форме ЕГЭ.

В программе заложены спецкурсы по выбору с учетом интереса и пожеланий слушателей. В частности, на занятиях спецкурса посвященного проблемам предпрофильной подготовки 9-классников и профильному обучению в старшей школе, рассматриваются такие вопросы, как методика составления программ элективных курсов, технология формирования портфолио ученика, содержание программ профильных классов.

Спецкурс «Математика и искусство» содержит материал, вызывающий познавательный интерес у широкого круга слушателей и который может быть использован в учебном процессе.

Предусмотрено также ознакомление с опытом работы учителей и школ - победителей конкурса в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

В процессе обучения на курсах, наряду с лекционной работой, используются активные методы обучения: разработка программ, презентация авторских проектов, участие в семинарских и практических занятиях, работа в группах и такие формы контроля как собеседование, компьютерное тестирование.
Учебный план

№ п/п	Наименование модулей	К-во час.	в т.ч.			Форма контроля
№ п/п	Наименование модулей	К-во час.	Л	П	С	Форма контроля
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	8	8			Зачет
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога	10	10			Зачет
III.	Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании математики	32	16	16		Зачет
IV.	Математика и методика её преподавания в школе	72	12	60		Контрольная работа
V.	Спецкурсы по выбору	14	14			Зачет
VI.	Итоговый контроль	8		8		Выпускная работа по компьютерной математике
ИТОГО:		144	60	72	12

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование модулей	К-во час.	в т.ч.			Форма контроля
№ п/п	Наименование модулей	К-во час.	Л	П	С	Форма контроля
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	8				Зачет
1.1.	Приоритетные направления развития современной системы образования в РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»	2
1.2.	Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей	4
1.3.	Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении	2
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности учителя	10				Зачет
2.1.	Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика		4
2.2.	Современные педагогические технологии в преподавании математики		2
2.3.	Проблемы формирования профессиональной культуры педагога		2
III.	Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании математики	32				Зачет
3.1.	Методика конструирования компьютерного урока математики	16	8	8
3.2.	Использование профессионального программного обеспечения по математике. Работа с программой «Живая геометрия»	16	8	8
IV.	Математика и методика ее преподавания в школе	72				Контрольная работа
4.1.	Учебно-методическое обеспечение процесса обучения математике:	6
1.	Федеральный комплект учебников. Новые УМК		4
2.	Анализ содержания государственных стандартов. Математика на базовом и профильном уровнях		2
4.2.	Новое содержание математического образования в современной школе:
1.	Стохастическая линия в школьном курсе			4
2.	Многочлены – новая предметная тема стандарта			4
3.	Комплексные числа			2
4.	Геометрия на профильном уровне			4
4.3.	Содержание и формы контроля результативности обучения математике:	6
1.	Методика и технология проведения итоговой аттестации выпускников основной школы в новой форме			4
2.	Система подготовки школьников к экзаменам по математике в традиционной форме и в форме ЕГЭ			2
4.4.	Современный урок математики и его анализ:	6
1.	Конструирование современного урока математики		2
2.	Приёмы педагогической техники		2
4.5.	Особенности изучения отдельных разделов математики:	12			12
1.	Абсолютные величины в школьном курсе			4
2.	Методика решения задач с параметрами			4
3.	Уравнения и неравенства повышенной трудности в программах профильных классов			4
4.6.	Новые педагогические технологии в преподавании математики	2	2
4.7.	Семинар. Опыт работы учителя математики - обладателя гранта проекта «Образование»	12
4.8.	Самостоятельная работа	16
V.	Спецкурсы по выбору:	14				Зачет
5.1.	Предпрофильная подготовка 9-классников и профильное обучение математике в старшей школе:	6
1.	Методика разработки программ элективных курсов. Экспертиза программ		2
2.	Портфолио, или папка личных достижений ученика		2
3.	Типы учебных курсов в старшей профильной школе		2
5.2.	Элективный курс «Математика и искусство»:	6
1.	Золотое сечение в геометрии		1
2.	Цепные дроби и числа Фибоначчи		1
3.	Золотое сечение в архитектуре, живописи и литературе		2
4.	Золотая последовательность и музыка		2
5.3.	Нормативные требования к ведению школьной документации	2	2
VI.	Итоговый контроль	8		8		Зачет
ИТОГО:		144	60	72	12

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности
Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»

Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Литература

Галкина Т.И., Сухенко Н.В. Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 384 с.
Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: А.Г.Капустняк, А.Б.Шупта. М.: АПК и ППРО, 2004. 277 с.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www.apkppro.ru

Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника).

Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости.

Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО.

Литература

Закон РФ «Об образовании». М., 2006.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www.apkppro.ru.
Нормативные и инструктивно-методическое основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: А.Г. Капустняк, А.Б.Шупта. М.: АПК и ППРО, 2004. 277 с.
Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций. СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ.

Литература

Афанасьева Т.П., Иванова Д.А., Немова Н.В. Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 2005. 120 с.
Галкина Т.И., Сухенко Н.В. Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 384 с.
Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 2007. 93 с.
Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 2007. 91 с.
Пьянкова Н.И. Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 2004. 22 с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога
Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».
Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие технологии.
Тема 2.3. Проблемы формирования профессиональной культуры педагога

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.
Литература

Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.

Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. М., 2002.
Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии М., 2003.
Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.
Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.
Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2004.
Личко А.Г. Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.
Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 2001.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2001.
Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.
Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. М., 2003.
Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2003.
Реан А. Психология подростка. М., 2002.
Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2000.
Юдин В.В. Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2001.

III. Использование информационно-коммуникационных технологий

в преподавании математики
Тема 3.1. Методика конструирования компьютерного урока математики.
Тема 3.2. Использование профессионального программного обеспечения по математике. Работа с программой «Живая геометрия»
IV. Математика и методика ее преподавания в школе
Тема 4.1. Учебно-методическое обеспечение процесса обучения математике:

− Федеральный комплект учебников. Новые УМК.

− Анализ содержания государственных стандартов. Математика на базовом и профильном уровнях.
Тема 4.2. Новое содержание образования по математике в современной школе:

− Стохастическая линия в школьном курсе.

− Многочлены – новая предметная тема.

− Комплексные числа.

− Геометрия на профильном уровне.
Тема 4.3. Содержание и формы контроля результативности обучения математике:

− Методика и технология проведения итоговой аттестации выпускников основной школы в новой форме.

− Система подготовки школьников к экзаменам по математике в традиционной форме и в форме ЕГЭ.
Тема 4.4. Современный урок математики и его анализ:

− Конструирование современного урока математики.

− Приёмы педагогической техники.
Тема 4.5. Особенности изучения отдельных разделов математики:

− Абсолютные величины в школьном курсе.

− Методика решения задач с параметрами.

− Уравнения и неравенства повышенной трудности в программах профильных классов.
Тема 4.6. Новые педагогические технологии в преподавании математики
V. Спецкурсы по выбору
Тема 5.1. Предпрофильная подготовка 9-классников и профильное обучение математике в старшей школе:

− Методика разработки программ элективных курсов. Экспертиза программ.

− Портфолио, или папка личных достижений ученика.

− Типы учебных курсов в старшей профильной школе.

Тема 5.2. Элективный курс «Математика и искусство»:

− Золотое сечение в геометрии.

− Цепные дроби и числа Фибоначчи.

− Золотое сечение в архитектуре, живописи и литературе.

− Золотая последовательность и музыка.
Тема 5.3. Нормативные требования к ведению школьной документации.
Литература

Атанасян Л.С. и др. Геометрия 10-11 кл. М.: Просвещение, 2003.
Блинков А.Д. и др. Геометрия: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. М.: Просвещение, 2007.
Волошинов А.В. Математика и искусство. М.: Просвещение, 2003.
Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. М.: Просвещение, 2003.
Журнал «Математика в школе», МОРФ, ООО «Школьная пресса», 2004-2007.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. М., 2002.
Кузнецова А.В. и др. Алгебра: Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. М.: Просвещение, 2006.
Куликов Ю.М. Уроки математического творчества. М.: Просвещение, 2006.
Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики. М.: Просвещение, 2002.
Математические выпуски газеты «Первое сентября», 2004-2007.
Никольский СМ. и др. УМК: Алгебра и начала анализа. 10-11 классы. М.: Просвещение, 2006.
Новые государственные стандарты школьного образования «Образование в документах». М.: Астрель, 2004.
Погорелов А.В. и др. Геометрия 10-11 кл. М.: Просвещение, 2002.
Профильное обучение: Тематическое планирование по математике: 10-11 кл. М.: Просвещение, 2007.
Тематическое планирование по математике для 5-9-х классов общеобразовательных учреждений. M.: Просвещение, 2007.
Тюрин Ю.Н. Теория вероятностей и статистика. М.: МЦНМО, 2004.
Учебно-методические материалы МО РФ, АПКиПРО. М., 2003.
Шестаков С.А., Звавич Л.И. и др. Мультимедийное пособие. Серия образовательных программ «Все задачи школьной математики». М.: Просвещение, 2006.
Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика». МО РФ - Национальный фонд подготовки кадров. М.: Вита-Пресс, 2004.

