4. Содержание дисциплины
Темы и краткое содержание
№ п.п
|
Наименование
Раздела
Тема
|
Трудоем
кость
(часы,
Зачет.
ед.)
|
Содержание
|
Формирование
компетенций
|
Результаты освоения
|
Образовательные технологии
|
1.
|
Тема 1. Предмет дисциплины «Логика». Логический анализ языка.
|
|
Человеческое мышление как предмет логики. Соблюдение законов логики как необходимое условие достижения истины в процессе познания.
Возникновение логики и основные этапы ее становления. Изменение методов логики в процессе исторического развития.
Задачи логики. Навыки аргументации. Культура общения и речи. Понятие логической культуры.
Логика и язык. Язык как знаковая система. Естественные и искусственные языки. Парадоксы. Неопределенные выражения. Нормативные принципы научных языков.
Принципы логического анализа языка. Имена, их смысл и значение. Собственный и приданный смысл имен. Логические принципы употребления имен. Логика и язык права.
Понятие о законе мышления. Основные законы логики. Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания. Соблюдение законов логики как необходимое условие достижения истины в процессе познания.
|
ОК-3
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ОК-13
|
знать:
- определение предмета логики и ее основные методологические принципы, - определение логического закона, логической формы мысли;
уметь:
- выявлять логическую форму, анализируя языковые выражения;
владеть:
- навыками анализа языковых выражений и осуществления с ними логических операций
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
2.
|
Тема 2. Понятие.
|
|
Учение о понятии. Термины и понятия. Роль понятий в познании. Языковые формы выражения понятий. Объем и содержание понятия. Виды понятий: понятия общие и единичные, с нулевым и универсальным объемом, собирательные и несобирательные, конкретные и абстрактные, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные. Отношения между понятиями по объему.
Операции обобщения и ограничения понятий, критерии правильности осуществления этих операций.
Булевы операции с объемами понятия: пересечение, объединение, вычитание и взятие дополнения. Связь между операциями над объемами понятий и операциями над содержаниями понятий
Деление понятий. Виды деления. Правила деления понятий. Классификация. Ошибки, возникающие при нарушении правил деления понятий и классификации.
|
ОК-3
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ОК-13
|
знать:
определение и основные характеристики понятия,
виды понятий, отношения между понятиями по их логическим объемам,
операции с понятиями;
уметь:
определять объем и содержание понятия,
устанавливать вид понятия,
устанавливать вид отношения между понятиями,
производить операции деления, обобщения и ограничения понятий
анализировать понятия в профессиональном тексте;
владеть:
навыками анализа понятий
навыками осуществления логических операций с понятиями
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
3.
|
Тема 3. Определение.
|
|
Понятие определения. Определение и сходные с ним приемы, используемые в науке: описание, остенсивное определение, разъяснение посредством примеров.
Явные и неявные определения. Структура и виды явных определений: квалифицирующие, целевые, генетические, операциональные. Определения через абстракцию. Виды неявных определений: индуктивные, контекстуальные, аксиоматические, через отношение к противоположному. Реальные и номинальные определения.
Правила определения. Ошибки, возникающие при нарушении правил определения.
Значение определений в науке и практическом рассуждении. Научная терминология.
|
ОК-3
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ОК-13
|
знать:
отличительные характеристики определения и приемов, сходных с определением
структуру и виды явных определений
правила определения понятий
уметь:
производить операции определения понятия
анализировать определения, их правильность, находить ошибки в определении
владеть:
навыками логической операции определения понятий
навыками анализа и проверки правильности определений
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
4.
|
Тема 4. Суждение.
|
|
Суждение как форма мышления. Простые и сложные суждения. Виды простых суждений: атрибутивные суждения, суждения об отношениях, суждения существования, суждения тождества. Виды сложных суждений: соединительные, разделительные, условные, эквивалентности, с внешним отрицанием. Понятие распределенности термина в суждении.
Таблицы истинности суждений.
Отрицание суждения.
Отношения между суждениями: отношение логического следования, подчинения, субконтрарности, контрарности, контрадикторности. Логический квадрат.
Практическое значение логического анализа контекстов суждений с целью выявления точного смысла высказываний. Суждение и норма.
|
ОК-3
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ОК-13
|
знать:
определение суждений,
виды простых суждений, отношения между простыми суждениями,
структуру и виды сложных суждений,
табличное определение истинности сложных суждений;
уметь:
устанавливать вид простого суждения,
устанавливать вид и структуру сложных суждений,
устанавливать с помощью таблиц истинности значения суждений;
устанавливать отношения между суждениями,
устанавливать отношения эквивалентности, логического следования между сложными суждениями
анализировать сложные суждения в тексте
владеть:
навыками анализа суждений и осуществления с ними логических операций
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
5.
|
Тема 5. Умозаключение: дедуктивные умозаключения. Силлогистика.
|
|
Понятие умозаключения. Структура умозаключения. Условия получения истинного знания.
Дедукция. Дедуктивные выводы логики высказываний: условно-категорические, раздельно-категорические, условные.
Дилеммы. Правильные формы дилемм.
Таблицы истинности для умозаключений.
Непосредственные умозаключения: превращение, обращение, противопоставление категорических суждений.
Категорический силлогизм как метод получения истинного знания. Структура силлогизма. Термины и посылки силлогизма, фигуры и модусы. Общие правила силлогизма и свойства фигур. Сложные и сокращенные силлогизмы. Энтимема и методы ее проверки.
|
ОК-3
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ОК-13
|
знать:
определение, виды дедуктивного умозаключения,
структуру простого категорического силлогизма,
правила силлогизма;
уметь:
устанавливать структуру, вид и правильность простого категорического силлогизма,
проверять правильность умозаключения;
анализировать текст, включающий разные виды умозаключений
восстанавливать полный ход рассуждения, анализировать структуру и находить ошибки в умозаключениях, а также исправлять их;
владеть:
навыками анализа умозаключений и осуществления с ними логических операций
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
6.
|
Тема 6. Умозаключение: индуктивные умозаключения.
|
|
Понятие индуктивного умозаключения. Связь индукции с опытными обобщениями. Специфика связи между посылками и заключением в индуктивных умозаключениях.
Обобщающая индукция. Полная и неполная обобщающая индукция. Математическая индукция как вид полной индукции. Популярная и научная индукция. Условия, повышающие степень обоснованности заключений по неполной индукции. Статистическая неполная индукция. Научная и ненаучная неполная индукция. Использование индукции для прогнозов.
Метод установления причинных связей между явлениями как один из видов научной индукции и его типы: метод единственного сходства, метод единственного различия, соединенный метод сходства и различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков.
Умозаключения по аналогии. Структура аналогии и ее виды. Нестрогая и строгая аналогия. Аналогия как метод познания и логическая основа метода моделирования в науке и технике.
|
ОК-3
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ОК-13
|
знать:
виды индукции: полная индукция, популярная индукция, статистическая индукция, научная индукция, обратная дедукция, обобщающая индукция;
определение и виды аналогии,
методы установления причинных связей;
уметь:
устанавливать причинные связи между явлениями,
выявлять умозаключения по аналогии;
восстанавливать полный ход рассуждения, анализировать структуру и находить ошибки в умозаключениях, а также исправлять их;
правильно применять методы установления причинных связей между явлениями,
устанавливать сходства и различия между объектами по аналогии;
анализировать текст, включающий разные виды умозаключений
владеть:
навыками анализа умозаключений и осуществления с ними логических операций
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
7.
|
Тема 7. Логика вопросов и ответов
|
|
Вопросно-ответные ситуации. Понятие вопроса. Вопрос как требование. Понятие проблемной ситуации. Вопрос, проблема, задача. Исследовательские и информационные вопросы. Научный вопрос. Коммуникативная и познавательная функции вопросов. Пропозициональные и категориальные вопросы.
Предмет вопроса. Семиотическое рассмотрение вопроса. Аспекты вопроса: денотативный, семантический, синтаксический, прагматический. Достоверность языкового выражения вопроса.
Критерии логической корректности вопросов.
Классификация ответов: матричный, допустимый, частичный, исчерпывающий. Правильные и неправильные ответы.
|
ОК-3
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ОК-13
|
знать:
виды и структуру вопроса,
виды ответов;
критерии логической корректности вопросов
уметь:
охарактеризовать вопрос, его вид и структуру,
находить ошибки в постановке вопроса;
правильно ставить вопросы и давать ответы;
проанализировать текст с точки зрения вопросно-ответной ситуации;
владеть:
навыками правильной постановки вопросов и правильного формулирования ответов
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
8.
|
Тема 8. Логические основы теории аргументации и критики.
|
|
Логические основы аргументации. Понятие аргументации и ее значение в науке. Структура аргументации: тезис, аргументы и демонстрация. Требования к тезису, аргументам и демонстрации. Ошибки в аргументации. Прямая и косвенная аргументация.
Доказательство как вид прямой аргументации. Доказательное рассуждение как логическая основа научных знаний. Доказательство и убеждение. Правила демонстрации.
Критика и опровержение. Критика аргументов и критический анализ демонстрации. Опровержение тезиса: прямое и косвенное.
Дискуссия, полемика, спор. Правила ведения полемики. Софизмы и уловки.
|
ОК-3
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ОК-13
|
знать:
определение и структуру доказательства,
правила по отношению к элементам доказательства,
виды доказательства,
виды полемики;
уметь:
правильно выстраивать доказательство,
проверять правильность доказательства,
выстраивать опровержения,
применять правила доказательства в ходе полемики;
в ходе аргументации четко формулировать тезис, подбирать аргументы,
выводить тезис из аргументов,
вести полемику с учетом требований логики;
владеть:
навыками осуществления аргументации, доказательства, критики и опровержения,
навыками ведения содержательной и эффективной полемики.
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
III.I. Обеспечение содержания дисциплины
Тема 1. Предмет дисциплины «Логика». Логический анализ языка
Список литературы
Базовая литература:
1.Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2.Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
Дополнительная литература:
Асмус В.Ф. Лекции по истории логики. М., 2007
Гетманова А.Д.Логика. М., 2009
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Никифоров А. Л. Книга по логике. М., 2008
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Фрайнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. Фрязино, 2004
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
1. Каковы основные этапы развития логики?
2. В учениях каких философов были сформулированы первые логические идеи?
3. В чем заключается специфика предмета логики?
4. Что такое логическая форма?
5. Существуют ли сферы деятельности, где неприменимы законы логики?
6. Каковы принципы употребления имен?
7. Каковы основные законы формальной логики?
Задания для самостоятельной работы:
Выявите логические формы следующих утверждений:
А)Все млекопитающие являются позвоночными.
Б) Некоторые грибы являются съедобными.
В) Ни одна звезда не является обитаемой.
Г) Некоторые студенты являются спортсменами.
2. Приведите примеры мыслей, имеющих ту же логическую форму, что и следующие:
А) Число, которое делится на 10, но не делится на 3
Б) Существуют книги, которые неинтересно читать
В) Лондон находится севернее Рима
Г) Нет идеальных родителей
3. Объясните, в чем заключается специфика искусственных языков.
4. Объясните содержание принципа предметности
5. Проанализируйте, какова роль закона исключенного третьего в познании.
Рефераты по теме:
1.Логика Аристотеля
2.Формальная и диалектическая логика
3.Принципы употребления имен в естественных и искусственных языках
4.Понятие логической культуры
5.Основные законы формальной логики
Тема 2. Понятие.
Список литературы
Базовая литература
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2.Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
Дополнительная литература:
1.Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ. М., 2007
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Кондауров В.И. Процесс формирования научного понятия (логико-гносеологический аспект определения и деления понятий). М., 2008
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
1. Что такое понятие?
2. Какова роль понятия в познании?
3. В чем состоит специфика объема и содержания понятия?
4. Какова структура классификации понятий?
5. Каковы отношения между понятиями по объему?
6.Что такое обобщение понятия?
7.В чем заключается связь между обобщением и ограничением понятия?
8.Что такое деление понятия?
Каковы правила деления понятия?
В чем заключается специфика классификации?
Задания для самостоятельной работы:
1. Охарактеризуйте вид каждого из следующих понятий:
А) Неопределенность.
Б) Сосед
В) Человек, не умеющий играть в шахматы.
Г) Невыносимая легкость бытия.
Д) Первый космонавт, долетевший до Юпитера.
Е) Вице-президент корпорации
2. Сравните содержания и объемы следующих понятий.
А) Число, которое делится без остатка на 5 и на 10. Число, которое делится без остатка на 10.
Б) Млекопитающее. Куница.
В) Человек, знающий все европейские языки. Человек, знающий все восточноевропейские языки.
Г) Живое существо, способное к коммуникации посредством речи. Живое существо, способное к коммуникации.
Д) Министр. Министр иностранных дел.
3.Назовите отношения между понятиями и изобразите их посредством круговых схем:
А) Дом, строение
Б) Липа, береза, дерево
В) Останкинская башня, телебашня в Москве
Г) Школьники, филателисты
Д) Канцелярские принадлежности, скрепки, карандаши
4. Установите, являются ли правильными следующие обобщения понятий:
А) Шапка - шапка, связанная бабушкой
Б) История первобытного общества - древняя история - средневековая история - новая история - новейшая история.
В) Город – столица государства - Москва
Г) Гортензия древовидная – гортензия – декоративный кустарник
Д) Франция – европейская страна – страна
5. Являются ли правильными следующие ограничения понятий:
1.Человек, потерявший паспорт – человек, живущий в соседней квартире.
2. Человек – человек, обучающийся в учебном заведении – школьник.
3. Дорога – автомагистраль – Ленинградское шоссе.
4. Четное число – число, которое делится на 4
5. Староста - староста курса – староста группы
6.Назовите правила деления, и объясните, каковы возможные ошибки при делении.
Рефераты по теме:
Понятие и его роль в познании
Булевы операции с объемами понятий
Логическая операция деления
Понятие классификации
Тема 3. Определение.
Список литературы
Базовая литература:
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Кондауров В.И. Процесс формирования научного понятия (логико-гносеологический аспект определения и деления понятий). М., 2008
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
В чем заключается суть определения?
Каково отличие между определением и сходным с определением приемами?
Какие бывают приемы, сходные с определением?
Что такое явные и неявные определения?
Что такое реальные и номинальные определения?
Каковы правила определения?
Какие ошибки могут возникать в процессе определения?
Задания для самостоятельной работы:
1.Проанализируйте, каковы виды определений
2.Проанализируйте возможные ошибки в процессе формулирования определения
3. Установите, к какому виду относится каждое из следующих определений.
А) Кислота - это жидкость, при погружении в которую лакмусовой, бумажки последняя окрашивается в красный цвет.
Б) Шар - это геометрическая фигура, образованная в результате вращения отрезка прямой вокруг одного из его концов в трех измерениях.
В) Транспорт – система для перевозки грузов и пассажиров.
Г) Кислотами называют вещества, содержащие водород и диссоциирующие в воде с образованием ионов Н+.
Д) Отвертка – слесарно-сборочный инструмент для завинчивания и развинчивания винтов.
4.Проанализируйте, являются ли правильными следующие определения. Если определение неправильное, объясните, какая ошибка допущена.
А) Озеро - замкнутый в берегах большой естественный водоем с пресной водой.
Б) Грустное – то, что вызывает грусть.
В) Костер – источник тепла.
Рефераты по теме:
1. Определение и сходные с ним приемы
2. Классификация определений
3. Правила определения
4. Значение определений в науке
Тема 4. Суждение.
Список литературы
Базовая литература:
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2.Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Кондауров В.И. Процесс формирования научного понятия (логико-гносеологический аспект определения и деления понятий). М., 2008
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
Что такое суждение?
В чем заключается специфика простых суждений?
Какова классификация атрибутивных суждений?
Что такое суждения об отношениях?
В чем состоит суть сложных суждений?
Каковы виды сложных суждений?
В чем состоит различие между строгой и нестрогой дизъюнкцией?
В каких операциях заключается отрицание суждения?
Каковы отношения между совместимыми суждениями?
Что такое логический квадрат?
Задания для самостоятельной работы:
1.Укажите субъект и предикат суждений, определите их вид:
А) Каждый студент по окончании вуза нуждается в трудоустройстве.
Б) Одесса расположена южнее Киева
В) Весна - самое хорошее время года.
Г) Осенью я часто ходил по грибы
2. Установите состав, вид и распределенность терминов следующих суждений:
1) Ни один мухомор не является съедобным.
2) Все сделки, не соответствующие требованиям закона, являются недействительными.
3) Все дети в классе начали шуметь, кроме старосты.
4) Великобритания - конституционная монархия.
5) Некоторые студенты не являются отличниками учебы.
3. Произведите отрицание следующих суждений.
1) Некоторые птицы имеют крылья.
2) Все дети говорят правду.
3) Ни один студент нашей группы не имеет высшего образования.
4) Некоторые библиотекари не имеют высшего образования.
5) Каждый физик знает некоторого юриста.
4. Определите, в каком отношении находятся суждения:
1) Некоторые журналисты обладают ораторскими способностями. Некоторые журналисты не обладают ораторскими способностями.
2) Каждый студент знает какой-то иностранный язык. Каждый студент не знает некоторых иностранных языков.
3) Каждый студент знает некоторые европейские языки лучше некоторых восточных языков. Некоторые студенты не знают некоторые европейские языки лучше некоторых восточных языков.
4) Если подсудимый виновен, то у него был сообщник. Подсудимый виновен, но у него не было сообщника.
Рефераты по теме:
1. Простые и сложные суждения
2. Таблицы истинности суждений и их роль в познании
3. Логический квадрат и его роль в познании
4. Логический анализ контекстов суждений
Тема 5. Умозаключение: дедуктивные умозаключения. Силлогистика.
Список литературы
Базовая литература:
Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2.Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Егоров С.М. Силлогизм. СПб, 2007
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
Что такое дедуктивные умозаключения?
Каковы виды дедуктивных выводов логики высказываний?
Что такое условно-категорические умозаключения?
Что такое таблицы истинности?
Каковы правила построения таблиц истинности?
Что такое непосредственные умозаключения и каковы правила операций с ними?
В чем заключается суть категорического силлогизма как дедуктивного умозаключения?
Каковы общие правила категорического силлогизма?
Каковы правила фигур силлогизма?
Каков алгоритм восстановления силлогизма из энтимемы?
Задания для самостоятельной работы:
1. Определите, являются ли правильными следующие условно-категорические умозаключения?
А) Если Земля шарообразна, то ее тень должна иметь форму круга. Затмения показывают, что тень Земли имеет форму круга. Следовательно, Земля шарообразна.
Б) Встреча не состоялась из-за того, что один из друзей забыл место встречи или долен был делать срочную работу. Ни у кого из друзей не было срочной работы. Значит, один из друзей забыл место встречи.
2. Обоснованы ли заключения в следующих разделительно-категорических умозаключениях, и если нет, то почему?
1) Это преступление совершено либо путем действия либо путем бездействия. Это преступление совершено путем бездействия. Следовательно, оно не совершено путем действия.
2) Петров постоянно проживает в Москве или Архангельске. Он постоянно проживает в Москве. Следовательно, он не проживает постоянно в Архангельске.
3) Телефон не работает либо из-за неисправности на линии, либо из-за того, что сломался телефонный аппарат. Телефонный аппарат не поврежден. Значит, на линии неисправность.
3. Проверьте, являются ли правильными следующие силлогизмы, если нет, то какие правила фигур или общие правила в них нарушены? Если силлогизм правильный, определите его фигуру и модус.
1) Все пингвины живут в Антарктиде. Все пингвины едят рыбу. Значит, все, кто ест рыбу, живет в Антарктиде.
2) Все студенты нашей группы - экономисты. Все студенты нашей группы изучают логику. Значит, все экономисты изучают логику.
3) Некоторые кошки боятся собак. Некоторые люди не боятся собак. Значит, некоторые кошки боятся людей.
Рефераты по теме:
1. Умозаключение и условия получения истинного знания
2. Дедуктивная логика
3. Таблицы истинности и их роль в познании
4. Категорический силлогизм и его роль в познании
Тема 6. Умозаключение: индуктивные умозаключения.
Список литературы
Базовая литература:
Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2.Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
Дополнительная литература:
Гетманова А.Г.Логика. М., 2009
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Скорик Е.Ф. Логика в схемах. М., 2004
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Контрольные вопросы:
В чем состоит суть индукции?
Что такое обобщающая индукция и каковы ее виды?
В чем заключается специфика обратной дедукции?
Какие методы установления причинных связей Вам известны?
Что такое метод установления единственного сходства?
Какова специфика метода остатков при установлении причинных связей?
Что такое умозаключения по аналогии?
В чем состоит различие между строгой и нестрогой аналогией?
Задания для самостоятельной работы:
1. Установите, в каких случаях вывод более вероятен, и объясните, почему:
1) А. В 1950, 1962, 1975, 1999 на факультете статистики обучалось больше юношей, чем девушек. Значит, на факультете статистики всегда обучалось больше юношей, чем девушек.
Б. В 1950, 1956, 1962, 1967, 1974, 1980 годах на факультете статистики обучалось больше юношей, чем девушек. Значит, на факультете статистики всегда обучалось больше юношей, чем девушек.
2) А. Имеется три подозреваемых: Иванов, Петров, Сидоров. Иванов не совершал этого преступления, как и Сидоров. Следовательно, Петров тоже не совершал этого преступления.
Б. Имеется три подозреваемых: Иванов, Петров, Сидоров. Иванов не совершал этого преступления, как и Сидоров, так как они были на работе, Петрова во время совершения преступления видели в кафе. Следовательно, Петров тоже не совершал этого преступления.
2. Установите, по какому методу производится заключение в следующем примере; завершите мысль.
Для исследования механизмов памяти испытуемому предлагали ряд бессмысленных слогов, которые нужно было заучить и произнести. После многократных повторений ему это удавалось, но слоги забывались очень скоро. После того, как они забывались полностью, испытуемый вновь их читал и запоминал, на этот раз быстрее. После вторичного забывания, слоги выучивались в третий раз, еще быстрее. Значит, …
3. Установите, по какому методу производится заключение в следующем примере; завершите мысль.
Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных условиях развитие производительных сил происходит медленнее. Там, где плотность населения выше, при прочих равных условиях производство растет быстрее. Значит, развитие производительных сил…
Рефераты по теме:
1. Индуктивные умозаключения и их роль в познании
2. Обобщающая индукция
3. Методы установления причинных связей
4. Аналогия как метод познания
Тема 7. Логика вопросов и ответов
Список литературы
Базовая литература:
1. Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
Дополнительная литература:
Грядовой Д.И. Логика. М., 2007
Иванов Е.А. Логика: учебник для студентов юридических вузов. М., 2007
Ивин А.А. Логика для юристов. М., 2004
Ивлев Ю.В. Логика. М., 2009
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Курбатов В.И. Логика для юристов. Учебное пособие. М., 2006
Стрелкова Н.В. Логика. В задачах и упражнениях. М.: 2005.
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – Сборник задач по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
Что такое вопрос, какова его структура?
Что такое ответ, какова его структура?
В чем заключается правило конкретности вопроса?
В чем заключается правило соответствия ответа содержанию вопроса?
Каковы виды вопросов?
Что такое научный вопрос?
Каковы виды ответов?
Задания для самостоятельной работы:
Проанализируйте, что общего и что различного между вопросом, проблемой, задачей.
Приведите примеры исследовательских и информационных вопросов
Приведите примеры пропозициональных и категориальных вопросов
Проанализируйте, каковы виды ответов и как они должны соответствовать задаваемым вопросам.
Рефераты по теме:
1. Вопросно-ответные ситуации и их роль в познании
2. Вопросы и их классификация
3. Критерии логической корректности вопросов
4. Ответы и их классификация
Тема 8. Логические основы теории аргументации и критики.
Список литературы
Базовая литература:
Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
2.Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М., 2004
Дополнительная литература:
Гетманова А.Д. Логика. М., 2009
Ивин А.А. Теория аргументации. М., 2007
Ивлева М.И. Логика. Учебное пособие. М., 2008
Колмогорова А.В. Аргументация в речевой повседневности. М., 2009
Кузина Е.Б. Логика в кратком изложении и упражнениях. М., Изд-во МГУ, 2000
Несоленая А.К. Логика и теория аргументации: словарь понятий для студентов. М., 2009
Никифоров А. Л. Книга по логике. М., 2008
Контрольные вопросы:
Что такое аргументация?
Каковы схемы аргументации?
В чем состоит различие между аргументацией и доказательством?
Каковы области применения аргументации?
В чем состоит суть опровержения?
Каково отличие критики от опровержения?
Каковы основные принципы аргументации?
В чем заключается специфика различных тактических приемов аргументации?
Каковы основные правила по отношению к тезису аргументации?
Каковы основные правила по отношению к аргументам?
Каковы возможные ошибки по отношению к тезису и аргументам?
Задания для самостоятельной работы:
1. Объясните правила и возможные ошибки в аргументации
2. Проанализируйте отличия между критикой и опровержением
3. Назовите распространенные уловки, применяемые в споре
4. Проанализируйте каждое из следующих рассуждений и выясните, является ли оно аргументацией или критикой или нет, если является, то установите его состав и вид, проверьте соблюдение правил
А) На торговых судах Англии во время Второй мировой войны поставили зенитную артиллерию, но выяснилось, что количество сбитых ею самолетов было ничтожно малым. Противники вооружения торговых судов, опираясь на этот аргумент, предложили демонтировать его. Однако инициаторы вооружения стали учитывать не число сбитых самолетов, а количество кораблей, потопленных вражеской авиацией, в соотношении с наличием или отсутствием зенитной артиллерии. Оказалось, что она не столько сбивала, сколько отпугивала самолеты, резко снижая прицельность бомбометания торговых судов
Б) Если бы марсианские моря представляли собой покровы обычной растительности, то они не отличались бы такой же гладкостью, как и светлые пространства — пустыни, а имели бы характерную для растительности изрезанную поверхность. Согласно многим наблюдениям марсианские моря отличаются такой же гладкостью, как и светлые пространства - пустыни. Следовательно, они не представляют собой покровов обычной растительности.
5. Проанализируйте, является ли данное рассуждение аргументацией или критикой? Охарактеризуйте его:
Считается, что весьма широко распространенная модель переговоров «выиграть»-«выиграть» является наилучшей. Но дело в том, что выигрыш удачливого или ловкого партнера может оказаться столь значительным, что символический выигрыш оппонента окажется настоящим проигрышем. А если еще учесть психологию человеческих отношений, стремление людей к соперничеству, доминированию, их эгоизм, то с уверенностью можно утверждать, что результатом большинства переговоров будет неравноценный выигрыш сторон….Так, Дж.Кэмп, профессиональный тренер-консультант по технологиям ведения переговоров, принимавший за последние 10 лет участие более чем в 750 переговорах… пишет:«Я начал оспаривать модель «выиграть-выиграть» потому, что быстро понял, как часто она на самом деле подразумевает ситуацию «выиграть-проиграть»1.
Рефераты по теме:
1. Аргументация и ее значение в науке
2. Доказательство как вид прямой аргументации
3. Критика и ее роль в познании
4. Правила ведения полемики
|