И Н Ф О Р М А Т И К А
«Модернизация содержания образования

предметной области "информатика и икт"
Пояснительная записка

Главной целью курса «Модернизация содержания образования предметной области «Информатика и ИКТ» является подготовка учителей информатики в области теории и методики преподавания предмета в средней школе в соответствии с современной парадигмой образовательной области информатика и ИКТ; изучение профессиональных проблем и затруднений учителей информатики; знакомство с учебными программами, педагогическим опытом учителей информатики КБР по отдельным разделам и темам дисциплины. Курс призван содействовать осмыслению психолого-педагогической и методической составляющих образовательной области «Информатика и ИКТ» в общеобразовательной школе.

Основные задачи курса:

Познакомить с целями и задачами курса информатики в средней школе, директивными и нормативными документами, структурой, местом и ролью школьного курса.
Обучить основам методики преподавания школьного курса информатики.
Обучить практическим навыкам работы со стандартным программным обеспечением.
Выработать умения и навыки использования информационно-коммуникационных технологий при обучении школьников.

В результате обучения предполагается сформировать у учителей информатики целостное представление об организации, структуре и методике преподавания школьного курса информатики на основе требований государственного образовательного стандарта и обязательного минимума содержания образования по этому курсу, подготовить учителей информатики для внедрения информационных технологий в управление ОУ и организацию учебно-воспитательного процесса в ОУ во всех его формах.

Итоговая аттестация выявляет уровень усвоения содержания программы через уровни обученности слушателей курсов и проходит в форме представления проекта.

По итогам обучения выдается свидетельство о повышении квалификации. Право на получение документа имеют слушатели, выполнившие и успешно защитившие выпускную работу.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 45

	Рабочая программа курсов повышения квалификации «Педагогический эксперимент:... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)		Программа курсов повышения квалификации по теме «Современная сельская... Директор аоу дпо ур «Центр повышения квалификации работников культуры» Удмуртской Республики
	Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации (кафедра трудового обучения): Выпуск Ульяновск:...		Реферат слушателя курсов повышения Ульяновский Институт Повышения Квалификации и Переподготовки Работников Образования
	Отчет о проделанной работе за 2009 – 2010 учебный год педагога дополнительного... Повышение квалификации: Посещение занятий курсов повышения квалификации при Московском педагогическом университете		План проспект курсов повышения квалификации педагогических работников... Бурятский республиканский педагогический колледж предлагает слушателям: стационарные курсы и семинары (на базе колледжа), выездные...
	Факультет повышения квалификации Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов «Кузбасский...		Программы повышения квалификации Категория слушателей (требования к слушателям) высшее образование (обучающиеся в магистратуре и аспиранты также могут участвовать...
	Методические указания по освоению образовательной программы повышения... Методические указания по освоению образовательной программы повышения квалификации		Курсы повышения квалификации: -«Образовательная система «Школа 2100»-72ч.,2012г. Уд25055 Учебные предметы федерального компонента, предусмотренные учебным планом программы начального общего образования
	Программа курсов повышения квалификации для преподавателей дши рмэ 2-10 июня 2011 года Координатор курсов О. П. Сергеева, Заслуженный работник культуры рмэ, Зав отделением «Хореографическое творчество»		Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических... Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических дисциплин /Науч. Ред сост. В. В. Молзинский; Санкт-Петербургский...
	Учебники и учебные пособия Topic 4 Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования		Учебные программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки Томск 2003 Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов. Учебные программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки.– Томск, тоипкро....
	Программа курсов повышения квалификации «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет-технологий»		Программа курсов повышения квалификации «Астрономия в современной...

Учебные программы курсов повышения квалификации Нальчик

Тема 4.5. Современный урок ИЯ

Похожие: